호치민시에서 휴대전화를 사용하는 학생들 - 사진: Q.D.
합병 후 회의에서 호치민시 교육 훈련부는 교육부가 일부 경우를 제외하고 학생들이 휴대전화를 사용하지 못하도록 하는 계획을 연구하라는 요청 내용에 관해 교육훈련부장인 응우옌 반 히에우 씨의 결론을 발표했습니다.
이 정보는 대다수 학부모와 여론의 즉각적인 열렬한 지지를 받았습니다. 투오이 트레 온라인 (Tuoi Tre Online)에서 실시한 간단한 여론조사(7월 10일 오후 6시 기준)에서도 1,582명 중 1,319명(약 83.3%)이 금지 조치에 찬성하는 것으로 나타났습니다.
학교에서 학생들의 휴대전화 사용을 금지하는 것은 옳은 정책이지만, 학생들이 자발적으로 휴대전화를 '포기'하도록 하기 위해 필요한 해결책은 논의되어야 할 문제입니다.
전화 없이 더 나은 학습과 사고
저는 학생들이 휴대폰을 남용하는 모습을 생생하게 목격했습니다. 집중력 저하, 운동 부족, 직접적인 의사소통 능력 저하, 소셜 네트워크 의존, 그리고 여러 가지 해롭고 유해한 콘텐츠에 휩쓸리는 것 등이 그 예입니다.
어떤 수업에서는 강의 내용에 맞춰 학생들에게 휴대전화를 사용하지 말라고 요청하기도 합니다. 그렇게 하면 학생들이 스스로 주어진 연습 문제를 풀 수 있게 됩니다.
하지만 많은 사람들은 손에 기기를 들고 있지 않을 때 참을성을 잃는 것 외에도, 인공지능 애플리케이션에 의존해 정보를 찾는 데 익숙해져 스스로 생각하고 분석하는 데 익숙하지 않아 혼란스러워하는 듯합니다.
그래서 저는 점차 학생들이 독립적으로 학습하고 사고할 수 있는 상태로 돌아갈 수 있기를 바라면서 더 많은 수업에서 휴대전화 사용을 금지하기로 결정했습니다.
처음에는 특히 학생들의 저항 때문에 시행하기가 매우 어려웠습니다. 저는 학생들에게 수업 중 휴대전화 사용을 금지하는 이유와 목적을 설명해야 했습니다.
강의 진행 속도도 느려져서 단계별로 더 많은 노력을 기울여야 했습니다. 하지만 점차 익숙해지면서 학습 효율과 독립적인 사고력도 향상되었습니다.
쉬는 시간 동안이라도 휴대폰 사용을 금지하는 것은 학령기 아동에게 필수적입니다. 하지만 이는 끝이 아니라 포괄적인 교육 전략의 시작이 되어야 합니다.
휴대전화를 내려놓고, 놀이터를 만들어 학생들의 '심리적 공간'이 되어보세요.
학생들이 휴식시간에 휴대폰을 잊게 하려면, 그 시간을 학생들이 나이에 맞게 놀고, 교류하고, 생활할 수 있는 실제 활동으로 채워야 합니다.
가벼운 운동 공간과 다양한종목 (배드민턴, 셔틀콕, 농구, 줄넘기, 미니배구 등)을 갖춘 유연한 물리적 놀이터를 새롭게 꾸밀 수 있습니다.
각 구역을 계획하고 몇 가지 도구를 준비해서 아이들이 쉽게 에너지를 발산할 수 있도록 하는 것이 필요합니다.
공유 재산 보존에 대한 인식을 높이고 자체 관리를 촉진하기 위해 도구 대여 및 반납 업무를 담당할 학급이나 학생 그룹을 지정할 수 있습니다.
스포츠를 좋아하지 않는 학생들을 위해 나무 테이블, 도화지, 색연필, 체스, 중국 장기, 루빅큐브, 수도쿠 등의 지적 게임, 독서 코너, 스토리텔링 등을 갖춘 창의적인 엔터테인먼트 공간을 디자인했습니다.
거기서부터 야외 도서관 클럽, 사진을 통한 스토리텔러, 라이벌 등의 모델을 만들어 보세요...
요즘 학생들도 스트레스 해소가 필요한 경우가 많습니다. 스티키 노트, 의자, 무드 보드가 놓인 휴식 공간을 갖춘 작은 "심리 상담실"은 학생들이 자연스럽게 스트레스를 해소하고 걱정을 나누는 데 도움을 주는 치유의 장소가 될 수 있습니다. 마치 부드러운 치료의 한 형태처럼 말이죠.
지루함을 피하기 위해, 학교에서도 휴일과 관련된 주간 및 월간 테마 활동을 조직해야 합니다. "민속 게임 주간", "생활 기술 교환 월", " 음악 휴식 시간", "주변 여성에게 감사하는 마음"...
기계적으로나 고정관념적으로 행동하지 마세요.
실제로 위의 내용은 많은 학교에서 시행되고 있습니다. 하지만 이러한 활동이 실용적이고 지속 가능하려면 학생들에게 "내부자"라는 느낌을 심어주는 것이 필수적입니다.
많은 학교에서 활동은 교장이 배정한 후 학급에 강요하고 결정하는 경우가 많습니다. 학급 위원회는 여전히 기계적이고 고정관념적인 방식으로 활동을 시행합니다. 따라서 쉬는 시간 활동이나 주제별 활동은 학생들의 관심을 거의 받지 못하는 경우가 많습니다.
모든 학년의 학생들로 구성된 휴식 시간 활동 위원회를 구성하고, 팀/조합의 적절한 관찰과 지원을 받으며, 학생들이 스스로 활동할 수 있도록 해야 합니다. 주간 및 월간 활동의 경우, 학생들은 아이디어를 제안하고, 계획을 세우고, 놀이터를 만드는 역할을 맡고, 교사는 제안과 피드백만 제공합니다.
오직 그때에야 아이들은 스스로를 통제하는 법을 배우고, 친구와 소통하고, 조직 능력을 연습할 수 있습니다.
학생들이 창의성을 경험하고 표현할 수 있는 힘을 주면, 존중받는다고 느끼고 자신감이 높아지며, 따라서 쉬는 시간이나 의미 있는 그룹 활동에 적극적으로 참여하고 싶어합니다.
가족끼리도 활동 일정을 정하고, 가족 모두가 휴대전화를 껴안고 있는 것은 피하세요.
학교에서는 금지되어 있지만 집에서는 아이들이 밤새도록 자유롭게 휴대전화를 사용하도록 허용한다면, 그 효과는 지속될 수 없습니다. 가족은 또한 구성원 간의 상호작용과 소통을 늘리고, 유대감을 형성하며, 각자 휴대전화를 들고 각자의 세상에 "몰두"하는 상황을 피하기 위해 가정 일정을 "설계"해야 합니다.
교사가 숙제를 내주고 학생들에게 채팅 그룹을 통해 소통하도록 지도하면, 부모는 자녀와 함께 시청할 수 있습니다. 이를 통해 자녀는 적정 수준의 휴대전화 사용을 유지하고, 자신의 학습 진도와 수준을 빠르게 파악하며, 가족 간의 유대감을 강화할 수 있습니다.
출처: https://tuoitre.vn/toi-cam-hoc-sinh-dung-dien-thoai-trong-gio-hoc-thuc-hien-rat-kho-khan-20250711140429252.htm
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