Truong Nguyen Thanh 교수: '통일된 교과서 세트는 베트남 교육에 큰 도전이 아닙니다'

TPO - 교육훈련부는 기존 자료를 바탕으로 통합 교과서를 편찬할 수 있습니다. 오늘날 교육의 어려움과 과제는 AI가 매우 빠르게 변화하고 있다는 것입니다. 교과서를 제안하려면 어떤 활동이 필요한지, 어떤 연습이 필요한지, AI의 역할은 무엇인지, 그리고 학생들이 어떻게 학습하는지 명확하게 제시해야 합니다. 이것이 바로 과제입니다.

Báo Tiền Phong•08/10/2025

giao-su-truong-nguyen-thanh-2128-1698610726052-16986107265831438668980.jpg — Truong Nguyen Thanh 교수

정치국 결의안 71-NQ/TW는 교육 기관에 대한 다양한 우대 정책을 제시하고, 교육 개발 투자를 장려하며, 교육의 병목 현상을 해소하기 위한 해결책을 제시합니다. 교육 및 훈련 개발의 혁신을 위한 정치국 결의안 71은 교육 부문이 발전 시대에 돌파구를 마련하고 혁신을 창출할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 쯔엉 응우옌 탄 교수는 티엔퐁 기자와 결의안 71에 대해 이야기를 나누었습니다.

다양한 분야에 대한 지식을 갖춘 일반 엔지니어가 필요합니다.

PV: 71호 결의안의 새로운 획기적인 진전을 어떻게 평가하시나요?

결의안 71호의 4대 원칙을 읽었을 때 정말 기뻤습니다. 저는 2007년부터 베트남을 여행해 왔는데, 정확히 20년입니다. 그동안 베트남의 발전을 지켜봐 왔습니다. 결의안 71호에 명시된 원칙들을 실제로 이행하고 실현한다면 베트남이 돌파구를 마련할 수 있을 것이라는 희망을 품게 된 것은 이번이 처음입니다.

교육 측면에서 71호 결의안의 전략적 방향과 발전 방향은 매우 정확합니다. 71호 결의안의 정신에 따라 이를 제대로 이행한다면 훌륭한 결과를 얻을 수 있을 것입니다.

PV: 귀하의 의견으로는 71호 결의안을 실현하기 위해 필요한 요소는 무엇입니까?

교육, 정보 기술, 인프라, 그리고 여러 다른 구성 요소들로 구성된 팀을 구성할 수 있다면 결의안 71호가 실행될 수 있다고 생각합니다. 강사를 비롯한 팀의 다양한 구성원들이 협력하여 다양한 사용자 집단의 다양한 문제를 파악해야 합니다. 초등학교, 중학교, 고등학교 등, 좋은 환경이 있다고 생각되는 지역과 우리나라의 외딴 지역에서 시범 운영을 실시해야 합니다.

또한, 다분야 지식을 갖춘 총괄 엔지니어가 이끄는 다학제 팀이 필요합니다. 총괄 엔지니어는 여러 구성 요소와 소통하고, 명확한 구현 로드맵을 제공하며, 팀에 대한 보고 및 KPI를 수립할 수 있어야 합니다. 이 총괄 엔지니어는 정부 , 교육훈련부 및 관련 기관에 월별 및 분기별로 프로젝트의 진행 상황과 진행 상황을 보고해야 합니다. 이러한 보고를 통해서만 결의안 71호의 실현이 가능하다고 생각합니다.

대학은 외부적 강점보다는 내부적 강점을 키우도록 장려되어야 합니다.

PV: 귀하의 경영 및 연구 경험을 바탕으로 볼 때, 결의안 71에 명시된 세계 100위권 대학과 아시아 200위권 대학 8개교 달성 목표를 실현하기 위해서는 어떤 조건이 필요하다고 생각하십니까?

사실, 세계적 수준의 대학 순위를 목표로 하는 것은 좋고 측정 가능한 목표입니다. 하지만 그 목표를 달성하기 위해서는 두 가지 선택지가 있습니다.

첫째, 대학은 자체 역량을 강화합니다. 일반적으로 대학은 교육 프로그램, 인프라, 강사 역량, 그리고 학술 연구 역량을 통해 평가됩니다. 현재 대학의 교육 프로그램, 인프라, 강사 역량, 그리고 박사 학위 소지자 자격은 상당히 우수합니다. 하지만 대학 순위를 높이는 데 가장 어려운 것은 바로 학술 연구 역량입니다. 즉, 국제 학술지에 학술 연구 논문을 게재하고 연구할 수 있는 능력입니다. 학술 연구 역량을 키우는 데는 시간이 필요합니다.

둘째, 내부 자원을 개발하지 않으면 자금이 있는 대학들은 외부 자원에 투자하게 됩니다. 과거에는 우리가 알다시피 외부 자원을 바탕으로 발전한 대학들이 있었습니다. 하지만 이런 식으로 성장한다면 지속가능하지 않을 것입니다. 반면, 내부 자원을 바탕으로 과학 연구를 발전시키는 대학들은 지속가능합니다. 내부 자원을 확보하면 그 자원을 바탕으로 발전하기만 하면 되지만, 시간이 걸립니다.

베트남은 내적 역량을 강화할 수 있는 능력이 있다고 생각합니다. 대학들이 외부 자원에 투자하는 대신 내적 역량과 과학 연구 역량을 강화하도록 장려해야 합니다. 외부 자원은 쉽고 빠르게 확보할 수 있지만, 지속 가능하지는 않습니다.

베트남 대학들이 내실을 다지고 결의안 71호에서 제안된 것처럼 명문 대학으로 발돋움하고자 한다면, 베트남은 약 20년 안에 이를 달성할 수 있을 것으로 생각합니다. 하지만 이를 위해서는 체계적이고 명확한 전략이 필요합니다. 즉, 대학들이 연구에 투자할 자금을 확보하고, 저명한 과학자들을 영입하고, "중국의 천 개의 별" 프로그램처럼 체계적인 연구실에 투자할 수 있어야 결의안 71호가 실현될 수 있습니다.

PV: 결의안 71호의 매우 강력한 지침 중 하나는 교사들에게 큰 인센티브를 제공하는 것과 더불어 전체 국가 예산의 최소 20%를 교육에 배정하는 것입니다. 선생님께서는 이것이 인적 자원의 질과 교직의 매력도에 어떤 영향을 미칠 것이라고 생각하십니까?

결의안 71호는 큰 진전이라고 생각합니다. 오랫동안 우리는 교사의 추가 수업 문제에 대해 혼란스러워했습니다. 솔직히 말해서, 교사들은 추가 수업을 하거나 더 많은 일을 하고 싶어 하지 않습니다. 급여가 생계를 유지할 만큼 충분하다면 추가 수업을 할 필요가 없습니다. 따라서 교사의 수입이 생계를 유지할 만큼 충분하다면 추가 수업 문제는 해결될 것이라고 생각합니다. 그렇게 되면 아이들을 하루 종일 학교에 보내도록 강요할 필요가 없어지고, 학생들은 하루 종일 학교에 다니는 대신 휴식을 취하고 다른 기술을 개발할 시간을 갖게 될 것입니다.

교육에 대한 이러한 투자 전략은 정부가 교육을 미래 인적 자원 개발의 중요한 단계로 보고 있음을 보여줍니다.

제가 조금 우려하는 점 하나는 결의안 71호 이행을 위한 행동 프로그램을 발표한 결의안 28호가 아직 학생 평가와 관련된 정책 변화를 제시하지 않았다는 점입니다. 교육에 기술을 도입하고, 초중등 교육에 AI를 도입해야 한다는 정보가 있음에도 불구하고, 학생 평가 방식을 그대로 유지한다면 크게 달라지지 않거나 아예 바뀌지 않을 것입니다.

모든 질문에 답할 수 있는 AI 튜터가 있지만, 지금처럼 단순히 지식을 평가하는 방식으로 학생들의 능력을 평가한다면 좋지 않습니다. 학교는 새로운 평가 방식을 도입해야 합니다.

“통일된 교과서 세트는 베트남 교육에 큰 도전이 아니다”

PV: 정부는 교육 및 훈련 개발 혁신에 관한 정치국 결의안 71호를 이행하기 위한 행동 계획을 발표했습니다. 이에 따라 2026-2027학년도부터 전국적으로 통일된 교과서를 제공하고, 2030년까지 모든 학생에게 무상 교과서를 제공하기 위한 로드맵을 시행해야 합니다. 이 과제에 대해 어떻게 생각하십니까?

통일된 교재 세트나 여러 권의 교재를 갖는 것은 베트남 교육에 큰 어려움이 아니라고 생각합니다. 교육훈련부는 이미 보유하고 있는 교재들을 활용하여 통일된 교재 세트를 구성할 수 있습니다. 오늘날 교육의 어려움과 과제는 AI가 매우 빠르게 변화하고 있다는 것입니다. 교과서 세트를 제안하려면 어떤 활동이 필요한지, 어떤 연습이 필요한지, AI의 역할은 무엇인지, 학생들이 어떻게 학습하는지 명시해야 합니다. 이것이 바로 과제입니다. 한 권의 교재나 여러 권의 교재를 사용하는 것이 과제가 아닙니다.

새로운 교과서 세트의 문제점은 모든 학생에게 무료로 제공되며, 포괄적인 디지털화 정책이 적용되기 때문에 고등학생에게만 공개될 것이 아니라 모든 사람에게 공개되어야 한다고 생각합니다. 모든 사람은 연령에 관계없이 고등학교 교육 인프라에 동등하게 접근할 수 있습니다.

교육훈련부는 결정을 내려야 합니다. 당장 교과서가 필요하다면 최대한 중립적인 교과서를 선택하고, AI가 직면한 문제들을 다루는 좋은 교과서를 새로 만드는 데 시간을 투자해야 합니다. 이를 통해 디지털 인프라를 구축하고 새로운 요구 사항을 교과서에 반영할 수 있는 기회가 마련될 것입니다.

PV: 우리가 가지고 있는 오래된 책들은 어떻게 될까요, 선생님?

많은 나라가 단 하나의 교과서만 가지고 있지 않습니다. 실제로 미국에서는 학교가 학생들이 참고할 수 있도록 여러 교과서를 선정합니다.

저는 대학에서 강의하며 학생들이 참고할 수 있도록 여러 권의 책을 활용합니다. 또한, 보통 서너 권의 교과서를 활용하여 여러 권의 책을 바탕으로 강의를 진행합니다. 다양한 자료를 활용한 강의는 학생들이 한 권의 책만 사용하는 강사보다 다양한 주제를 접할 수 있도록 해줍니다. 따라서 학생들은 단순히 책으로만 강의를 듣는 것보다 수업에 참여하는 것이 더 가치 있다고 느낍니다.

우리가 가지고 있는 오래된 책들은 버리지 말고 학교 참고 도서로 활용해야 합니다. 저는 한 권의 책을 표준 도서로 정하고, 나머지 책들은 학생들이 최대한 좋은 자료를 가지고 있다면 연습, 참고 자료, 강의 등에 활용할 수 있습니다.

감사합니다!