최근 총리가 승인한 2020-2030년 장애인 교육 시스템 및 포용적 개발 지원 센터 계획(2050년 비전 포함, 계획)은 2030년까지 각 도/시에 포용적 교육 지원 센터를 최소 1개소씩 설치하도록 하는 목표를 설정하고 있습니다. 시설 및 교육 장비 또한 각 장애 유형에 맞춰 지속적으로 개선될 것입니다.
이는 장애 아동이 적절한 교육을 받을 수 있도록 하는 데 있어 중요한 진전으로 여겨집니다. 그러나 장애 아동을 위한 교사와 지원 인력의 심각한 부족은 여전히 큰 과제로 남아 있습니다.
현재 전국의 전문교육기관에서 3,300명이 넘는 교사가 근무하고 있지만, 이는 실제 수요에 비해 매우 낮은 수준입니다. 장애학생 대비 교사 비율이 여전히 낮아 교육에 어려움을 겪고 있습니다. 또한, 많은 교사들이 전문 교육 방법에 대한 심도 있는 교육을 받지 못해 학생들을 지원하는 데 한계가 있습니다.
이 계획에 따르면, 2030년까지 이 시스템에는 약 3,300명의 교사와 7,400명의 지원 인력이 필요할 것으로 추산됩니다. 2050년까지는 이 숫자가 교사 4,900명과 지원 인력 10,900명으로 증가할 것으로 예상됩니다. 지금 당장 인적 자원에 대한 적극적인 투자가 이루어지지 않는다면, 향후 교사 부족 사태가 발생할 위험이 매우 높아져 장애 아동 교육의 질에 직접적인 영향을 미칠 것입니다.
교육훈련부 일반교육국 부국장인 타 응옥 트리 박사는 교사와 지원 인력을 위한 장기적인 교육 전략이 필요하다고 말했습니다. 또한, 교사 양성 기관이 전문 교육 프로그램을 운영할 수 있는 여건을 마련하여 교사들이 실질적인 필요를 충족할 수 있는 충분한 역량을 갖추도록 지원해야 합니다. 또한, 전문 교육 시스템 확대는 단순히 학교와 학급 수를 늘리는 것뿐만 아니라 교육의 질과 적절한 학습 환경을 보장하는 것도 포함합니다. 따라서 장애 아동이 자신의 능력에 가장 적합한 방식으로 교육에 접근할 수 있도록 유연한 시스템을 구축하는 것이 중요합니다. 교육훈련부의 추산에 따르면, 2050년까지 전국적으로 전문 교육 시스템을 12개의 공공 시설과 148개의 통합 지원 센터로 확대하는 것이 목표입니다. 이를 통해 장애인은 학습뿐만 아니라 기술을 개발하고 사회에 더 잘 통합될 기회를 얻을 수 있습니다.
타 응옥 트리 박사에 따르면, 이러한 목표를 달성하기 위해 교육훈련부는 특수교육기관과 통합지원센터에 대한 우대정책을 지속해서 내놓도록 정부 에 건의하는 방향으로 정책과 지원 메커니즘을 완성하고, 어려운 환경에 처한 장애인을 위한 보조금 정책을 마련하는 등 여러 가지 해결책에 집중할 계획입니다.
또한, 2030년까지 교사 900명, 지원 인력 5,500명을 추가로 양성한다는 목표로 교직원을 양성할 예정입니다. 교육대학에서는 장애아동을 가르치는 교사를 위한 별도의 교육 프로그램을 운영할 예정입니다.
이와 함께, 2030년까지 모든 12개 전문교육기관과 94개 지원센터가 시설기준을 충족하도록 시설투자를 지속적으로 확대하여 장애인의 학습수요를 충족시키고, 장애인을 위한 사립 전문교육기관과 민간센터 설립을 장려하여 포용교육 발전을 지원합니다.
또한, 기술 적용을 확대하고 오디오북, 시각 장애인 지원 소프트웨어, 보청기 등 학습 지원 도구를 개발하여 장애인이 가장 편리한 방식으로 교육을 받을 수 있도록 돕습니다. 사회 단체와 기업이 장애인을 위한 교육을 구축, 후원, 지원하는 데 참여하도록 장려합니다.
댓글 (0)