장애 아동을 위한 교사 및 지원 인력의 심각한 부족

최근 총리가 승인한 2020~2030년 장애인 교육 시스템 계획과 포용적 개발 지원 센터 계획(2050년 비전 포함, 계획)에 따르면 2030년까지 각 지방/도시에 포용적 교육을 위한 지원 센터가 최소한 하나씩 있어야 한다는 목표가 설정되었습니다. 각 장애 유형에 맞게 시설과 교육 장비도 동시에 업그레이드됩니다.

이는 장애 아동이 적절한 교육을 받을 수 있도록 하는 데 있어 중요한 진전으로 여겨진다. 그러나 장애 아동을 위한 교사와 지원 인력이 심각하게 부족한 것은 여전히 ​​큰 문제로 남아 있습니다.

교사와 장애 아동의 비율이 낮아 가르치기가 어렵습니다.

현재 이 나라에는 전문교육기관에서 가르치는 교사가 3,300명이 넘지만, 이 숫자는 실제 필요한 숫자에 비하면 여전히 훨씬 적습니다. 장애 학생과 교사의 비율이 낮아 가르치는 데 어려움이 있습니다. 동시에 많은 교사들이 특정 교육 방법에 대한 심도 있는 교육을 받지 못해 학생을 지원하는 데 한계가 있었습니다.

이 계획에 따르면 2030년까지 이 시스템에는 약 3,300명의 교사와 7,400명의 지원 직원이 필요할 것으로 추산됩니다. 2050년까지 이 숫자는 교사 4,900명, 직원 10,900명으로 늘어날 것으로 예상됩니다. 지금 인적 자원에 대한 막대한 투자가 없다면, 앞으로 몇 년 안에 교사 부족 현상이 발생할 위험이 매우 높아지고, 이는 장애 아동의 교육 질에 직접적인 영향을 미칠 것입니다.

티에스. 교육훈련부 산하 일반교육국 부국장인 타 응옥 트리는 교사와 지원 직원을 위한 장기 교육 전략이 필요하다고 말했습니다. 또한, 교사들이 실제적인 필요에 부응할 수 있는 충분한 역량을 갖추도록 돕기 위해 교사양성학교에서 전문적인 교육 프로그램을 갖출 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요하다. 또한, 전문교육제도를 확대한다는 것은 단순히 학교 수를 늘리는 것만이 아니라, 교육의 질과 적절한 학습 환경을 확보하는 것을 의미합니다. 따라서 장애 아동이 자신의 능력에 가장 잘 맞는 방식으로 교육을 받을 수 있도록 돕는 유연한 시스템을 구축하는 것이 필요합니다. 교육훈련부의 추산에 따르면, 2050년까지 전국적으로 전문교육체계를 12개의 공공시설과 148개의 통합지원센터로 확대하는 것이 목표입니다. 이는 장애인이 학습할 수 있도록 도울 뿐만 아니라, 기술을 개발하고 사회에 더 잘 통합될 수 있는 기회를 제공합니다.

TS에 따르면 역시 그렇습니다. Ta Ngoc Tri, 이 목표를 달성하기 위해 교육훈련부는 전문교육기관과 통합지원센터에 대한 우대정책을 계속 내놓도록 정부 에 제안하는 방향으로 정책과 지원 메커니즘을 완성하는 등 여러 가지 해결책에 집중할 것입니다. 어려운 환경에 처한 장애인을 위한 보조금 정책을 가지고 있습니다.

또한, 2030년까지 교사 900명, 지원 직원 5,500명을 추가로 양성한다는 목표로 교직원을 양성하고 있습니다. 교육대학은 장애 아동 교사를 위한 별도의 교육 프로그램을 운영할 예정입니다.

이와 함께 2030년까지 모든 12개 전문교육시설과 94개 지원센터가 시설기준을 충족하도록 시설투자를 지속적으로 확대하여 장애인의 학습수요를 충족하도록 한다. 장애인을 위한 사립 전문교육기관과 포용교육 발전을 지원하는 민간센터의 설립을 장려합니다.

또한, 기술 적용을 확대하고 오디오북, 시각 장애인 지원 소프트웨어, 보청기 등 학습 지원 도구를 개발하여 장애인이 가장 편리한 방식으로 교육에 접근할 수 있도록 돕습니다. 장애인을 위한 교육을 건설하고, 자금을 지원하고, 지원하는 사회 단체와 기업의 참여를 장려합니다.