학생들의 자기주도적 학습 정신 함양.

2025년 2월 중순부터 시행된 교육훈련부 의 제29호 시행령은 한 달여 만에 학교, 교사, 학부모에 뚜렷한 영향을 미치고 있습니다. 여론은 학교 내 과외 활동에 대한 규제 강화가 교육의 역설을 해소할 것으로 기대하고 있습니다. 이에 다이도안켓 신문은 '정규 교육의 진정한 가치 회복'이라는 주제로 3부작 시리즈를 게재합니다.

학생들이 더 이상 전통적인 과외 수업에 의존하지 않게 되면서 자기주도 학습은 필수적인 기술이 되었습니다. 사진: 람 니.

제29호 교육규정은 중요한 기말고사가 다가오는 시점에 시행되었고, 새로운 교육과정 하에서의 첫 시험이었기에 학교, 교사, 학부모, 학생 모두 불안감을 느끼는 것은 불가피했습니다. 하지만 초기에는 사고방식, 습관, 교수법 등에 점진적인 변화가 일어나면서 학생들의 자기주도 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 되었습니다.

학교와 학생들 사이의 변화를 위한 촉매제.

하노이 탄쑤언구에 사는 9학년 학생 응우옌 란 치는 고등학교 입학시험 과목 3개를 위한 방과 후 수업이 주 5일 오후 15시간에서 주 6시간으로 줄어들자 다가오는 시험에 필요한 조건을 충족할 수 있을지 걱정스럽다고 말했다. "어머니는 저보다 더 걱정이 많으세요. 친구분들과도 많이 이야기해 보시고 학원에도 가보셨지만, 제 수준에 맞는 수업을 찾기가 쉽지 않다고 하셨어요."라고 란 치는 덧붙였다. 그녀는 영어는 오랫동안 꾸준히 문법과 회화 방과 후 수업을 받아왔기 때문에 크게 걱정하지 않는다고 말했다.

29호 행정명령이 발효되면서 9학년과 12학년 학생들의 시험 준비 시간이 크게 줄어들자, 많은 학생과 학부모들이 이러한 상황에 대해 우려를 표했습니다. 응에안성 안선 1고등학교 12A1반 학생인 보 타 레 꾸엉( Vo Ta Le Cuong)도 우수한 학생임에도 불구하고, 29호 행정명령 시행 첫 주에 학교가 보충 수업을 일시적으로 중단하자 반 친구들과 함께 불안하고 혼란스러운 시간을 보냈습니다. 약 2주간의 수업 중단 후, 학교는 12학년 학생들을 위한 시험 준비 수업을 재개했지만, 과목당 주 2회로 제한된 수업 시간 때문에 꾸엉은 선생님들의 지도에 따라 스스로 공부하고 복습해야 한다고 생각했습니다. 수업 시간에는 강의를 주의 깊게 듣고 이해가 안 되는 부분은 바로 질문합니다. 집에서는 다양한 유형의 문제를 풀어보고, 모의고사를 풀며, 궁금한 점이 있으면 선생님께 정기적으로 질문하여 설명을 듣습니다.

안선 1고등학교의 응우옌 쩐 득 부교장은 전체 학생 517명 중 514명이 졸업시험 준비반에 등록했다고 밝혔습니다. 학교는 수업 시간과 자율학습 시간을 효율적으로 활용하기 위해 교사들에게 교육과정과 수업 계획을 철저히 준수하면서 학생들과 함께 복습하도록 지시했습니다. 또한, 시험 과목 담당 교사들이 정해진 19시간 수업 외에도 오후 시간을 활용하여 학생들의 시험 준비를 도울 수 있도록 수업 시간표를 재조정했습니다.

응에안성 안선중학교의 수학 교사인 당 티 응옥 하 선생님은 수년간 학생들의 기말고사 준비를 지도해 온 경험을 바탕으로, 학교 수업 시간은 줄었지만 학생들을 소홀히 하지 않고 있다고 말했습니다. 그녀는 학생 및 학부모와 소통하며 가정에서 능동적으로 자기주도 학습을 하도록 격려하고, 수업 외 학습 지원이 필요한 학생들을 위해 잘로(Zalo) 그룹을 개설했습니다. 또한, 응에안성 교육훈련국에서 제공하는 여러 기말고사 및 복습 웹사이트를 학생들에게 소개하여 효과적인 학습 채널을 추가로 제공하고 있습니다. 하 선생님은 “이러한 노력과 교사 및 학생들의 헌신, 그리고 학부모님들의 격려와 세심한 지도가 있다면 학생들이 중요한 기말고사를 통과하고 최상의 결과를 얻는 데 필요한 기본 지식을 충분히 습득할 수 있을 것이라고 확신합니다.”라고 말했습니다.

제29호 시행령 이후, 교사가 지식을 전달하고 학생들의 학습을 지도하는 가장 중요한 시간인 정규 수업 시간에 학교와 교사들은 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 많은 교사들이 정규 수업 및 시험 준비 계획을 선제적으로 조정하고 있다고 보고했습니다. 교사들은 기초 및 핵심 지식을 철저히 가르치는 것 외에도 학생들이 자기 주도 학습 방법을 익힐 수 있도록 지도하는 데 시간을 할애하고 있습니다. 매 수업 후, 교사들은 학생들의 능력에 맞춰 분류된 연습 문제를 제공하고, 학생들은 부모의 도움을 받아 집에서 문제를 풀고, 궁금한 점이 있으면 교사와 토론할 수 있도록 합니다. 이러한 노력은 학생들이 각 주제를 완벽하게 이해하고, 복습을 통해 지식을 확실하게 다질 수 있도록 하는 데 중점을 두고 있습니다.

하노이 손타이 영재고등학교의 레 티 투이 응아 교사는 수업 시간에 학생들이 수업 내용을 이해할 수 있도록 자세한 지도를 제공하는 것 외에도, 모든 교사가 학생들이 자기주도 학습을 할 때 최대한 지원하도록 학교의 지침을 받고 있다고 말했습니다. 응아 교사는 "학생들은 지식을 습득하는 과정에서 교사의 지도 외에도 참고할 수 있는 다양한 보조 도구와 온라인 학습 프로그램을 활용할 수 있습니다. 또한, 교사들이 학습 방법을 다양화하고 학생들의 흥미를 유발하여 최상의 학습 결과를 얻을 수 있도록 무료 플랫폼에서 온라인 자료와 동영상 강의를 쉽게 이용할 수 있습니다."라고 덧붙였습니다.

학교와 가정이 협력합니다.

2018년 교양교육과정에 따르면, 자기주도 학습 능력은 학생들이 함양하고 발전시켜야 할 핵심 역량 중 하나입니다. 학생들의 자기주도 학습을 지도하는 것이 중요하다는 원칙을 지지하며, 베트남 교육과학대학의 추캄토 부교수는 학생들의 자기주도 학습 능력이 현재 부족하다는 현실을 솔직하게 지적했습니다. "가장 효과적인 학습은 자기주도 학습입니다. 과도한 과외는 학생들의 자기주도 학습 능력에 부정적인 영향을 미칩니다. 일반 학교는 교과과정을 통해 학생들을 훈련시키고, 학습 기회를 제공하는 책임을 져야 합니다. 이를 통해 학생들이 다양한 입학 모델에 적응할 수 있도록 도울 수 있습니다."라고 추캄토 부교수는 말했습니다.

디지털 시대에 접어들면서 학생들은 더 이상 전통적인 과외 수업에 의존하지 않게 되었고, 자기주도 학습은 필수적인 역량이 되었습니다. 황 응옥 빈 박사(전 교육훈련부 직업교육국장)는 자기주도 학습의 가장 큰 이점은 학생들이 능동적으로 학습할 수 있도록 역량을 강화하는 것이라고 강조했습니다. 학생들은 자기주도 학습을 통해 지식을 습득할 뿐만 아니라 시간 관리, 독립적 사고, 문제 해결 능력과 같은 중요한 역량도 개발할 수 있습니다.

학생들의 자기주도적 학습 능력 개발을 돕기 위해, 호앙 응옥 빈 박사는 학교가 도서관, 연구실, 스터디 공간과 같은 개방형 학습 공간을 조성하여 학생들이 능동적으로 지식을 탐구할 수 있는 학습 환경을 만들어야 한다고 지적했습니다. 교사들은 학생들이 스스로 지식을 발견하도록 장려하고, 프로젝트를 통해 지도하며, 대회에 참가할 수 있도록 기회를 확대하여 자기주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 혁신적인 교수법을 도입해야 합니다. 또한, 교사들은 학생들이 학습 계획을 세우고, 효과적인 노트 필기를 하고, 과학 서적을 읽고, 온라인에서 자료를 검색하는 방법을 가르쳐야 합니다.

엄격하게 통제된 과외 환경 속에서, 이는 사회 전체가 학교와 가정에서의 학습이 갖는 진정한 가치를 재평가하고 학생들을 지원하기 위한 실질적인 해결책을 모색할 수 있는 기회입니다. 이러한 해결책에는 학생들이 정해진 학습 시간을 갖고, 스스로 학습 자료를 찾아보고, 교과서 범위를 넘어 지식을 확장하도록 돕는 등, 매일 자기 주도 학습 습관을 기르도록 지원하는 것이 포함됩니다. 부모는 자녀가 참고 자료, 보충 교재, 시험 준비 소프트웨어 등을 활용하여 스스로 학습할 수 있도록 지원하고 격려해야 합니다.

응우옌 탄 하이 씨.

교육과 학습의 불일치를 없애십시오.

제43차 국회 상임위원회 회의에서 응우옌 탄 하이 대표위원회 위원장은 교육훈련부와 지방자치단체들이 지난 기간 동안 방과후 교육 시행상의 미비점과 한계를 신속하고 단호하며 강력하게 시정해 왔다고 평가했습니다.

응우옌 탄 하이 씨에 따르면, 29호 교육령의 보충 수업 및 학습 규정은 핵심 교과 내용을 전달하고 가르치는 본래의 가치를 회복시켰습니다. 교사는 대다수의 학생들이 시험에서 최소한 좋은 성적을 거둘 수 있도록 가르쳐야 할 책임이 있습니다. 우수한 학생이나 학습 능력이 부족한 학생들은 규정된 대로 보충 수업이나 개별 지도를 받을 수 있습니다. 교사는 학생들이 기준에 부합하도록 지도하고, 학생들이 보충 수업에 참여해야만 답할 수 있을 정도로 너무 어렵거나 까다로운 시험 문제를 출제하지 않도록 해야 할 책임이 있습니다.

(계속)

출처: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-1-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-cua-hoc-sinh-10301680.html