2025년 고등학교 졸업시험에서 인공지능(AI)을 이용해 부정행위를 한 수험생이 발생한 사건은 시험 관리에 있어 새로운 전환점을 맞이했습니다.
정책과 기술 동기화
투저우못 대학교(HCMC) 교육학부 응우옌 민 지암 박사는 고등학교 졸업 시험에서 AI를 이용해 부정행위를 저지른 수험생들의 사례는 디지털 시대의 시험 운영 방식에 대한 경종을 울리는 사건이라고 말했습니다. 이 사건은 기술이 학생들의 학습, 시험 응시, 그리고 사고방식을 변화시키고 있음을 분명히 보여줍니다.
이에 대응하기 위해 교육 부문은 정책과 기술을 동시에 업데이트해야 합니다. 우선, 학습 및 시험에서 기술 사용에 대한 명확한 규정을 마련하고, 동시에 시험에 최신 모니터링 장비와 소프트웨어 도입을 확대해야 합니다.
하지만 학생들에게 디지털 윤리와 개인의 책임감을 교육하고, AI 사용 시 안전을 확보하는 것이 더 중요합니다. AI는 학습을 지원하는 도구일 뿐, 부정행위의 수단이 아닙니다. 학생들에게 디지털 기술과 학문적 성실성을 조기에 교육하지 않으면, 아무리 신중하게 통제하더라도 더욱 정교한 형태의 부정행위가 발생할 수 있습니다.
또한, 시험 운영 방식을 점진적으로 혁신하여 단일 시험/세션에 대한 부담을 줄여야 합니다. 프로젝트, 조별 과제, 개별 학습 자료 등 평가 방식을 확대하여 학생들이 실제 능력을 입증하고 부정행위를 억제할 수 있도록 지원해야 합니다.
이는 교육훈련부의 가정-학교-주기적 평가 관리 플랫폼을 결합하여 학생들의 전체 학습 과정을 평가한 것이며, 교육훈련부 의 관리 및 평가 시스템에 지속적으로 업데이트됩니다.
베트남 국립 하노이 교육대학 부총장인 Tran Thanh Nam 박사(부교수)에 따르면, AI를 사용하여 시험 부정행위에 대응하고 새로운 교육 시스템을 준비하려면 교육, 기술, 규정이라는 3가지 기둥에 대한 동시적 솔루션이 필요합니다.
구체적으로, 시험 합격을 위한 학습이 아닌, 숙달을 위한 학습, 지속 가능한 경력을 쌓기 위한 진정한 학습을 구축합니다. 학습자의 기술 및 AI 역량을 향상시키고, 기술 윤리를 강조하며, 평생 학습 능력과 비판적 사고력을 교육하고 함양합니다. 기술 측면에서는 시험실 내 행동 모니터링에 AI를 적용하고, 데이터 접근을 엄격하게 통제하는 디지털 시험 플랫폼을 개발합니다.
규정과 관련하여, 첨단 부정행위에 대한 규정을 개정해야 합니다. 특히 시험 구조를 기억력과 이해력을 평가하는 방식에서 분석력, 비판적 사고, 창의성을 평가하는 방식으로 바꾸고, 정답과 오답만 제시하는 방식에서 창의성과 독창적인 비판적 관점을 요구하는 방식으로 전환해야 합니다. 동시에 디지털 성적 증명서, 프로젝트 과제, 동료 피드백 등을 활용한 프로세스 기반의 유연하고 다양한 평가 시스템을 구축해야 합니다.
다낭대학교 교육대학 생물학-농업-환경학부의 응오 티 황 반 박사에 따르면, AI를 사용하여 사기 행위에 대응하려면 두 가지 병행 방향으로 행동해야 합니다.
첫째, 시험의 공정성과 공정성을 보호하기 위한 시급한 해결책이 필요합니다. AI 기술을 활용한 보안 시스템 고도화가 필요합니다. 스마트 기기 감지, 이상 신호 차단, 시험장 내 행동 분석 등 모든 측면에서 보안 시스템을 고도화해야 합니다.
동시에, 우리는 명확한 법적 체계를 구축하고, 책임을 명확히 정의하며, 첨단 부정행위에 대한 구체적인 제재를 부과해야 합니다. 그러나 기술과 규율만으로는 충분하지 않습니다. 더 중요한 것은 학생들에게 학업 윤리를 교육하고, "공부는 단지 시험에 대처하는 것이 아니라 인간다운 사람이 되는 것"임을 강조해야 합니다.
둘째, 학습자 역량 평가 및 개발 방식을 재설계하는 것을 목표로 하는 장기적인 개혁입니다. AI에 쉽게 "추월"될 수 있는 기존의 표준화된 시험에 의존하기보다는, 형성 평가, 실무적 결과물을 통한 평가, 학습 프로젝트, 그리고 문제 해결 능력을 증진해야 합니다.
동시에 AI는 교육 프로그램에 능동적 학습 도구로 포함되어야 하며, 학생들이 비판적 사고, 디지털 기술, 정보의 신뢰성을 평가하는 능력을 개발하도록 도와야 합니다. 이러한 기술은 디지털 시대에 매우 중요합니다.
학습자 역량 평가를 위한 새로운 요구 사항
"고등학교 졸업시험에서 AI를 이용해 부정행위를 하는 현상은 시험 관리 문제를 제기할 뿐만 아니라 AI 시대에 학습자의 능력을 평가하는 방법에 대해 더 깊이 생각하게 합니다."라고 Ngo Thi Hoang Van 박사는 말하며, 현재 상황에서 고등학교 졸업시험은 여전히 중요한 역할을 하고 있으며, 일반 상식 수준을 보장하는 동시에 대학 입학의 기반이 되는 선별 기능을 잘 수행하고 있다고 덧붙였다.
하지만 기술 발전이 가속화되고 AI가 점점 더 보편화되는 상황에서, 단일 시험 결과만으로 학습자를 종합적으로 평가하는 것은 점차 부족해질 것입니다. AI는 이제 사용자의 글쓰기, 수학 문제 풀이, 프로그래밍, 심지어 인간과 유사한 글쓰기 스타일 시뮬레이션까지 지원할 수 있기 때문입니다. 따라서 최종 결과물(서류, 답안)을 기반으로 하는 평가는 실제 학습 과정을 모니터링하고 반영할 요소가 부족할 경우 대체될 가능성이 점점 더 커지고 있습니다.
응오 티 황 반 박사에 따르면, 평가의 초점을 '결과'에서 '과정'으로 옮겨야 합니다. 즉, 학생들이 무엇을 만드는지 뿐만 아니라, 어떻게 만들고, 어떻게 생각하고, 어떻게 주장하고, 그것을 얼마나 적용할 수 있는지도 고려해야 한다는 뜻입니다.
학습 평가, 프로젝트 작업, 프레젠테이션, 그룹 협업, 다차원적 비판 등의 형태는 더욱 실용적이 되고 "교체"하기 어려워질 것입니다. 또한, AI는 평가에서 경쟁자가 아닌 교사와 학습자를 지원하는 도구로 간주되어야 합니다.
"우리에게 필요한 것은 AI가 인간의 사고, 도덕적 가치, 그리고 창의성을 대체할 수 없는 평가 방법을 개발하는 것입니다. 다시 말해, AI 시대의 평가는 '기억력 시험'에서 '사고력 자극, 행동 능력 및 성숙도 평가'로 전환되어야 합니다. AI가 아무리 발전하더라도 인간은 AI와 함께 살아가기 위해서뿐만 아니라 매일 변화하는 세상에서 용기와 존엄성을 가지고 살아가기 위해서도 이러한 요소들을 개발해야 합니다."라고 응오 티 호앙 반 박사는 말했습니다.
응우옌 민 지암 박사는 같은 견해를 밝히며 AI 시대에는 학생들이 얼마나 기억하는지가 아니라, 핵심을 이해하고, 토론하고, 창의력을 발휘하고, 문제를 해결하는 능력이 중요하다고 말했습니다. 따라서 평가는 결과만이 아니라 과정에 초점을 맞춰야 합니다. 학습 과정과 실제 결과를 결합한 종합적인 역량 평가로 전환해야 합니다.
교육훈련부부터 교육훈련부를 거쳐 인터넷으로 연결된 학교까지 학습자의 학습 과정을 평가하는 시스템이 마련되어야 합니다. 학습자가 제대로 평가될 때, 진정으로 배우고, 진정으로 살아가고, 진정으로 성장하려는 동기를 갖게 될 것입니다.
응웬 민 지암 박사는 "AI는 위협이 아니라 교육 시스템을 재구조화하고, 학습자 중심 교육을 구축하고, 개인화된 방향으로 발전하고, 공정성을 보장하고, 창의성을 증진하고, 디지털 세계와 긴밀하게 통합할 준비를 갖추기 위한 전략적 기회로 여겨져야 합니다."라고 말했습니다.
"우리는 인공지능이 인간 지능을 대체하는 것이 아니라, 인공지능과 함께하는 새로운 교육을 구상하고 구축해야 합니다. 학생들이 수동적으로 지식을 흡수하는 것이 아니라, 주도적으로 창의력을 발휘할 수 있는 교육을 말입니다. 평가는 단순히 지식을 측정하는 것이 아니라 윤리, 기술, 적응력까지 반영해야 합니다.
AI 부정행위 사건은 단순한 사건이 아니라, 우리가 더 빠르고, 더 강력하고, 더 포괄적으로 혁신해야 한다는 경고입니다. 부정행위 근절은 필수적이지만, 더 중요한 것은 교육의 목표를 재정립해야 한다는 것입니다. 단순히 높은 점수를 받는 것이 아니라, AI 시대에 친절하고 자립적이며 책임감 있는 사람이 되는 것입니다. - 응오 티 호앙 반 박사
출처: https://giaoducthoidai.vn/quan-ly-thi-cu-trong-ky-nguyen-so-ba-tru-cot-hoa-giai-thach-thuc-post738198.html
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