낮은 자격을 갖춘 교사, 알려지지 않은 대학 출신 학위를 가진 교사, 또는 세계적인 연구 역량을 입증하지 못한 교사는 교사나 교수진의 질을 고려할 때 확실히 낮은 순위를 차지할 것입니다.
예산이 제한적이기 때문에 대부분의 베트남 대학은 해외 명문 대학에서 박사학위를 취득할 강사를 모집하거나 후원하는 데 어려움을 겪습니다. 교사들은 해외 유학을 위해 학교 외부에서 자금을 조달해야 하는 경우가 많지만, 박사 학위 취득 등 추가 공부를 해야 하는 교사의 전체 수에 비하면 해외 유학이 가능한 교사의 수는 매우 적습니다.
이 나라의 박사 학위 교육의 질은 종종 많은 약점을 가지고 있는 것으로 여겨지며, 주요 대학의 박사 학위 소지자들의 연구 능력에 비해 상당히 뒤처져 있습니다. 한편, 교육훈련부의 현행 규정은 외국의 온라인 또는 원격 교육 학위를 인정하지 않고 있으며, 공인된 대학의 학위나 세계 100대 명문 대학의 학위도 인정하지 않습니다.
교육훈련부는 해외 대학과의 온라인 및 원격 학습 학위에 대한 규정 초안을 연구하고 있습니다.
이러한 단점으로 인해 더 높은 수준에서 공부하고자 하는 교사와 연구자는 이 세기의 학습에 기술을 적용하는 형태로 교육을 접할 기회를 잃게 됩니다.
교사들은 해외의 상위권 대학에서 박사학위를 받을 수 없기 때문에 학교의 등급은 낮아질 수밖에 없습니다. 한편, 세계 순위에 오른 외국 대학들은 교사들이 원격으로 공부하고 학위를 취득하는 것을 금지하지 않으며, 품질 보증 기관들은 대면 수업과 온라인 수업으로 취득한 학위를 구분하지 않습니다.
따라서 베트남의 자체 규정에 따라 국내 대학이 해외 유수 대학과의 원격 학습을 통해 교사의 자격을 업그레이드할 수 있는 기회를 놓쳤고, 더 많은 베트남 대학이 상위 1,000위권, 심지어 상위 500위권에 진입할 수 있도록 도울 수 있는 기회를 놓쳤습니다.
학습 형태(중요하지 않음)가 아닌 질적 평가(매우 중요함)를 기반으로 온라인 및 원격 학습의 정도를 관리하고 인정하는 방법을 연구한다면, 한정된 자원 속에서도 국내 대학들이 더 빨리 발전할 수 있도록 도울 수 있습니다.
교육훈련부는 해외 대학과 협력하여 온라인 및 원격 학습 학위에 대한 규정 초안을 연구하고 있습니다. 우리는 많은 교사들이 해외의 우수한 대학으로 학위를 업그레이드할 수 있는 환경을 조성하고, 베트남 대학들이 명성을 높이고 세계적 순위를 개선하는 데 도움이 되는 획기적인 변화를 가져오기를 바랍니다.
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