교사가 전문 자격증을 가져야 한다면 많은 장벽이 있을 것입니다.

Vu Thu Huong 박사에 따르면, 교사들은 학생들에게 온 마음과 영혼을 바치는 대신 전문 자격증 요건을 충족하는 방법을 찾는 데 시간을 허비해야 할 것입니다.

부 투 흐엉 박사는 규정에서 교사에게 전문 자격증을 요구하면 교사들이 더 큰 압박을 받게 될 것이라고 말했습니다.

교육훈련부는 교사법 초안을 마련하기 위해 다양한 의견과 피드백을 수렴하고 있습니다. 따라서 교사는 전문 자격증을 소지해야 합니다. 이 자격증은 관할 교육관리기관에서 무료로 발급하며 전국적으로 유효합니다. 월드 앤 베트남 신문은 이 문제에 대해 부 투 흐엉 박사를 인터뷰했습니다.

많은 사람들이 직업 자격증이 불필요하고, 낭비적이며, 번거롭다고 생각합니다. 이 문제에 대한 당신의 의견은 무엇인가요?

교육법 에 따르면, 가르치고자 하는 모든 교사는 관련 학위를 소지해야 합니다. 다른 직종에서 졸업한 경우, 교사 자격증을 소지해야 가르칠 수 있습니다. 따라서 모든 교사는 학위에 대한 엄격한 규정을 준수해야 합니다.

실무 중심의 업무로 전환하고 형식을 피하고 싶을 때, 추가 자격증의 등장은 공동의 목표에 어긋날 뿐만 아니라 교사들에게 더 많은 어려움을 야기할 뿐입니다.

자격증 발급과 관련하여, 학급 및 센터는 자격증 발급 조건을 충족하는 것으로 보입니다. 또한, 국가가 인가한 교육기관의 자격증 발급을 위한 추가 업무가 있을 것입니다.

교사들은 학생들에게 헌신하는 대신, 자격증 취득 요건을 충족하는 방법을 찾는 데 시간을 허비해야 합니다. 필요한 자격증을 취득하기 위한 수업, 시험, 또는 영어 및 컴퓨터 자격증 취득 등이 그 예입니다. 당연히 교사들은 더 많은 시간과 노력을 투자해야 하고, 자격증 취득이 어려워지면 관련 기관들도 더 많은 업무를 처리해야 합니다.

만약 이 자격증이 나중에 교육법에 포함되면, 이 교사 자격증의 도입으로 인해 교육계에 혼란이 생기고 새로운 문제가 많이 생길까요?

이는 자격증을 수여할 때 나타나는 자연스러운 결과입니다. 교사의 수준은 결과를 남기지 않지만, 교사의 윤리와 끊임없이 변화하고 일관성이 없는 프로그램이 큰 문제임을 알 수 있습니다.

불법 자격증 발급 기관이나 시험 준비 기관의 등장과 같은 부정적인 일들이 발생할 수 있습니다. 교사들이 자격증 취득을 위해 연수 과정을 수강하기 위해 수업을 빼먹는 상황은 분명 발생할 것이고, 심지어 흔해질 것입니다. 교사들이 더 많은 보살핌을 받기보다는 자격증에 신경 써야 하게 되면 학생들은 소외될 것입니다.

교사에게는 교육의 수준과 인식뿐 아니라, 사랑하는 마음, 학생들의 심리를 이해하는 능력, 그리고 학생들에게 헌신할 시간과 정신이 필요합니다. 어떤 자격증도 이를 증명할 수 없습니다. 자격증이 어떤 가치를 증진시키지 못할 수도 있지만, 교사가 또 다른 부담을 짊어질 때 위에서 언급한 인간적 가치가 드러나는 데 걸림돌이 될 수 있습니다.

앞으로 교사의 질을 향상시키기 위해 어떤 해결책을 제안하시나요?

언론에 여러 번 언급했듯이, 교사에게는 아이들의 발달을 지원하기 위한 모든 역량을 개발하는 데 필요한 시간과 사랑만 있으면 됩니다. 이를 정량적인 측정으로 측정하는 것은 매우 어렵습니다. 따라서 헌신적이고 숙련된 교사를 정확하게 파악하려면 학생들에게 직접 문의해야 합니다.

각 부서, 사무소, 특히 교육훈련부 감사관들이 학생들을 예고 없이 방문하여 사전 점검을 실시할 시간을 갖는다면, 학생들을 돌보고 교육하는 교사들에 대한 모든 것을 알게 될 것입니다. 그들은 훌륭하고 헌신적인 교사, 즉 "교사"를 즉시 찾아낼 수 있을 것입니다. 이 간단한 작업만으로도 교육계 전반에 걸쳐 여전히 널리 개발되고 있는 일련의 우수 교사 시험, 자격증, 그리고 다양한 시험을 대체할 수 있을 것입니다.

그러면 선생님께서는 오늘날 교사들이 어떤 어려움에 직면하고 있다고 생각하시나요?

교사에게 가장 큰 어려움은 학생들과 함께하는 시간이 수업 외적인 활동에 소모된다는 것입니다. 교사의 임무는 학생들의 성장을 지원하는 것입니다. 전 세계 학교들은 교사들이 학생들에게 더 많은 시간과 관심을 할애할 수 있도록 지원에 많은 관심을 기울이고 있습니다. 하지만 우리나라에서는 교사들이 수업 외적인 업무가 너무 많습니다.

교사 경진대회, 자격 향상을 위한 연수, 그리고 학업 성취를 위한 활동들은 교사들의 시간을 엄청나게 잡아먹습니다. 교사들은 성과 달성에만 온 힘을 쏟지만, 이러한 활동들이 끝나고 나면 학생들을 위한 에너지는 거의 남지 않습니다. 게다가 이러한 활동들을 준비하는 동안 교사들은 학생들을 거의 등한시합니다. 수업만 끝내려고만 할 뿐, 학생들에 대한 관심은 전혀 없습니다. 이러한 압박 속에서 학생들에게 영향을 미치는 불안정한 행동들은 흔히 발생합니다.

이제 문제는 교사들이 시대의 흐름에 맞춰 발전하고 업데이트할 수 있도록 어떤 환경을 조성해야 하는가입니다.

자격증을 새로 취득하면 교사들은 엄청난 부담을 지게 될 것입니다. 그때는 교사 자격증 취득에만 집중하게 되어 헌신적인 교사가 되기가 어려워질 것입니다. 이제 중요한 것은 교사들이 자신의 역량을 개발하고 발전시킬 수 있는 환경을 조성하는 것입니다.

어느 시대든 교사는 여전히 인간관계를 다루는 직업입니다. 그리고 교사의 심리와 고민은 학생들에게 큰 영향을 미칩니다. 교사의 고민을 학생들에게서 떼어놓는다면, 교사는 학생들과 자신의 의무를 소홀히 하게 되는 것입니다.

선생님들이 연단에 설 때 감정을 조절하고 감정을 조절하는 것을 돕는 것이 얼마나 중요하다고 생각하시나요?

교사는 자신의 가장 중요한 책임과 관심이 학생임을 느껴야 합니다. 아이들의 성장과 발달의 중심에 서게 되면, 모든 교사는 자신이 무엇을 해야 할지 알게 될 것입니다. 이를 위해서는 교사의 시간을 소중하게 여기는 것이 중요합니다. 또한 교사는 압박감과 수업 외적인 업무에서 벗어나야 합니다. 교사는 학생들을 지원하는 책임만 수행하면 됩니다. 교사에 대한 모든 평가는 교사 자신의 발전과 학생들의 신뢰를 바탕으로 이루어져야 합니다. 이러한 환경을 조성할 수 있다면, 교사는 진정으로 이상적인 환경에서 생활하며 최선을 다해 학생들을 지원할 수 있을 것입니다.

TS님, 고맙습니다!

교육훈련부 교사국장인 부 민 득 박사는 언론과의 인터뷰에서 교육부가 교사법 초안을 마련하기 위해 전문 기관, 전문가, 교사, 교육 관리자 등의 자문을 구하고 있다고 밝혔습니다. 논의 및 자문을 위해 제시된 여러 내용 중 하나는 교사가 전문 자격증을 소지해야 한다는 조항입니다.

부 민 득 씨는 전문 자격증이 교직원의 역량을 입증한다고 강조했습니다. 동시에, 이 자격증은 두 가지 중요한 서류, 즉 교사 수습 기간 종료 인정 결정서와 전문 자격 기준 충족을 위한 교육 수료증을 대체하게 될 것입니다.

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