C그룹은 소외될 위험에서 스스로를 구해야 합니다.

C00 과목 조합(이전에는 블록 C라고 불렸음)이 외면당할 때, 교육 자원이 부족하고 어려움을 극복하며 대학 진학의 꿈을 키워나가려는 농촌 지역의 성실한 젊은이들을 위한 지원 체계는 무엇일까요?

2025년 하노이 사범대학교 입학 적성검사에 응시하는 수험생들 - 사진: 응우옌 바오

2025년 전국 고등학교 졸업 시험을 앞두고 많은 대학들이 입학 기준에서 C00 조합(문학, 역사, 지리)을 제외한다는 소식이 전해지면서 대중의 혼란을 야기하고 수험생들을 당황하게 만들었습니다.

교육훈련부는 신속하게 개입하여 대학들에 해명을 요구했다. 많은 대학들이 C00 과목 조합을 기준으로 신입생 모집을 재개하겠다고 발표했고, 이는 수험생들을 다소 안심시켰다.

C 블록이 외면당할 때

그럼에도 불구하고, 인문사회과학(C 블록)이 현재 간과되고 있다는 점은 부인할 수 없습니다. 문학, 역사, 지리학 조합이 대학 입학 전형에서 선호되는 조합 목록에 진입하거나, 향후 몇 년 동안 다른 많은 조합들과 인기를 놓고 경쟁하기는 어려울 것입니다.

C00 과목 조합은 많은 사회과학 및 인문학 분야의 기초가 됩니다. 교육 훈련부 통계에 따르면 2025년 고등학교 졸업시험 응시자들이 가장 많이 선택한 과목은 역사로 499,357명이었으며, 그 다음은 지리로 494,081명이었습니다.

입학시험에서 C00 과목군을 없애면 고등학교 졸업시험과 대학 입학시험에서 역사나 지리를 선택하는 학생들에게 불공평한 상황이 발생할 것입니다.

인문사회과학(C 블록)을 열심히 공부하며 자란 문학 교사로서, 앞으로 문학과 역사를 사랑하는 젊은이들에게 대학 진학의 문이 닫히게 된다면 깊은 슬픔과 유감을 느낍니다.

농촌 지역에서 자라는 젊은이들은 모두 고급 과학 수업이나 정식 학원 수업을 받을 여건이 되는 것은 아닙니다. 따라서 전통적인 인문학 과목(C족)은 학생들이 대학에 진학하는 데 중요한 역할을 합니다.

오랜 세월 동안 문학, 역사, 지리는 여러 세대의 학생들이 선택하는 과목으로 자리매김하며, 그들의 학업적 꿈을 뒷받침하고 진로에 대한 열망을 키워왔습니다.

하지만 법학, 교육학, 언론학, 사회학에 대한 열정으로 C00 과목 조합을 선택하는 젊은이들을 위한 "구명줄"은 기술 발전 앞에서 마침내 끊어진 것일까요?

수많은 세대의 학생들을 가르치는 문학 교사의 소박한 기쁨은 학생들에게 문학에 대한 열정을 불어넣는 데 있습니다. 그들은 글을 읽고 쓰는 꿈을 여전히 간직하고 있는 불우한 아이들에게 연민을 느끼며, 문학의 씨앗을 소중히 가꾸어 언젠가 싹을 틔우고 꽃을 피울 날을 기다립니다. 그리고 대학으로 가는 다리는 전통적인 C00 과목 조합, 즉 C 블록입니다. 하지만…

인문사회과학(C 블록)이 외면받는 상황에서, 교육 자원이 부족하고 어려움에 직면한 농촌 지역의 학업에 열중하는 젊은이들이 대학 진학의 꿈을 키워나갈 수 있도록 지원하는 시스템은 무엇인가?

인문사회과학이 외면당하면, 이러한 과목들을 저평가하는 편견이 고등학교에 여전히 은밀하게 존재하는 교육 및 진로 지도의 결함을 더욱 악화시킬 것이다.

인문사회과학(C블록)이 소홀히 여겨지면 인적 자원 교육의 불균형이 더욱 두드러지게 나타나고, 국가 문화와 전통 역사에 대한 이해를 중시하는 학문 분야가 부족해지는 현상이 발생할 것입니다.

C 블록은 스스로를 구해야 합니다.

교육훈련부의 시의적절한 개입 덕분에 많은 대학들이 2025학년도 입학 전형에서 문학-역사-지리학 조합을 다시 도입했습니다. 하지만 인문학(C 블록)을 없애는 추세는 내년 입학 전형에 잠재적인 위험 요소로 남아 있습니다.

저는 대학들이 입학 전략 초기 단계에서 입학 기준을 공개적으로 발표해야 한다고 생각합니다. 그래야 학생들이 전공 선택과 학업 계획 수립에 있어 방향을 잡을 수 있고, 수동적인 입장에 놓이게 되는 것을 방지할 수 있습니다.

이를 달성하기 위해 교육 행정가들은 시험 과목의 다양성을 확보하고 사회과학 및 인문학 분야의 위상을 높여야 합니다.

물론, "사라지지" 않으려면 전통적인 인문학 및 사회과학(C 블록)은 스스로를 지켜야 합니다.

이는 지나치게 이론적이고 경직된 교육 및 시험 방식을 바꾸는 것을 의미하며, 그 결과 문학, 역사, 지리와 같은 과목들은 여전히 ​​"암기식 학습"과 동일시되고 "다른 과목에 약한 학생들만 이 시험을 봐야 한다"는 비판을 받고 있습니다.

고도의 프로그래밍 및 데이터 분석 기술이 요구되는 시대에 문학, 역사, 지리와 같은 과목 교육이 여전히 전통적인 교사의 강의, 학생의 베껴쓰기, 암기식 교육 방식에만 매달린다면 인문사회과학(C블록)과 같은 과목이 소홀히 여겨지는 것은 당연한 일입니다.

문학 수업은 단순히 교과서의 지시를 따르는 무미건조한 수업이 아닙니다. 교사는 자신만의 교수법을 통해 매 수업마다 문학에 대한 열정을 불어넣어야 합니다.

문학 수업을 등장인물 인터뷰로 바꾸고, 대사를 구성하고, 장면을 연출하고, 애니메이션 영화로 각색하고, 대회 및 창작 활동을 통해 글쓰기 실력을 연마합니다…

역사와 지리는 학생들이 끊임없이 "어렵다", "지루하다", "재미없다"라고 불평하게 만드는, 기계적으로 암기해야 하는 사실과 숫자로 가득 찬 과목이 되어서는 안 됩니다.

역사는 유명 인물에 대한 이야기와 과거와 현재를 연결하는 주제에 대한 공개 토론을 통해 가르쳐야 합니다. 지리는 디지털 지도와 연계하여 학습하고, 지역적 특성을 파악하고 지역 문화를 발전시키는 데 실질적으로 기여해야 합니다.

사회과학과 인문학의 위상을 회복하고, '시험 통과를 위한 공부'라는 접근 방식 대신 '알기 위한 학습', '이해하기 위한 학습', '일하기 위한 학습', '함께 살아가기 위한 학습'이라는 사고방식을 가져야 합니다!

트랑 응우옌

출처: https://tuoitre.vn/khoi-c-phai-tu-cuu-minh-truc-nguy-co-bi-hat-hui-20250615122141883.htm