최근 뚜옌꽝성 손즈엉현 반푸 중학교에서 학생들이 교사를 몰아세우고 욕설을 퍼붓는 사건이 발생하여 사회 전반에 걸쳐 분노와 비난을 불러일으켰습니다. 저는 교장이 학교 관리에 소홀했고, 동료 교사와 학생들에 대한 공감 능력이 부족했다고 생각합니다.
저는 교사로서의 경험을 바탕으로 교장 선생님들이 교사, 직원, 학생들에게 친근하고, 세심하고, 공감하며, 관용적인 태도를 보인다면 학교 폭력이 최소화되어 행복한 학교 환경 조성에 기여할 수 있음을 보여드리고 싶습니다.
교장 선생님은 고함을 지르고, 학생들은 선생님을 무시한다.
저는 예전에 호치민 시의 한 사립학교에서 가르쳤습니다. 평일 아침이면 학생들이 줄을 제대로 서지 않거나 줄을 서서 이야기하면 교감 선생님이 바로 확성기를 통해 담임 선생님을 꾸짖곤 했습니다.
교장과 교감은 수업이 시끄러운 것을 발견하면 곧바로 교실로 뛰어 들어가 학생들과 교사들에게 소리를 지르곤 했습니다. "이게 무슨 수업이야? 교실은 시장이나 마찬가지잖아!" 또는 "선생님들, 내가 월급을 주는 이유가 이렇게 일하라고 하는 거야?"
교장은 교사 및 학생들과 부담을 나눠야 합니다.
예시 사진: 다오 응옥 타치
학교 행정부의 행태로 인해 많은 학생들이 교사들을 존중하지 않는 태도를 보이고 있습니다. 학생들은 매일 교사들과 언쟁을 벌이고 있으며, 심지어 언어폭력이나 신체폭력을 행사하는 경우도 많습니다.
교장 선생님은 선생님들에게 절대 목소리를 높이지 않으십니다.
이후 저는 공립학교로 전학을 갔고, 운 좋게도 교육 에 헌신적이고 교사와 직원들을 친절하고 합리적으로 대하며 학생들을 진심으로 아끼는 교장 선생님을 만났습니다. 교장 선생님은 교사나 학생들에게 한 번도 소리를 지르신 적이 없었지만, 모두가 교장 선생님을 존경했고 감히 잘못된 행동을 하지 못했습니다.
첫해에 저는 학업 성적이 부진하고 학교 규칙과 규율을 자주 어기는 학생들이 많은 12학년 반의 담임 선생님으로 배정되었습니다. 어느 날 학생들을 훈육하던 중, 순간적인 분노와 이성을 잃은 저는 한 남학생을 지팡이로 여러 차례 때렸습니다.
그 사건을 알게 된 교장 선생님은 저를 교장실로 불러 제가 저지른 실수를 차분하게 설명해 주신 후, 다시는 같은 실수를 반복하지 않겠다는 서약을 적어보라고 하셨습니다. 저에게 가장 인상 깊었던 것은 교장 선생님께서 교사협의회에서 저를 질책하지 않으셨다는 점입니다. 덕분에 저는 교사로서 체면을 지킬 수 있었습니다.
제가 15명의 교사를 관리하는 팀장이었을 때, 한 교사가 오랜 교육 경력에도 불구하고 전문적인 기술과 전문성이 부족하다는 점에 처음에는 불안감을 느꼈습니다. 동료들도 이를 감지하고 교장 선생님께 우려를 전달했습니다.
교장 선생님께서 저를 만나셔서 동료들이 전문 지식과 기술이 부족하니 제가 경험과 열정, 성실함을 바탕으로 차근차근 이끌어주면서 팀 리더로서의 역할, 책임감, 리더십 자질을 보여줘야 한다고 말씀하셨습니다.
저는 교장 선생님의 조언을 받아들여 동료 교사들을 돕기 위해 수업 계획과 교재에 대한 피드백을 꾸준히 제공했습니다. 그 결과, 단 1년 만에 동료들의 실력이 눈에 띄게 향상되었고 수업에 대한 자신감도 훨씬 높아졌습니다. 교장 선생님의 헌신적인 지도가 없었다면 저는 동료들에게 훨씬 더 나쁜 태도를 보였을 것입니다.
교사 정책에 대해 교장 선생님과 이야기를 나누던 중, 담당자는 제가 문제를 오해했다고 말했습니다. 하지만 저는 동의하지 않았고, 심지어 Zalo에서 교장 선생님을 친구 목록에서 삭제하기까지 했습니다.
나눔과 관용은 학교 환경에서 문명화된 행동에 기여하는 핵심 요소입니다.
예시 사진: 다오 응옥 타치
교장 선생님은 태연하게 제게 친구 신청을 보내셨습니다. 점심 식사 때 만나 뵙게 되었을 때, 교장 선생님은 농담 삼아 제가 아직 "어린애 같다"고 말씀하셨는데, 저는 그 말을 마음에 담아두지 않았습니다. 교장 선생님의 너그러운 태도와 그 말씀 덕분에 저는 많이 성숙해졌습니다.
제 경험에 비추어 볼 때, 교사와 학생들의 의견을 경청하고 공감하며 관용적인 태도를 보이는 교장 선생님은 학교 환경에서 예의 바른 행동을 함양하는 데 매우 중요한 요소라고 생각합니다.
선생님에게는 인내심이 필요합니다.
학교 폭력은 여러 원인에서 비롯될 수 있지만, 가장 근본적인 원인은 교사에게 있습니다. 교사의 비전문적인 처벌 방식(벌금, 폭언, 퇴학 등)은 학생들에게 분노와 수치심을 유발할 수 있습니다. 학생들은 이에 대한 보복으로 교사를 때리거나 욕설을 퍼붓거나, 수업에 나가는 것을 두려워하여 온라인에서 다른 사람들에게 털어놓거나, 교사 교체를 요청하거나, 부모에게 도움을 청할 수도 있습니다.
일부 교사들은 가정 문제로 인한 스트레스를 교실로 가져와 몇몇 문제 학생들에게 화풀이를 하여 반 전체에 피해를 주기도 합니다. 또한, 방과 후 수업을 듣는 학생이나 명절이나 휴일에 학부모가 교사에게 특별한 관심을 보이는 학생에게 편애하는 등 불공평한 대우를 하는 교사들도 있습니다.
또 다른 현실은 부모들이 "모든 것을 선생님에게 맡긴다"는 사고방식 때문에 교사들이 가르치는 데 어려움을 겪는다는 점입니다.
예를 들어, 과목 교사들은 매 수업에 온 마음과 창의력을 쏟지만, 학생들은 여전히 한 과목에만 집중하고 다른 과목의 내용을 뻔뻔스럽게 공부하거나 (혹은 수업을 빼먹고 다른 과목을 공부하기도 합니다). 이에 분개한 일부 교사들은 학부모를 학교로 초청하여 자녀 교육 방안을 논의합니다. 하지만 이때 교사들은 마치 뺨을 맞은 듯한 모욕적인 대답을 듣게 됩니다. "저는 아이들이 한 과목에 집중하도록 내버려 둡니다. 그렇지 않으면 어떻게 대학에 가겠어요?"
더욱이, 학생들이 윤리 기준을 어기거나 싸움을 벌일 때, 일부 학부모들은 담임 교사가 충분히 주의를 기울이지 않았다고 비난하며 다른 학급이나 학교로의 전학을 요구합니다. 학생들이 공부를 하지 않거나, 수업 준비를 하지 않거나, 수업 시간에 장난을 치거나, 무례한 행동을 하여 벌을 받으면, 학부모들은 학교에 와서 교사들에게 소리를 지르거나 심지어 폭행까지 가합니다. 학생들이 우수 학생이나 우등생으로 인정받지 못하면, 학부모들은 자녀가 학교 행정실에 불만을 제기하도록 종용합니다.
이전에 사립학교에서 근무할 당시, 저는 조직적으로 문제 행동을 하고, 교사를 무시하고, 징계나 퇴학, 성적 하락을 두려워하지 않는 학생들이 많은 반을 가르쳤습니다. 그들은 자주 소란을 피우고, 욕설을 사용하고, 필기를 하지 않았으며, 물론 자기 비판 보고서를 작성하거나 부모님께 연락드리는 것도 두려워하지 않았습니다.
일부 교사들은 화해적인 접근 방식을 택하여, 배우려는 의지가 있는 학생들은 배우도록 내버려 두고, 안전을 위해 실수와 무지를 눈감아 줍니다. 어떤 교사들은 그저 울기만 하고 얼마 지나지 않아 교직을 그만두기도 합니다. 직업에 대한 헌신을 잃지 않은 일부 교사들은 학생들을 꾸짖고, 처벌하고, 훈육하고, 학부모를 불러들이기도 합니다.
며칠 동안 너무 화가 나서 말도 제대로 못 할 정도였지만, 학생들에게 무례하거나 불쾌한 말을 하지 않도록 스스로를 꾹 다물어야 했습니다. 수업 후 며칠 동안 어디를 가든 학생들의 잘못된 행동이 계속 신경 쓰였고, 어떻게 하면 수업에 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 적절하고 합리적으로 대처할 수 있을지 끊임없이 고민했습니다.
다오 딘 투안
[광고_2]
출처 링크
댓글 (0)