지방과 시를 합병하면 교과서에 영향이 있나요?

전국적으로 11개 지방자치단체가 그대로 유지되고, 52개 지방자치단체가 23개의 새로운 성과 시로 합병되었습니다. 따라서 통합된 52개 성·시의 지역 교육 내용이 가장 큰 영향을 받을 것으로 예상된다. 문학, 역사, 지리(중·고등학교 수준) 등 일부 과목도 적절한 지명으로 조정 및 보완이 필요합니다. 초등학교에서도 베트남어, 역사와 지리, 자연과 사회 등의 과목이 영향을 받습니다.

한편, 8월은 학생들이 학교로 복귀하는 시기이고, 9월 5일부터 전국의 학생들은 새로운 학년을 시작합니다. 많은 학부모와 학생들이 새 학년에 맞춰 교과서를 업데이트하고 개정해야 할지 궁금해하고 있습니다.

역사, 지리, 지역 교육에 큰 영향을 미쳤습니다.

호치민시 쩐다이응이아 영재고등학교의 역사 교사인 응우옌 티 후옌 타오 박사는 성과 도시를 합병하고, 군을 해체하고, 코뮌 수준의 행정 단위를 유지하는 계획은 국가 기구 개혁을 시행하는 당, 국가, 정부 의 혁신 정책이며, 이를 통해 새로운 시대와 시기에 국가 기구의 창의적 역량을 촉진하는 것이라고 강조했습니다.

성과 시가 합병된 이후 역사, 지리, 문학, 지방교육자료 등 교과서 내용 조정이 필요하다.

사진: 다오 응옥 타치

타오 박사에 따르면, 지방과 도시의 합병은 일반적인 과학 지식에 큰 영향을 미칠 뿐만 아니라 역사와 지리에 큰 영향을 미칠 것이라고 합니다. 이러한 영향으로 인해 교사는 지리적 지식을 업데이트하고 지역 이름과 관련된 역사적 지식을 재정의하는 데 있어 유연하고 대응력이 있어야 합니다.

타오 박사는 "교육 부문에서도 지리와 역사 과목에 대한 구체적이고 명확한 교육이 필요합니다. 모든 교사가 행정 개혁의 정신과 지리적 행정 구역의 구분을 완전히 이해하고 관련 문제에 대해 명확하게 이해하고 있는 것은 아니기 때문입니다."라고 말했습니다.

호치민시 교육훈련부 전 국장인 후인 콩 민 박사는 역사, 지리, 지방 교육 등에 관한 교과서의 내용이 현재 상황에 적합하고 정확하도록 개정 및 업데이트되어야 한다고 말했습니다.

많은 교사들에 따르면, 일부 수업에서는 작가 소개 부분에서 작가의 고향과 직장에 대한 정보가 문학에 영향을 미친다고 합니다. 또한, 통합 이후 더 이상 적합하지 않은 지방·도시의 이름과 관련된 지명이나 역사적 인물을 소개하는 정보문서들도 있습니다. 게다가 많은 문학 작품에는 특정 지명이 있어서 주석이 필요합니다(이 옛 지명이 지금은 어느 지방에 속하는지). 그래야 학생들이 문제를 철저히 이해할 수 있습니다.

N 조정이 필요한 콘텐츠

2018년 일반교육 프로그램 교과서 집필에 참여한 전문가이자, 레홍퐁 영재고등학교(HCMC)의 전 부교장인 쩐 득 후옌(Tran Duc Huyen) 공로 교사는 행정 단위가 바뀌면 지도, 이름, 구역 지정, 인구 또는 사회경제적 데이터도 바뀐다고 말했습니다. 그러므로 교과서는 주기적으로 검토되고 조정되어야 하며, 학생들이 정확하고 시기적절한 정보에 접근할 수 있어야 하며, 이를 통해 학생들이 자국과 고향에 대해 올바르게 이해할 수 있도록 도와야 합니다.

부이티쑤언 고등학교(호치민시 1군) 교장 후인 탄 푸 씨는 다음과 같이 덧붙여 분석했습니다. 예를 들어 지리 과목의 경우, 합병 후 현실에 맞게 행정 지리 데이터를 업데이트해야 합니다. 구체적으로 행정지리학에서는 지도 작성과 행정지도 조정, 새로운 지역 지도 업데이트, 행정 단위 경계, 인구 밀도, 인구 분포, 경제, 자원 등이 필요합니다.

합병 후 해당 지역의 경제적 지형은 해당 지역의 경제 구조와 지리적 특성을 변화시킬 수 있다. 예를 들어, 바리아붕따우와 빈즈엉을 합병하면 새로운 호치민 시는 항구, 산, 바다, 공항 등을 갖추게 됩니다.

부이티쑤언 고등학교 교장은 지역 교육이 가장 직접적인 영향을 받는 분야라고 말했습니다. 지방과 도시를 합병할 때는 중복된 부분을 검토하여 삭제하고, 행정정보, 지명, 문화적 전통, 역사 유물 등을 새로운 지방이나 도시의 현실에 맞게 업데이트해야 합니다. 푸 씨에 따르면, 여러 지역의 문서를 합치는 대신, 이를 선별, 종합하여 새로운 지역 교육 문서로 편찬하고, 각 지역의 개요와 공통적 특성을 확보하는 것이 필요하다고 합니다. 이를 위해 주요 전문가로 구성된 자문 위원회를 설립하여 저자들이 문서를 객관적으로 편집할 수 있도록 지도하고 지원해야 합니다.

또한 지리 교과서 집필에 참여한 박사과정 학생은 2018년 교양교육과정에 맞춰 새로운 도의 행정구역 경계에 맞춰 지도를 개정할 필요가 있다고 말했습니다.

초등학교 교과서에도 성과 도시가 합병된 이후 영향을 받은 과목이 있는데, 예를 들어 베트남어, 역사와 지리, 자연과 사회 등이 있습니다.

사진: 낫틴

첨부 파일이나 전자 문서가 있어야 합니까?

지역을 통합한 후 교과서 내용을 조정하는 것이 필요합니다. 하지만 2025~2026년 신학년도 교과서를 준비하기 위해 출판사들은 3월부터 책 인쇄를 완료했습니다.

새 학년에는 교과서를 조정할 시간이 없는데, 통합 후 교사들은 바뀐 내용으로 학생들을 어떻게 가르칠 것인가?

Tran Duc Huyen 씨에 따르면, 다른 나라에서는 교과서 조정이 전문 기관과 협의하여 투명한 절차에 따라 진행됩니다. 베트남에서는 교과서 업데이트를 연간 주기 계획에 포함해야 하므로, 현재는 교과서에 첨부된 업데이트된 부록이나 공식 교과서와 동기화된 전자 문서를 활용할 수 있습니다.

교과서 집필 전문가는 출판사에서 매년 저자의 요청에 따라 교과서를 개정하고 새로운 데이터를 업데이트한다고 말했습니다. 병합은 2025년 7월부터 진행되지만, 교과서에 수록된 자료는 2025년 이전의 자료라 계속 활용할 수 있으며, 수업 과정에서 교사가 추가로 업데이트할 수 있습니다. 가능하다면 출판사에서는 새 학년에 새로운 지도를 제공할 수 있습니다.

응우옌 티 후옌 타오 박사는 다음과 같이 제안했습니다. "이 기간 동안 교과서를 수정하거나 다시 쓰는 대신, 역사와 지리 두 과목의 교육을 뒷받침하는 문서나 부록을 첨부해야 합니다. 관련 제도 정비 및 안정화가 완료되면 교육부는 교사들을 대상으로 교과서 조정에 대한 교육을 실시할 것입니다. 시험과 관련하여 교육훈련부와 교육훈련부로부터 교육 및 지도를 받지 못한 경우, 기존 지식 내용을 일시적으로 유지하는 것이 좋다고 생각합니다."

후인 콩 민 박사는 다음과 같이 말했습니다. "교과서에 부록을 첨부하거나, 새로운 상황에 맞춰 수업 계획과 교재를 편찬하는 등, 교과서가 재인쇄될 때까지 기다릴 필요 없이, 이를 갱신하고 수정할 수 있는 방법은 많습니다. 성(省)과 시(市)를 통합하고 군(军) 단위 행정 단위를 폐지하는 정책을 가르치는 내용과 관련하여, 학교는 단순히 정보를 제공하는 데 그치지 않고 학생들에게 제도 간소화 정책의 가치와 중요성을 알리고, 민중에게 실질적으로 봉사하는 풀뿌리 정부의 긍정적인 면모를 장려해야 합니다."

후인 콩 민 박사에 따르면, 2018년 일반교육 프로그램에서 교과서는 학습 자료이며, 이 프로그램은 법적 성격을 갖습니다. 따라서 우리는 학생들에게 새롭고 변경된 내용을 가르치기 전에 전면적인 조정과 최신 정보를 담은 새로운 교과서를 인쇄할 때까지 기다려서는 안 됩니다.

호치민시의 한 초등학교 교장은 현재 지방 정부, 학교, 교사들이 경영부서, 교육훈련부, 교육훈련부로부터 2025-2026년 신학년도 교과서에 대한 구체적인 지침을 기다리고 있다고 말했습니다.

"교과서나 지역 교육 자료를 재인쇄하는 것은 비용과 낭비가 매우 크기 때문에 반드시 필요한 것은 아닙니다. 해당 과목에 첨부된 부록의 수정된 정보는 수정 및 변경된 지식을 바탕으로 업데이트할 수 있습니다. 하지만 부록 인쇄는 하루아침에 완료될 수 없기 때문에 가까운 시일 내에 교육훈련부와 관련 부처가 수정/갱신된 지식에 대한 공식 문서를 조율하고 통합하여 전자 버전을 출시하고, 교사와 학생들이 현재 사용하고 있는 디지털 교과서 저장소와 같은 디지털 학습 자료 저장소에 게시할 수 있습니다. 지역 교육 자료 또한 업데이트를 통해 디지털화해야 합니다."라고 그는 말했습니다.

호치민시 10군 교육훈련부 전 부장인 응우옌 탄 반(Nguyen Thanh Van) 씨는 내무부와 교육훈련부가 협력하여 교사의 교육과 학생의 학습에 도움이 되는 공식 문서를 조만간 발행해야 한다고 말했습니다. 반 씨에 따르면, 공식 문서 발행 외에도 업데이트된 교육 자료를 디지털로 변환하여 디지털 학습 자료, 디지털 강의 등으로 업로드하면 지방자치단체, 학교, 교사가 손쉽게 다운로드하여 활용할 수 있다.

교사의 창의성과 역동성을 증진합니다

후인 콩 민 박사는 다음과 같이 말했습니다. "아마도 이는 교사들이 시험에 대처하기 위해 학문적 이론을 가르치는 방식에서 벗어나, 새로운 시대 사회의 긍정적 혁신과 더불어 생생한 삶의 현실을 통해 학생들의 역량을 가르치고 계발할 수 있는 좋은 기회일 것입니다. 이는 결의안 29/2013과 2018년 일반교육 프로그램에 따른 교육의 정신이기도 합니다."

마찬가지로 호치민시의 한 초등학교 교장은 현실적으로 지식은 끊임없이 새로운 것으로 흘러가고, 교과서는 항상 신속하게 업데이트될 수 없다고 말했습니다. 예를 들어, 6년 전에 인쇄된 교과서에 나온 세계 인구는 오늘날과는 틀림없이 달랐을 것이고, 지방과 도시의 GRDP도 세월이 흐르면서 달라졌을 것입니다... 그러므로 교사들은 끊임없이 지식을 업데이트해야 합니다. 오늘날 디지털 학교와 현대 기술의 맥락에서 이는 어렵지 않습니다.

출처: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-co-anh-huong-sach-giao-khoa-185250521182755675.htm