긍정적인 정보로 온라인 공간을 '친환경적으로' 만들기

디지털 시대에 사이버 공간은 중요한 이념적 투쟁의 장이 되고 있습니다. 타이응우옌 지역 대학들의 실제 경험을 통해 학생들의 "디지털 회복력"을 강화하는 것이 긍정적인 정보로 사이버 공간을 "녹색화"하고 당의 이념적 기반을 수호하는 데 기여할 수 있음을 알 수 있습니다.

학생들은 사이버 공간의 직접적인 영향을 받는 집단입니다. 학생들에게 "디지털 회복력"을 갖추도록 돕는 것은 학생들이 유해한 정보를 사전에 식별하고 걸러내며 스스로를 보호하는 데 도움이 됩니다.

"취약한 주체"에서 "이념적 토대의 수호자"로

과거에는 사이버 공간이 오늘날처럼 사회생활의 모든 측면에 심오하고 포괄적인 영향을 미친 적이 없었습니다. 디지털 사용자 행동에 대한 보고서에 따르면 베트남의 젊은이들은 평균적으로 하루에 5~7시간을 인터넷에 접속하는 데 보냅니다. 스마트폰 하나만 있으면 각 개인은 인터넷에 떠다니는 수만 가지 정보에 직면하게 됩니다.

긍정적인 가치 외에도, 이러한 국경 없는 디지털 환경은 적대 세력, 반동 세력, 그리고 정치적 기회주의자들이 당과 국가를 약화시키기 위해 허위 정보를 퍼뜨리고 역사를 왜곡하는 데 이상적인 온상이 되고 있습니다.

과거에는 이러한 집단들이 주로 반동적인 웹사이트와 블로그를 만들어 직접적이고 교조적인 선전 내용을 담은 장문의 글을 게시했지만, 오늘날 그들의 전술은 완전히 바뀌었습니다.

그들은 페이스북, 틱톡, 유튜브 쇼츠와 같이 강력한 콘텐츠 배포 알고리즘과 거대한 젊은 사용자층을 보유한 소셜 미디어 플랫폼으로 공격 대상을 옮겨 허위 정보를 퍼뜨리고, 의심을 조장하고, 젊은층의 인식과 신념에 영향을 미치고, 불만을 선동하고, 젊은이들을 "당에 대한 무관심, 청년단에 대한 냉담, 정치로부터의 소외" 상태로 몰아넣었습니다.

이러한 복잡한 상황에서 학생들은 가장 직접적이고 심각한 영향을 받는 집단입니다. 그러나 새로운 상황에서 당의 사상적 기반 보호를 강화하고 잘못되고 적대적인 견해에 맞서 싸우자는 결의안 제35-NQ/TW호의 맥락에서 핵심은 젊은이들의 정보 접근을 차단하거나 제한하는 것이 아니라, 그들이 스스로를 보호하고 긍정적인 가치를 적극적으로 전파할 수 있도록 "디지털 회복력"을 구축하는 것입니다.

대학의 지원은 타이응우옌 대학교 학생들이 전문적인 기술을 개발하고 국제 사회에 자신감 있게 통합될 뿐만 아니라 강한 정치적 인성을 함양하는 데에도 도움이 됩니다.

타이응우옌대학교는 현재 연간 약 7만 5천~8만 5천 명 규모의 안정적인 교육 규모를 유지하고 있습니다. 소속 대학 및 단과대학들은 광범위한 자체 디지털 미디어 생태계를 보유 및 운영하고 있습니다.

예비 통계에 따르면 이과대학, 사범 대학, 정보통신대학 등 핵심 기관의 공식 팬페이지 네트워크, 유튜브 채널, 틱톡 계정은 수십만 명의 고정 팔로워를 확보하고 있는 것으로 나타났습니다.

특히, 타이응우옌대학교 소속 대학들은 청년 이론가 클럽의 핵심 역할을 동시에 확립하고 육성해 왔다. 이러한 전략에 대해 논의하면서 타이응우옌대학교 청년연맹 대표들은 다음과 같은 견해를 거듭 강조했다. 우리는 학생들의 전문 지식, 창의적 능력, 기술적 우위를 활용하여 당의 이념적 기반을 수호하는 데 직접 참여하는 주체로 학생들을 육성하고 변화시켜야 한다.

예를 들어, 정보통신기술대학교에서는 학생들이 코딩과 디자인뿐만 아니라 디지털 미디어 윤리와 온라인 환경에서의 적절한 행동에 대한 지식도 습득합니다. 이를 바탕으로 학생들은 매년 수백 개의 인포그래픽과 모션 그래픽 영상을 제작하여 가짜 뉴스를 반박하고, 기초부터 깨끗한 정보 필터를 구축하고 있습니다.

허위 정보에 맞서 싸우는 것부터 긍정적인 정보 흐름을 만들어내는 것까지.

경험에 따르면 기술적 또는 행정적 조치를 통해 허위 정보를 단순히 반박하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 허위 정보 하나는 제거될 수 있지만, 그것이 대중의 인식에 남긴 "정보 공백"은 지속될 것입니다.

정확하고 긍정적인 정보가 지속적으로 제공되지 않으면 왜곡된 정보가 계속해서 침투하여 수신자에게 영향을 미칠 것입니다. 이러한 현실을 바탕으로 타이응우옌 지역의 많은 교육기관들은 '정보 방어' 중심의 사고방식에서 벗어나 긍정적인 사례를 통해 부정적인 사례를 극복하고 신뢰를 적극적으로 구축하는 방향으로 전환하고 있습니다.

과학대학교는 혁신적인 소통 모델을 통해 학생들이 단순히 정보를 수용하는 데 그치지 않고, 긍정적인 주류 정보 흐름을 적극적으로 만들어나가도록 장려하는 훌륭한 모범 사례입니다.

대표적인 예로, 2026년 타이응우옌대학교에서 주최한 ‘차세대 언론인’ 미디어 경진대회를 들 수 있습니다. 학생들은 일방적인 지식 습득에 그치지 않고, 젊은 언론인이 되어 사회생활과 자신들의 세대가 직면한 문제들을 반영하는 멀티미디어 콘텐츠를 직접 제작할 수 있었습니다.

과학기술대학교 언론·커뮤니케이션·융합과학연구소 부소장인 응우옌 티 트라 미 박사에 따르면, 학생들은 전문적인 사고력과 사회적 책임감을 함양하기 위한 방안으로 1학년 때부터 대회에 참여하도록 권장됩니다. 전문성을 확보하기 위해 대학 측은 경험 많은 언론인들을 전문가 패널로 초빙하여 학생들이 작품을 제작하는 전 과정을 지도합니다.

이 대회의 가치는 미디어 제작의 기술적인 측면에 있는 것이 아니라, 젊은이들이 책임감 있는 자세로 주제를 선택하고 문제에 접근하는 방식에 있다.

많은 학생 단체들이 인공지능을 활용한 학습, 개인 재정 관리, 온라인 가짜 뉴스 식별, 정신 건강, 진로 지도와 같은 실질적인 주제들을 탐구했습니다. 이러한 활동들을 통해 학생들은 문제점을 파악하고, 정보를 검증하며, 현실을 객관적으로 바라보는 능력을 점차 키워나갔습니다.

당의 이념적 기반을 수호한다는 관점에서 볼 때, '차세대 언론인'과 같은 모델의 가장 큰 가치는 단순히 소통 능력 훈련에만 있는 것이 아닙니다.

더욱 중요한 것은, 이 과정이 학생들이 정보를 식별하고, 출처를 검증하며, 긍정적인 미디어 콘텐츠를 적극적으로 제작하는 능력을 키우는 데 도움이 된다는 점입니다. 젊은이들이 디지털 시대의 언어를 사용하여 진정성 있고 인간적인 이야기를 전달하는 방법을 알게 되면, 건강한 주류 정보 흐름을 구축하고 인터넷상의 허위 및 유해 정보에 대한 "저항력"을 형성하는 데 직접적으로 기여하게 됩니다.

언뜻 보면, 학생들이 심리학, 감정, 또는 일상생활 문제와 관련된 주제를 자유롭게 선택하도록 허용하는 것은 당의 이념적 기반을 보호하는 것과는 무관해 보인다.

하지만 이러한 접근 방식은 조기 예방에 더 중점을 둡니다. 팟캐스트 부문에서는 팜 누 응옥과 부이 남 즈엉(저널리즘 K22) 학생이 제작한 "인생이 결코 화려하지 않다면 어떨까?"와 응우옌 민 차우(저널리즘 K23B) 학생이 제작한 "젊은이의 열정을 서서히 꺾어가는 걱정거리는 무엇일까?"가 많은 학생들이 직면하고 있는 보이지 않는 압박감을 다루었습니다.

진솔한 나눔과 긍정적인 시각을 통해, 이러한 작품들은 젊은이들이 서로의 차이를 받아들이고, 자기계발에 대한 열망을 키우며, 자신과 공동체에 책임감 있는 삶의 방식을 구축하도록 격려하는 데 기여합니다.

많은 작품들은 젊은이들의 내면적 강인함을 기르는 것 외에도 조국에 대한 사랑과 사회적 책임감을 함양하는 것을 목표로 합니다. 학생인 당 호앙 푸옹 타오, 도 홍 레, 응우옌 티 반 민이 제작한 영상 "호 겐 체 - 마음의 평화"는 젊은이들의 공감을 불러일으키는 현대적인 미디어 언어를 사용하여 타이 응우옌 지역의 자연미, 문화, 생활 방식을 보여줍니다.

주목할 만한 점은 이 작품들이 경직된 선전이나 강압적인 메시지를 택하지 않는다는 것입니다. 오히려 실제 삶과 가까운 진솔한 이야기를 통해 긍정적인 가치를 전파합니다.

학생들이 직접 영상을 촬영하고, 시나리오를 쓰고, 자료를 수집하고, 디지털 시대의 언어를 사용하여 자신들의 민족, 고향, 그리고 세대에 대한 이야기를 만들어낼 때, 그들은 긍정적인 주류 정보 흐름을 만들어내는 데 직접적으로 참여하게 됩니다. 이는 또한 온라인 공간을 "친환경적"으로 만드는 효과적인 방법 중 하나이며, 사회적 신뢰를 강화하고 허위 정보와 유해 콘텐츠에 대한 저항력을 높이는 데 기여합니다.

학교를 위한 디지털 생태계 구축 - 근본적이고 지속 가능한 해결책.

사이버 공간에서 당의 이념적 기반을 수호하는 것은 정치 체제와 사회 전체의 참여를 필요로 하는 장기적인 과제입니다. 고등 교육 기관의 경우, 이 과제는 공식 정보, 교육 활동, 학습자의 적극적인 참여가 긴밀하게 연계된 동기화된 디지털 생태계 내에서 수행될 때 비로소 효과적입니다.

타이응우옌 산업기술대학교 학생들이 실습 시간에 참여하고 있다. 기술 습득과 탄탄한 지식은 젊은 세대가 디지털 시대에 자신들의 이념을 자신감 있게 수호하기 위한 중요한 기반이다.

무엇보다 학교는 투명하고 시의적절하며 신뢰할 수 있는 정보 환경을 조성해야 합니다. 가짜 뉴스가 빠르게 확산되는 상황에서 처음부터 정확한 정보를 제공하는 것은 특히 중요합니다.

각 학교의 공식 웹사이트, 팬페이지 또는 소통 채널은 신뢰할 수 있는 정보의 원천인 동시에 디지털 환경에서 대중의 인식과 의견을 형성하는 도구 역할을 합니다.

더 나아가, 교직원의 역할 강화가 필요합니다. 디지털 시대에 교사는 단순히 지식을 전달하는 것을 넘어 학생들의 학습 방식을 지도하고, 비판적 사고력, 정보 검증 능력, 사이버 공간에서의 기만적인 수법을 식별하는 능력을 키워줘야 합니다. 이는 학습자에게 필수적인 "인지적 면역력"을 의미합니다.

과학대학교의 '차세대 언론인' 공모전 경험은 전문적인 지도의 중요성을 보여줍니다. 심사위원단은 출품작의 질을 평가하는 것 외에도 데이터 부족, 출처 검증 미흡, 언론 콘텐츠와 감정적으로 편향된 소셜 미디어 콘텐츠의 혼동과 같은 일반적인 문제점을 분석하는 데 중점을 두었습니다.

이러한 제안들은 학생들이 미디어 전문가의 책임이 단순히 시청자를 끌어들이는 것에 그치지 않고, 전달되는 정보의 정확성, 객관성, 그리고 사회적 가치를 보장하는 데에도 있다는 것을 이해하는 데 도움이 됩니다.

학교 디지털 생태계의 또 다른 중요한 구성 요소는 학생들이 콘텐츠 제작에 적극적으로 참여할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 미디어 경진대회, 학술 포럼, 청소년 이론 동아리, 그리고 실질적인 체험 활동은 학생들이 디지털 기술을 연마하고, 시민 의식을 함양하며, 긍정적인 가치를 전파할 수 있는 환경을 조성합니다.

젊은 세대의 "디지털 회복력"을 키우는 것은 단순히 교육 분야나 선전 활동에만 국한된 문제가 아닙니다. 이는 온라인 환경에서 정치적 안목, 비판적 사고, 디지털 기술, 그리고 시민적 책임감을 함양하는 과정입니다.

젊은이들이 공식적인 정보에 접근할 수 있고, 정보를 식별하고 검증하는 방법을 갖추고, 긍정적인 미디어 콘텐츠 제작에 참여할 기회를 갖게 되면, 점차 정보 수용자에서 가치 창출자로 변화할 것입니다.

타이응우옌대학교에 동기화되고 안전한 디지털 생태계를 구축하는 것은 온라인 공간을 조기에, 그리고 멀리서부터 "친환경적"으로 전환하기 위한 근본적이고 지속 가능한 해결책입니다.

타이응우옌 지역의 대학 및 전문대학에서 얻은 경험을 바탕으로 학생들의 디지털 회복력을 구축하는 데 있어 세 가지 중요한 기둥을 확인할 수 있습니다. 첫째는 학교 및 관련 당국의 공식 정보 출처이고, 둘째는 교수진과 학생 단체의 지도이며, 셋째는 긍정적인 정보를 확산시키는 학생 자신의 적극적이고 창의적인 능력입니다.

이 세 가지 핵심 요소는 서로 밀접하게 연결되어 건강한 온라인 학습 환경을 조성하는 견고한 토대를 이룹니다.

궁극적으로 디지털 시대에 당의 이념적 기반을 수호하기 위한 투쟁은 신념을 지키기 위한 투쟁이다. 이 신념은 강요된 구호에 기반한 것이 아니라, 올바른 이해, 정확한 정보, 그리고 매일 전파되는 긍정적인 가치관에 의해 길러지는 것이다.

점점 더 많은 학생들이 디지털 시대의 언어를 사용하여 고향, 국가, 그리고 자신들의 세대에 대한 감동적인 이야기들을 적극적으로 공유함에 따라, 긍정적인 정보로 온라인 공간을 "녹색화"하는 과정은 자연스럽고 지속 가능한 흐름이 될 것입니다. 이는 또한 국가의 미래를 만들어갈 세대를 통해 당의 이념적 기반을 조기에, 멀리서도 유지하는 토대가 될 것입니다.

출처: https://baothainguyen.vn/chinh-polit/202605/phu-xanh-khong-gian-mang-bang-dong-thong-tin-tich-cuc-af11b4d/