디지털 교과서는 어떻게 도입해야 할까요?

TP - 교육훈련부는 인쇄 교과서를 전자 교과서로 변환하고 평가하는 기준 및 절차에 관한 규정을 공포하는 시행령 초안에 대한 의견을 수렴하고 있습니다. 이는 교육의 디지털 전환에 있어 중요한 단계로 여겨집니다.

과부하 위험을 피하십시오.

초안에 따르면 전자 교과서는 현행 교과서 기준을 완벽하게 충족해야 합니다. 전자 교과서의 내용은 인쇄 교과서의 내용과 동일해야 하며, 디지털 형식은 현행 기술 표준 및 규정을 준수하고 컴퓨터, 휴대전화, 전자책 단말기 등 다양한 플랫폼을 지원해야 합니다. 또한 저작권, 지적재산권, 보안 기준 및 보존 관련 규정을 완벽하게 준수해야 합니다.

베트남에서는 현재 모든 공립학교에서 전통적인 교과서가 사용되고 있습니다. (사진: Trong Quan)

또한, 초안에는 전자 교과서의 인터페이스가 다양한 기기에서 최적으로 표시되어야 하며, 글꼴, 글꼴 크기, 색상, 시각 효과 및 소리 측면에서 모든 수준의 학생들의 건강과 시력에 적합해야 한다고 명시되어 있습니다.

파일 형식은 전자 출판물에 대한 국가 기술 표준 및 규정을 준수해야 하며, 국제 개방형 표준 또는 공통 형식에 부합하고, 플랫폼 간 호환성을 보장하며, 장애인을 위한 접근성을 지원해야 합니다.

부이 만 훙 부교수에 따르면, 전자 교과서는 높은 상호작용성과 멀티미디어 학습 자료의 편리한 통합 등 여러 장점을 가지고 있습니다. 그러나 인프라 및 장비 문제부터 화면 의존성 위험에 이르기까지 많은 한계점도 존재합니다. 따라서 가까운 미래에 전자 교과서가 인쇄 교과서를 완전히 대체하기는 어려울 것으로 예상되며, 일반 교육 의 디지털 학습 자료 생태계에서 보완적인 요소로 고려되어야 할 것입니다.

많은 논의를 불러일으킨 한 가지 측면은 기술 실험 및 사용자 경험 평가에 대한 규정입니다. 초기 초안에서는 전체 실험 수업 수(교양 교육 과정의 각 과목 및 교육 활동별)의 최소 10%를 실험 수업에 할애하도록 요구했습니다.

현재까지 해당 초안에 대해 34개 교육훈련부 중 26곳과 관련 부처 및 기관 대표들로부터 의견을 수렴했습니다. 일부 지역에서는 시범 운영 기간에 맞춰 비율을 5%로 줄일 것을 제안했고, 다른 지역에서는 복잡한 상호작용 요소를 포함한 수업에 초점을 맞춰 15%로 높일 것을 제안했습니다. 또한, 각 과목별로 유연성을 부여하고 시범 운영 방식(온라인, 오프라인 또는 혼합), 대상 참여자, 구체적인 평가 기준을 명확히 할 것을 제안하는 의견도 있었습니다.

다양한 지역과 사회경제적 조건을 대표하는 피험자 집단을 대상으로 실험을 수행하도록 요구하고, 사용자 경험 평가를 추가하며, 편리한 학습을 ​​위해 간결한 수업 단위 크기를 명시하는 등의 제안이 있습니다.

피드백을 반영하여 기획위원회는 실험 절차를 조정했습니다. 이에 따라 일반 교육 기관과 협력하여 실험을 진행했으며, 다양한 지역의 학생 및 교사 대표 그룹을 대상으로 평가를 실시했습니다. 실험 결과 보고서에는 지연 시간, 기술적 오류, 조작 용이성, 다양한 유형의 연습 문제에 대한 효과성 등의 지표가 포함되었습니다.

실험 수업 수는 다음과 같이 계층화됩니다. 연간 수업 수가 105회 이상인 과목 및 교육 활동의 경우 전체 수업 수의 최소 5%, 연간 수업 수가 70회 이상 105회 미만인 과목의 경우 최소 10%, 기타 과목 및 교육 활동의 경우 최소 15%입니다.

기술적 특징과 관련하여 껀터시 교육훈련국은 학습 진도 추적 기능 추가, 대화형 연습 및 진도 추적과 같은 필수 최소 기능 명시, 인공지능(AI) 및 가상현실(VR) 활용 옵션 허용, 최적 및 최대 저장 용량 제한 명시 등을 제안했습니다.

그러나 교육훈련부는 디지털 교과서를 활용하여 모든 학생의 학습 진도를 모니터링하는 것은 고도의 개인 맞춤형 학습이라는 점에서 매우 어려운 과제라고 판단하고 있습니다. 따라서 학습 진도 모니터링은 수업 과정 중에 교사가 직접 수행해야 합니다.

길이에 관해 교육부는 엄격한 규제가 각색팀에 어려움을 초래하고 콘텐츠 표현 방식을 제한할 수 있다고 판단합니다.

디지털 교과서 사용 시 학생들의 건강에 대한 우려와 관련하여 다음과 같은 구체적인 기술적 규정을 추가하는 것을 제안합니다. 눈 보호를 위한 화면 모드 제공 및 45분 이상 연속 사용 시 경고 기능 도입. 세계보건기구(WHO) 및 보건복지부의 화면 사용 시간 권고 사항을 기반으로 한 기준 마련. 더불어 학생들의 시각적 집중을 방해하지 않도록 최소한의 인터페이스와 시각적 효과 최소화 요건을 포함해야 합니다.

인쇄된 교과서는 인쇄된 교과서를 대체할 수 없습니다.

인프라 및 보안 문제와 관련하여 껀토, 까마우, 칸화, 꽝닌, 탄화, 호찌민시 등의 교육훈련부는 접속 시간 및 학습 시간과 같은 일반적인 통계 데이터 외에 초등학생의 개인 정보를 수집하는 것을 금지하고, 광고나 관련 없는 콘텐츠를 표시하지 않도록 하는 보다 명확한 규정을 제안했습니다.

교육훈련부는 본 초안이 출판법, 사이버보안법, 디지털기술산업법 및 개인정보보호 관련 규정을 완전히 준수함을 확인합니다.

교육부에 따르면, 접속 횟수와 학습 시간은 학생과 교사의 학습 활동 운영 필요에 따른 것이며, 학생들의 학습 과정에서 추가 비용이 발생하지 않습니다. 현재 디지털 교과서는 개별 학습 데이터를 관리하지 않으며, 학습 자료의 일종으로 간주됩니다.

많은 교육훈련부에서는 교육적 효과를 보장하고 각 교육 단계의 학생 심리에 적합하며, 시각 및 청각적 효과의 과다 사용을 피하기 위한 원칙을 추가할 것을 제안했습니다. 교육훈련부 편찬위원회는 이러한 제안을 수용하여 문서의 명확성을 높이기 위해 수정 작업을 진행했습니다.

구체적으로 교육부는 글꼴, 글꼴 크기, 색상, 시각 효과 및 소리가 모든 학년 학생들의 심리적, 신체적 건강에 적합해야 한다고 규정하고 있습니다. 디지털 교과서의 이미지, 소리 및 비디오는 교육적 해결책으로 설계 및 사용되어 교수법 및 평가의 혁신에 기여하고, 체험 학습을 증진하며, 학생들의 자질과 능력을 개발하는 데 기여합니다.

2018년 교양교육과정 문학 교과서 편집장을 맡은 부이 만 훙 부교수는 전자 교과서가 기존의 인쇄 교과서를 완전히 대체하기는 어려울 것이라고 생각한다. 첫 번째 장애물은 장비 문제이고, 두 번째는 아이들이 너무 일찍부터 전자기기를 사용하는 것에 대한 문제점이다.

그는 선진국에서조차 인쇄된 교과서를 전자 교과서로 완전히 대체한 나라는 없다고 지적했습니다.

출처: https://tienphong.vn/nen-trien-khai-sach-giao-khoa-dien-tu-the-nao-post1824291.tpo