디지털 역량이 대학 교육의 '중추'가 되다

GD&TĐ - 강력한 디지털 전환의 맥락에서, 베트남 대학들은 디지털 역량을 교육 프로그램의 핵심 요소로 고려하고 있습니다.

각 과목에 디지털 기술과 인공지능을 통합하면 학생들이 직업을 준비할 수 있을 뿐만 아니라, 지식 경제 에 대비한 기술에 정통한 시민 세대가 탄생합니다.

역량의 6가지 영역

국내 대학뿐만 아니라 해외 교육 기관들도 디지털 역량을 최우선 과제로 삼고 있습니다. RMIT 베트남 대학교는 AI의 영향력이 증가하는 상황에서 명확한 전략을 수립하고 있습니다. 학생들은 디지털 역량과 인간적 역량을 모두 갖추게 되며, 학습, 창의성, 협업을 위한 기술 도구를 숙달하게 됩니다. RMIT는 학습자에게 "역량 강화"를 강조하고, AI 활용 및 비판에 대한 자신감을 고취합니다. RMIT는 윤리적이고 투명하며 신중한 접근 방식으로 AI를 적용하기 위해 최선을 다하고 있습니다.

2025년 초, 교육훈련부는 학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크를 규제하는 통지문 02/2025/TT-BGDDT(통지문 02/2025)를 발표하여 국가 교육 시스템에서 디지털 역량을 표준화하고 개발하는 데 중요한 전환점을 마련했습니다.

본 통지문은 국가 교육 시스템 전체의 교육 기관, 교육 프로그램 및 학습자에게 널리 적용되며, 관련 조직 및 개인을 대상으로 합니다.

디지털 역량 프레임워크는 교육과정 표준 및 학습 자료 개발을 위한 도구일 뿐만 아니라, 학습 성과 평가, 학습자 디지털 역량 시험 및 인정의 기반이 됩니다. 이 역량 프레임워크의 발표는 교육 요건의 일관성을 보장하는 동시에 국내외 교육 프로그램 간의 비교를 용이하게 합니다.

Circular 02/2025에 따르면, 디지털 역량 프레임워크는 6개 역량 영역, 24개 구성 역량을 포함하도록 설계되었으며, 8단계에 따라 기초부터 고급까지 4단계로 구분됩니다. 역량 영역에는 데이터 및 정보 마이닝, 디지털 환경에서의 의사소통 및 협력, 디지털 콘텐츠 제작, 디지털 환경에서의 안전, 문제 해결, 인공지능(AI) 활용이 포함됩니다.

각 역량 영역은 데이터 검색 및 관리 기술, 디지털 채널을 통한 효과적인 커뮤니케이션, 콘텐츠 제작, 개인정보 보호, 비판적 사고, 윤리적이고 책임감 있는 AI 활용 등 세부적으로 설명되어 있습니다. 이러한 맥락에서 고등교육은 국가의 미래 인력인 학생들의 디지털 역량 구축에 선구적인 역할을 합니다.

톤득탕 대학교 학생들을 위한 학습 및 실습을 위한 증권사 모델. 사진: TDTU

선제적 구현

사실, 02/2025 통지문이 발표되기 전에 많은 대학에서는 디지털 전환 프로그램을 적극적으로 시행하여 기술을 교육과 학습에 통합했습니다.

주요 기관 중 하나는 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학교입니다. 본교는 2020년부터 메타 그룹(Meta Group)과 협력하여 학생들의 디지털 역량 강화 프로젝트를 시행해 왔습니다. 그 결과, 2024년 5월에 발표된 학생 전용 디지털 역량 프레임워크가 마련되었습니다. 2023년부터 본교는 강사와 학생을 위한 AI 역량 교육 프로젝트에서 메타 그룹과 지속적으로 협력해 왔습니다. 250명 이상의 강사, 전문가, 그리고 1,000명 이상의 학생이 AI에 대한 심도 있는 교육을 받았으며, 이를 통해 학생들을 위한 별도의 AI 역량 프레임워크 구축에 기여했습니다.

학습자를 위한 디지털 역량 프레임워크 워크숍(호치민시, 2025년 7월)에서 정보문헌학부 부교수이자 학과장인 도 반 훙 박사는 "사람을 위한 기술 - 사람이 기술을 마스터한다"라는 철학을 바탕으로 인문학 기반 디지털 역량에 접근하는 전략을 강조했습니다. 본교는 새로운 산출 기준을 수립하고, 교육 프로그램을 혁신했으며, 각 과목에 디지털 기술을 심도 있게 통합했습니다. 또한, 자유교육과 사회적 책임 또한 학습자의 종합적인 발전을 위해 통합적으로 운영됩니다.

디지털 시민의식, 정보 기술, 디지털 윤리, AI 등 전문 교육 과정은 체계적으로 설계되었으며, 강사와 학생들의 디지털 역량 향상을 위한 세미나 및 심화 과정도 운영하고 있습니다. 본교의 디지털 역량 프레임워크는 유연성, 성장적 사고방식, 개인적 자율성, 창의적 문제 해결 능력, 소통-협력, 프로젝트 관리 등 장기적인 적응 역량을 함양하는 것을 목표로 합니다. 이러한 역량은 숙련도, 숙달도, 전문성, 그리고 숙달도의 4단계 로드맵에 따라 개발됩니다.

또 다른 예로 호치민시 개방대학교(Ho Chi Minh City Open University)는 디지털 역량 구축을 위한 로드맵을 2013년 이전, 2013년~2019년, 2020년~2025년, 그리고 2025년 이후의 4단계에 걸쳐 상당히 일찍 수립했습니다. 르 쑤언 쯔엉(Le Xuan Truong) 부교장은 2020년부터 정규 학생들을 대상으로 블렌디드 러닝 모델(대면 수업과 온라인 수업을 결합한)을 도입하여 교육에 디지털 기반을 마련했다고 밝혔습니다.

호치민시 개방대학교는 온라인 학습 시스템(LMS)을 활용하여 비디오 강의, 전자책, 심층적인 문서 등 풍부한 학습 자료를 제공합니다. 학생들은 지식에 접근하고, 적극적으로 확인하고, 포럼에서 토론하고, 디지털 소통 및 협업 기술을 연습할 수 있습니다.

LMS에서 과제 피드백 및 전문가 교류와 같은 양방향 활동은 직접 학습과 연계되어 유연하고 몰입도 높은 학습 환경을 조성합니다. 2022년 말 ChatGPT가 인기를 끌면서 호치민시 개방대학교는 프로그램을 빠르게 업데이트하여 학생들이 AI를 활용하여 검색하고, 아이디어를 개발하고, 문제를 해결하도록 지도하고 있습니다. 또한 강사들은 AI에서 얻은 정보를 학술 자료와 비교 및 ​​검증하고, 비판적 사고를 훈련하며, 신뢰성을 확보하는 능력을 강조합니다.

2025년부터 호치민시 개방대학교의 국가 디지털 역량 프레임워크 레벨 5 및 레벨 6 달성 방안. 사진: NTCC

모든 과목에 디지털 리터러시를 도입하세요

Circular 02/2025의 발표는 디지털 역량의 표준화를 요구할 뿐만 아니라, 각 학교가 교육과정을 적극적으로 혁신하도록 동기를 부여합니다. 많은 대학들이 디지털 역량을 기본적인 정보 기술 모듈에 국한하지 않고 각 과목과 모듈에 통합하여 빠르게 따라잡고 있습니다.

호치민시공과대학교(HUTECH)는 AI, 디지털 혁신, 지속가능한 개발이라는 세 가지 축을 중심으로 현대적인 교육 생태계를 구축하고 있습니다. 부총장 응웬 쭝 끼엔 교수는 이 교육 프로그램이 프로젝트 설계 사고, 지속가능한 개발, 응용 AI, 기술, 그리고 전문적 경험이라는 5가지 핵심 요소를 기반으로 각 과목과 연계된 디지털 및 AI 역량을 통합적으로 제공한다고 설명했습니다.

2025년 3월부터 투저우못 대학교(HCMC)는 행정 및 교육 과정에 AI와 블록체인을 적용하여 학생 데이터 관리, 문서 디지털화, 그리고 교육, 학업 상담, 등록 등을 지원하는 AI 도구 개발에 집중함으로써 디지털 시대의 경영 효율성과 교육의 질을 향상시키고자 합니다.

동나이대학교는 디지털 역량을 교육 혁신의 핵심 요소로 간주합니다. 본교는 산출물 표준 설계, 프로그램 개발, 문서 작성에 디지털 역량 프레임워크를 적용합니다. 디지털 역량 콘텐츠는 여러 과목, 특히 정보 기술, 연구 방법론, 소프트 스킬에 직접적으로 통합되어 있습니다.

이는 또한 요구사항 정의, 결과 측정부터 학생 역량 평가 및 인정에 이르기까지 다양한 평가 도구입니다. 동시에, 본교는 LMS, 수업 관리 소프트웨어, 자동 평가 시스템 등 교육 과정에 디지털 기술과 AI를 적용하는 것을 장려합니다. AI는 교육, 시험, 평가, 진로 상담 등 다양한 단계를 지원할 것입니다.

특히, 호치민시 개방대학교는 학생들의 디지털 지식 및 기술 보급에 관한 결정 1504/QD-BGDDT에 따라 프로그램 개선에 있어 선구적인 역할을 수행하고 있습니다. 비IT 전공 학생들을 위한 IT 프로그램도 조정되었습니다. IT 지식 블록을 통합 및 개선하여 학생들이 국가 표준에 따라 디지털 역량 레벨 5~6을 달성할 수 있도록 지원합니다.

특히, 이 프로그램은 AI 응용 콘텐츠인 역량 도메인 번호 6을 추가합니다. 학생들은 AI, 생성 AI에 대한 기본 지식을 갖추고, AI 도구를 책임감 있게 사용하는 방법을 배우고, 윤리를 준수하며 올바른 도구를 선택하는 기술을 개발합니다.

투저우못 대학교 전문가들은 고등교육의 디지털 전환을 위한 세 가지 축, 즉 행정, 교수-학습, 연구-혁신을 아우르는 프레임워크를 제시했습니다. 여기서 행정의 디지털 전환은 단순히 프로세스를 디지털화하는 것을 넘어 포괄적인 구조조정을 의미합니다.

본교는 LMS, AI, 빅데이터를 통합하여 운영을 최적화하고 학생, 강사, 프로그램을 관리합니다. 블렌디드 러닝은 이제 주류 트렌드로 자리 잡았으며, 강사들은 기존 방식에서 개인 맞춤형 학습 방식으로 전환하고, 학생들이 언제 어디서나 학습하고, 자기주도 학습 능력과 독립적인 사고력을 키울 수 있는 환경을 조성하고 있습니다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html