국회, 교사법 초안 논의

회의에서 응우옌 닥 빈 문화사회위원회 위원장은 교사법 초안의 설명, 수용 및 개정 내용을 담은 보고서를 발표했습니다. 이에 따라 초안은 9장 46조(제8차 회의에서 제출된 초안보다 4조 감소)로 단축되었으며, 이는 입법적 사고의 혁신 정신을 보여주는 동시에 안정성과 국회 의 권위에 대한 적합성을 확보하는 데 기여했습니다.

국회 의원들은 회의장에서 논의하며 개정안의 내용에 기본적으로 동의했습니다. 많은 의견이 소수민족 교사를 위한 구체적인 정책, 소수민족 지역, 오지, 특히 사회 경제적 여건이 열악한 지역에서 근무하는 교사를 위한 우대 정책, 소수민족 교사 양성을 위한 채용 정책, 그리고 소수민족 및 산악 지역에 장기적으로 소속된 교사팀을 구성하고 양성하기 위한 소수민족 교사 유치 및 교육 정책에 집중되었습니다.

교사 채용 방식 규정과 관련하여, 일부에서는 "교육학 실습 이수 의무화" 의무 규정이 불합리하다고 주장합니다. 이러한 요건은 지원자가 많은 상황에서 학과별 채용에 어려움을 야기할 뿐만 아니라, 교육학 전공 학생들이 이미 교육학 실습을 이수한 경험이 있기 때문에 불필요합니다. 따라서 정부 령 85/2023/ND-CP의 규정에 따라 채용 방식을 유연하게 선택할 것을 제안합니다.

교사의 전근 및 배치와 관련하여 교육기관의 장과의 협력에 있어서 국가관리기관의 역할을 명확히 하고, 채용 및 배치에 있어서 지역주의를 지양하며, 동시에 자율적인 공교육기관을 위한 구체적인 메커니즘을 추가하고, 교사 채용에 있어서 국제협력을 강화할 것을 권고하는 의견이 제시되었다.

"시골에 남는" 교사들의 현실을 반영하여, 대의원들은 "채용 시점으로부터 3년 이상 소수민족 지역, 산악 지역, 국경 지역, 도서 지역 및 사회경제적으로 특히 어려운 지역에서 근무한 교사는 소속 교육기관과 관할 교육관리기관을 통해 전근해야 한다"는 규정에 동의했습니다. 그러나 법안 초안과 같이 "전근지에서 수락"하는 규정은 어려운 지역에서 오랫동안 근무한 교사들이 가족 가까이로 전근을 희망하는 데 걸림돌이 될 수 있습니다. 교장의 승인 여부와 관계없이 산악 지역에서 근무하는 교사는 전근이 불가능합니다. 따라서 "시골에 남는" 교사들이 부족하거나 잉여로운 지역으로 이동 및 순회 근무를 하도록 지역 교육관리기관을 배정하여 "시골에 남는" 교사들이 고향 가까이로 돌아가 가족을 부양할 수 있는 여건을 마련해야 합니다.

토론 세션에서 교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 대표단이 제기한 많은 내용을 직접 설명하고 수용함으로써, 법안을 완성하기 위해 열린 자세와 경청의 정신을 보여주었습니다.

국회 부의장 응우옌 티 탄은 마무리 발언에서 대의원들의 책임감, 솔직함, 그리고 열정을 높이 평가했습니다. 그녀는 교사법이 팀의 질 향상과 교육 및 훈련 혁신을 촉진하는 데 있어 획기적인 전환점이 될 것이라고 강조했습니다.

국회 부의장께서는 또한 검토를 담당하는 기관이 기초 기관 및 관련 기관과 긴밀히 협력하여 국회 의원들의 의견을 긴급히 연구, 흡수하고, 충분히 설명하고, 국회 상임위원회에 보고하여 본회의 일정에 따라 6월 11일 오후에 국회에 제출하여 심의 및 승인을 받도록 요청하셨습니다.

아이 반

출처: https://baobackan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-thao-luat-nha-giao-post70619.html