대학 교육 프로그램의 품질 보증 기준에 많은 변화가 있었습니다.

베트남 국립 호치민대학교 고등교육 품질보증센터의 외부 평가팀이 호치민시 개방대학교의 5개 교육 프로그램에 대한 예비 조사를 실시했다. - 사진: NT

교육훈련부는 대학 및 사범대학 프로그램의 질적 인증에 관한 제04/2016호 공문(공문 04)을 개정하고 관련 공문을 대체하는 공문 초안에 대한 의견을 수렴하고자 합니다.

새로운 지침 초안에는 지역 및 국제기구의 검사 기준에 부합하도록 하기 위한 많은 변경 사항이 포함되어 있습니다.

따라서 개정안은 회람 04호와 비교하여 기준의 수를 11개에서 8개로 줄이고, 평가 항목을 52개로 줄여 회람 04호의 기준에 따라 평가할 때 발생하는 중복 문제를 해결합니다.

이 초안은 또한 교육 프로그램이 품질 기준을 충족하기 위한 10가지 필수 기준에 대한 규정을 수정합니다. 이는 현재 FIBAA 조직에서 적용하고 있는 규정입니다.

회람 04호는 평가 기준이 1단계부터 7단계까지 총 7단계로 구성된다고 규정하고 있었으나, 개정된 초안에서는 합격/불합격의 2단계로만 구성되어 있습니다.

개정된 공문서 초안에 따르면, 자체 평가 보고서, 외부 평가 보고서 등의 서식 수와 페이지 수가 제4호 공문의 규정보다 모두 줄어들었습니다.

또한, 이는 교육기관이 프로그램 유지를 보장하고, 교육 프로그램 기준을 충족하기 위한 자체 평가를 수행하며, 인증 담당자의 행정 업무 부담을 줄이는 데 필요한 책임을 명확히 규정하고 있습니다.

교육훈련부 품질관리국에 따르면, 2017년부터 현재까지 국내 기준에 따라 평가된 1,200개 이상의 교육 프로그램에 대한 품질 인증 분석 결과, 기준 미달(4점 미만) 항목은 주로 프로그램 설계, 개발 및 평가와 관련된 것으로 나타났습니다.

이는 또한 교육기관이 우선적으로 규제를 통해 해결해야 할, 성과 기준을 충족하는 교육 프로그램 개발과 학습자 평가, 그리고 이해관계자로부터 피드백을 수집하여 교육 프로그램의 질을 향상시키는 것이 미흡한 부분임을 보여줍니다.

7단계 평가 기준 접근법은 아세안 국가의 고등 교육 기관 수준에 적합한 품질 관리 모델을 구축하고, 초기 단계에서 내부 품질 보증 시스템을 개발하는 데 적합합니다.

하지만 이러한 접근 방식은 많은 국가 및 국제 인증 기관의 품질 보증에서 일반적이지 않으므로 평가 방법을 조정할 필요가 있습니다.

출처: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm