실무적 요구에 맞춰 교직원의 질을 향상시킵니다.

팜 민 친(Pham Minh Chin) 총리가 회의에서 연설하고 있다. 사진: 투흐엉.

아직도 선생님에 대한 "목마름"

교육훈련부 차관 팜 응옥 트엉(Pham Ngoc Thuong)은 회의에서 2023-2024학년도의 몇 가지 뛰어난 성과를 보고했습니다. 이에 따라, 많은 새로운 내용이 포함된 2018년 일반교육 프로그램은 전국적으로 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11학년의 모든 과목과 교육 활동에 걸쳐 동시적이고 완전하게 시행되었습니다.

교과서 편찬 및 평가 체계는 로드맵에 따라 체계적으로 운영되어 질과 진전을 보장하고 있습니다. 특히 2024-2025학년도부터 교과서 비용을 절감하기 위한 노력은 사회, 특히 소수 민족 지역과 특히 어려운 여건을 가진 지역의 학부모와 학생들의 부담을 줄이는 데 도움이 될 것입니다. 또한, 대중 교육 및 핵심 교육 의 질도 지속적으로 향상되고 있습니다.

교육훈련부는 2024년 고등학교 졸업시험을 성공적으로 치렀습니다. 고등교육의 자율성이 점차 현실화되고 있습니다.

2023-2024학년도에 교육훈련부는 내무부와 협력하여 27,826명의 교사를 충원할 계획이며, 이를 바탕으로 각 지자체는 19,474명의 교사를 채용했습니다. 그러나 팜 응옥 트엉 차관은 대부분의 지자체에서 여전히 교사 부족 현상이 심각하다고 지적했습니다. 지자체의 교사 채용은 여전히 ​​저조하고, 모든 직책의 교사가 채용되지 않아 교육의 질 보장 및 향상에 어려움을 겪고 있으며, 특히 2018년 일반교육계획에 따라 각 과목별 충분한 교사를 확보해야 하는 과제가 어려움을 겪고 있습니다. 근무 조건과 교사 보수 정책은 형평성에 맞지 않으며, 젊은 교사들의 임금은 다른 직종의 일반적인 임금 수준에 비해 여전히 낮습니다.

일부 지역에서는 유치원 및 일반 교육 시설망이 제대로 구축되지 않고 있으며, 대도시, 산업 지대, 인구 밀집 지역, 산악 지역 등에서는 학교와 학급이 부족합니다. 원격지 학교의 통합은 여전히 ​​많은 한계에 직면해 있습니다.

디엔비엔성 인민위원회 부위원장인 부 아 방 씨는 교직원의 어려움을 지적하며, 규정된 기준에 비해 여전히 매우 부족하다고 말했습니다. 영어, 정보기술, 음악, 미술 교사를 채용할 인력이 부족하다는 것입니다. 또한, 저지대로의 전학으로 인해 학년이 끝날 때마다 교직원이 상당히 바뀌는 경우가 많습니다.

부 아 방 씨는 "교사 부족은 교사들에게 큰 부담을 줍니다. 추가 시간을 가르치고, 다양한 학년과 학교에서 수업을 해야 하기 때문입니다."라고 말했습니다. 또한, 학교 시설 투자가 우선적으로 이루어졌지만, 여전히 많은 시설, 특히 기숙생을 위한 숙소와 교사를 위한 공공 주택이 부족합니다. 일부 교실은 노후화되어 교체가 필요합니다. 학생, 교사, 교직원을 위한 정책은 여전히 ​​부족한 점이 많습니다. 대부분의 교사와 교직원의 삶은 여전히 ​​힘듭니다.

따라서 방 씨는 디엔비엔 성과 같이 비공립학교 설립에 어려움을 겪는 지방의 경우, 국가 예산으로 급여를 받는 직원 수를 줄이지 않고 해당 지방의 기준에 따라 예산으로 급여를 받는 충분한 교사를 배치할 것을 제안했습니다. 동시에, 지방 교사 수요를 충족하기 위해 전문 교과 교사와 초등학교 교사의 연수 정원을 늘려야 합니다.

사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에 교사를 전 기간 동안 유치하는 정책과 관련하여, 디엔비엔성 인민위원회 부위원장은 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사들에게 10년 이상 무기한 계약을 제안했습니다. 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사들에게는 주택 임대료, 마을 지점에서 교사를 가르치는 교사들의 교통비, 점심 수당 등이 지원됩니다.

하노이 인민위원회 부투하(Vu Thu Ha) 부위원장은 교사 채용의 어려운 상황을 언급하며 교육 규모가 커질수록 교원 부족 현상이 발생한다고 말했습니다. 하노이시는 정부가 내무부, 교육훈련부 및 기타 부처에 교육 교원 채용 기준, 특히 교과목 구성 및 일부 특정 교과목을 재평가하여 현재 지역 교육 현실에 맞게 조정할 것을 제안했습니다.

도전 극복, 혁신

교육의 중요성과 국가 발전의 3대 혁신 중 하나라는 교육의 위상을 강조하며, 팜 민 찐 총리는 지난 학년도 교육 부문의 중요한 성과를 인정하고 높이 평가하며 칭찬하는 한편, 여전히 부족한 점, 한계, 어려움, 그리고 과제가 있음을 솔직하게 인정했습니다. 특히, 2023년 9월 18일 국회 상임위원회 결의안 제686/NQ-UBTVQH15호에서 지적된 바와 같이, 일반 교육 과정 및 교과서 혁신에는 여전히 몇 가지 미흡한 점이 있습니다.

지역적으로는 여전히 교사가 부족합니다. 교직원의 질 또한 균일하지 않습니다. 특히 디지털 시대, 즉 4차 산업혁명 시대의 교사들은 더욱 그렇습니다. 정책과 인센티브는 여전히 부족하고 매력적이지 않으며, 특히 대도시나 어려운 지역에서는 교사를 유치하고 유지하기가 어렵습니다.

게다가 일부 지방에서는 교육시설망 계획이 적합하지 않아 학교가 여전히 부족한 실정이다. 특히 인구밀도가 높은 지역, 소수민족 지역, 산간 지역, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서는 더욱 그렇다.

시설과 교육 장비는 여전히 부족하여 교육훈련 혁신 요구에 부응하지 못하고 있으며, 일부 지방에서는 여전히 임대 교실, 차용 교실 등이 존재하고 있습니다. 많은 교육기관은 기능적인 교실과 최소한의 교육 장비가 부족합니다.

총리는 교육훈련부, 각 부처, 지자체, 그리고 지방자치단체가 앞으로 집중적으로 추진해야 할 9가지 핵심 과제와 해결책을 강조했습니다. 여기에는 새 학년도에 대비한 학교 환경(학교, 장비, 교과서, 위생, 보안, 안전 확보 등)을 철저히 준비하는 것이 포함됩니다. 특히, 실질적인 요구를 충족하기 위해 교직원의 질을 지속적으로 개선하는 것이 중요합니다.

정치국 91호 결론 이행에 집중하고, 교육 관련 제도, 메커니즘, 정책을 지속적으로 검토하고 신속하게 보완해야 합니다. 교육훈련부는 교사법 제정, 교육 발전 전략 수립 등에 집중해야 합니다. 또한, 새로운 교양 교육 과정 및 교과서 혁신 추진 방안을 종합적으로 검토해야 합니다.

2025년은 2018년 일반교육계획에 따라 고등학교 졸업시험을 처음으로 실시하는 해이므로, 총리는 신중하고 철저하게 준비하고, 시험을 안전하고 실질적으로 실시하며, 학부모와 수험생의 부담과 비용을 줄여야 한다고 당부했습니다.

이와 함께 대학의 자율성을 지속적으로 촉진하고, 고품질 프로그램에 따른 프로그램 및 프로젝트 실행에 집중합니다. 한편, 투자를 유치하기 위한 유리한 환경을 지속적으로 조성합니다.

총리는 교사 문제 해결을 위해 국가 및 타 분야와 조화를 이루는 교사 정책 및 보수 체계를 개발, 검토, 수정 및 보완해야 한다고 지시했습니다. 배정된 급여에 따라 교원을 채용 및 구조 조정하고, 교육기관의 교사 과부족 문제를 해결하며, "학생이 있는 곳에 교사도 있어야 한다"는 원칙을 준수하고, 현실에 적합하고 합리적이며 효과적인 교육 시스템을 구축해야 합니다. 유치원, 일반교육, 평생교육, 장애인교육, 대학교육, 사범대학의 네트워크를 지속적으로 검토하고 계획해야 합니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 손:

규율, 책임감, 지속적인 혁신, 품질 개선

2024-2025학년도에는 전국 교육계와 함께 당, 국회, 정부의 결의안 및 주요 정책에 명시된 주요 과제들을 지속적으로 이행하고 교육훈련 혁신과 발전을 지속해 나갈 것입니다. 특히, 중앙위원회 결의안 제29호에 따라 교육훈련을 근본적이고 전면적으로 혁신하는 데 관한 정치국 결의 제91호의 내용을 즉시 이행하고, 2018년 일반교육 프로그램의 효과적인 이행을 완료하며, 지난 시행 과정 전반을 평가할 것입니다.

동시에, 새로운 유치원 교육과정의 혁신을 실현하고, 질적, 심도적, 실용성, 실질성을 높이는 방향으로 대학의 자율성을 강화하며, 국가의 산업화, 현대화, 국제화 요구에 부응하는 인적자원 양성의 질을 향상시키기 위한 솔루션을 동시적으로 시행하며, 반도체 산업을 포함한 고급 인적자원 양성과 첨단기술산업을 우선시합니다.

출처: https://daidoanket.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-nhu-cau-thuc-tien-10288340.html