새로운 요구사항을 충족하기 위해 소수민족 및 산간 지역의 교육 및 훈련을 개발합니다.

소수민족 교육 발전 정책은 특별한 관심을 받고 있다.

국가 워크숍 "소수민족 및 산간지역 교육훈련의 질적 혁신 및 향상: 현황, 과제 및 해결책"에서 소수민족 및 소수민족·산간지역 교육훈련 발전을 위한 구체적인 우선 정책에 대해 보고하면서, 타이 반 타이 교육훈련부 일반교육국장은 다음과 같이 밝혔습니다.

최근 들어 소수민족 교육 발전 정책을 포함한 소수민족 관련 업무 시행은 교육계의 최우선 과제 중 하나였습니다.

교육훈련부의 최우선 과제는 교육 및 훈련 분야의 민족 정책 관련 법률 조항을 구체화하기 위한 법률 문서 체계를 개발하고 완성하는 것입니다.

여기에는 교육법, 고등교육법 및 현실에 부합하도록 기존 법규를 개정, 보완 또는 대체하기 위해 소수민족 및 소수민족 거주지역의 교육 및 훈련에 관한 구체적인 정책을 검토하는 데 중점을 두는 것이 포함됩니다.

소수민족 및 소수민족·산간지역 주민을 위한 교육훈련 개발 정책은 교육법, 고등교육법, 직업교육법, 교사법에 반영되어 있습니다.

정부령, 총리 결정, 장관 회람 등을 통해 다양한 집단을 위한 지원 정책이 제도화되었습니다. 이러한 정책에는 산간 지역, 소수민족 거주 지역, 사회 경제적 여건이 특히 어려운 지역의 아동, 학생, 대학생 지원 정책이 포함됩니다. 소수민족 거주 지역, 산간 지역, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역의 교사 관련 정책은 교직원 유치, 안정화, 자질 향상을 목표로 하며, 이는 해당 지역의 교육 발전에 기여합니다.

현재 교육훈련부는 정부 의 지시에 따라 교사법 시행을 위한 지침 문서를 연구 및 개발하고 있으며, 특수학교 교사, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역의 교사, 초등학교 입학 전 소수민족 아동에게 베트남어를 가르치는 교사, 소수민족 언어를 가르치는 교사 등을 위한 제도 및 정책에 관한 규정을 지속적으로 개선해 나갈 것입니다.

교사와 학습자를 위한 정책과 더불어, 소수민족 및 산간 지역의 특수학교 설립 및 인력 양성 정책, 소수민족 노동자를 위한 직업 교육 개발 정책, 소수민족 언어 개발 및 보존 정책, 그리고 소수민족 및 산간 지역의 교육 및 훈련 개발을 위한 지속적인 프로그램과 사업들이 있습니다. 또한, 여러 기관과 개인들이 소수민족 및 산간 지역의 교육 및 훈련 지원을 우선시하고 있습니다.

소수민족 및 산간지역사회를 위한 정책과 지침이 점차 완벽하고 포괄적이며 체계적인 법률 문서 시스템으로 제도화되었다고 할 수 있다. 수혜 대상 범위 또한 확대되어 소수민족의 교육 기회에 대한 공평한 접근이 보장되고 있다.

교육훈련부는 이 정책을 시행하기 위해 산하 기관, 성(省) 교육훈련국, 그리고 훈련기관에 당과 국가의 소수민족 및 산간지역 교육훈련 발전 지침 및 정책에 대한 홍보 자료와 현장 지침을 통해 이를 철저히 숙지하도록 지시했습니다. 또한, 소수민족 및 산간지역 교육훈련 발전 정책에 관한 회의, 세미나, 토론회 등을 통해 이러한 홍보 및 숙지 활동을 진행했습니다.

교육훈련부는 매년 각 지방자치단체의 소수민족 교육 정책 시행 현황을 점검하여 현장의 의견을 수렴하고, 오류와 미비점을 파악하여 시정 조치를 취하고 있습니다.

당과 국가의 지침 및 정책, 그리고 교육훈련부의 지시와 명령에 따라 각 지방자치단체는 이를 적극적으로 실행 계획에 반영하고, 지역 실정에 맞는 교육 발전 목표와 과제를 구체화하기 위한 다양한 문서를 발간해 왔습니다. 일부 지방자치단체는 소수민족, 소수민족 거주지역, 산간지역 교육 발전을 위한 자체 정책을 수립하기도 했습니다.

타이 반 타이 교육부 교양교육국 국장(교육훈련부)이 워크숍에서 연설을 했습니다.

소수민족 및 산간 지역의 교육 및 훈련 분야는 많은 변화를 겪어왔습니다.

당과 국가의 특별한 관심 속에 정책과 지침은 점차 완벽하고 비교적 포괄적이며 조화로운 법문서 체계로 제도화되었고, 정책은 모든 수준, 부문, 지역에서 진지하고 신속하게 시행되었으며, 국민들은 이를 수용하고 지지했습니다… 소수민족 및 산간 지역의 교육 훈련 사업은 상당한 진전을 이루었습니다.

첫째, 유치원부터 초등학교, 중학교, 고등학교에 이르는 학교 네트워크의 계획 및 건설이 주거 지역 전역으로 확대 및 개발되었습니다. 주민들의 교육적 수요를 충족하기 위해 외딴 마을과 촌락에도 학교 시설이 건설되었습니다.

특히 소수민족 및 산간지역을 위한 특수학교 시스템(소수민족 기숙학교, 소수민족 준기숙학교, 대학예비학교)은 상당한 투자와 건설을 통해 점차 현대화되고 효율성을 높여가며 교육의 질을 향상시키고 소수민족 및 산간지역의 유능한 간부와 인재 양성에 기여하고 있습니다.

둘째로, 대중 교육의 질 측면에서 볼 때, 모든 소수민족 및 산간 지역에서 시행되는 보편적 교육 프로그램은 기본적인 목표를 달성해 왔습니다. 미취학 아동과 학생들의 취학률이 크게 증가했으며, 초중등학생의 중퇴율은 감소하고 있습니다.

지난 5년간 평균적으로 5세 소수민족 아동의 유치원 등록률은 98%에 달했습니다(전국 평균은 99%). 전국 초등학생 등록률은 98.31%이며, 소수민족 초등학생 등록률은 97.25%입니다.

전국 중학교 졸업률은 약 98.40%입니다. 소수민족 및 산간 지역의 졸업률은 98.24%입니다. 전국 고등학교 졸업률은 98.40%입니다. 소수민족 및 산간 지역의 졸업률은 98.16%입니다.

소수민족 거주 지역의 대중 교육 지표는 전국 평균과 거의 비슷하며, 1% 미만의 차이만 보입니다. 그러나 고등 교육 및 고등학교 이상 진학률은 여전히 전국 평균보다 훨씬 낮습니다.

지난 수십 년간 소수민족 지역의 교육을 지원하는 정책 체계는 점차 완성되어 유아부터 대학생에 이르기까지 전 생애에 걸쳐 지원을 제공함으로써, 소수민족 및 산간 지역의 지적 수준 향상, 사회경제적 발전, 그리고 국가 안보 및 국방 유지에 지대한 공헌을 해왔다고 할 수 있다.

소수민족 및 산간 지역의 교육 및 훈련 개발을 위한 새로운 요구사항 충족 방안.

교육훈련부는 성과와 더불어 소수민족 및 소수민족·산간지역 교육훈련 정책의 개발 및 시행 과정에서 나타난 한계, 부족한 점, 그리고 그 원인을 파악하고 해결책을 제시했다.

따라서 소수민족 및 산간 지역의 교육훈련 발전 정책에 대한 정보 확산을 강화할 필요가 있다.

소수민족 및 소수민족·산간지역 주민을 위한 교육훈련 개발 정책을 지속적으로 검토, 보완 및 개선한다.

구체적으로, 교육훈련부는 교육법 개정안 초안(제85조 2항)에 다음과 같은 내용을 추가할 것을 제안합니다. “2. 국가는 사회복지 정책 수혜자, 소수민족, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역 거주 학생, 소수민족 및 산간 지역 거주 학생, 국경 지역 거주 학생, 고아, 보호자 없는 아동, 장애인, 그리고 빈곤층 및 준빈곤층 가정 출신 학생들을 위해 수업료를 보조하거나 면제 또는 감면하는 정책을 시행해야 한다.”

교육법 개정안에 "기숙학교" 항목을 추가하는 제안 (제61조 1항): "1. 국가는 소수민족 학생, 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에 거주하는 학생, 소수민족 및 산간 지역 거주 학생, 그리고 국경 지역에 거주하는 학생들을 위해 소수민족 기숙학교, 소수민족 준기숙학교, 기숙학교 및 대학예비학교를 설립한다."

국경 지역의 기숙 및 준기숙 학생과 교직원에 관한 현행 정책 체계를 검토, 연구 및 평가한다. 권한 범위 내에서 관련 규정을 신속히 개정 및 보완하거나, 관할 당국에 개정 및 보완안을 제안하여, 국경 지역 학생들이 지형 및 지리적 거리로 인한 현실적인 어려움에 적합한 기숙 및 준기숙 정책의 혜택을 받을 수 있도록 한다.

초·중·통합 기숙학교의 조직 및 운영 모델을 연구 개발하고, 통합 기숙학교의 안정적이고 장기적인 운영을 보장하는 정책 및 조건을 마련한다.

현재 교직원 현황과 향후 필요 인력을 검토하여 교사와 학교 직원을 적절하게 배치하는 계획을 수립하십시오.

새로운 여건에 맞춰 자격을 갖춘 인적 자원(교사, 학교 직원)이 국경 지역 공동체에 봉사하는 데 참여하도록 장려하는 정책을 검토, 연구 및 개발한다. 모든 수정, 추가 또는 신규 정책(있는 경우)은 실현 가능성, 실제 상황에의 적합성, 효과성, 효율성 및 법규 준수를 보장해야 한다.

중앙정부의 지시에 따라 소수민족 거주지역, 산간지역, 특수난방지역 및 국경지역의 아동, 학생 및 교육기관에 대한 지원 정책을 지속적으로 검토, 보완 및 개선해야 한다. 학습자를 위한 정책은 모든 교육 단계에 걸쳐 안정적으로 유지되어야 한다(학생들이 초등학교에 입학할 당시의 지역별 교육구 배정 결정에 따름).

특수학교, 소수민족 거주지역, 산간지역, 그리고 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사들을 위한 우대 정책 및 지원책을 마련한다(특히 교사법에 명시된 구체적인 조항을 명시한다).

산간 지역, 소수민족 거주 지역, 국경 지역의 유치원을 위한 상수도관 및 교사 주택 건설에 예산 배정을 우선시하고, 특히 교육 여건이 열악한 지역, 국경 지역, 섬 지역, 소수민족 밀집 지역의 유치원 교실을 강화하는 프로그램을 시행해야 합니다.

교육 및 훈련 전반, 특히 소수민족 거주 지역, 산간 지역, 그리고 특수한 어려움이 있는 지역의 교육 발전에 대한 사회적 투자를 증대시키기 위한 사회적 동원을 장려하는 정책과 메커니즘을 연구하고 제안한다. 소수민족 언어와 문자의 보존 및 발전을 위한 정책을 연구하고 제안한다. 국경 지역의 기숙학교 인프라를 강화한다.

출처: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html