부정적인 추가 교육 및 학습의 근본적 해결: 정책이 건설적이고 파괴적이지 않을 때

시험은 퍼즐과 같습니다.

자녀가 나트랑시( 칸호아 ) 푸옥동에 위치한 람손 중학교 6학년에 재학 중인 학부모가 2024-2025학년도 2학기 중간고사 문학 시험과 관련하여 교육훈련부에 청원서를 제출했습니다. 학부모들에 따르면, 교사의 시험 문제가 불분명하여 오해가 생겼고, 평가가 객관적이지 않았다는 의견이 있었습니다. 시험 내용은 다음과 같습니다. "우리가 경험하는 모든 여행은 우리에게 고유한 교훈과 의미를 남깁니다. 기억에 남는 경험을 묘사하는 에세이를 작성하세요." 이 부모는 주제의 방향에 모순이 있다고 말했습니다. 첫 문장은 학생들이 여행에 대해 글을 쓰도록 안내합니다. 한편, 주요 질문은 학생들에게 기억에 남는 경험에 대해 말해달라고 요청했습니다. 이렇게 모호한 질문을 하는 것은 학생들을 혼란스럽게 만들고, 답을 고르는 데 혼란을 주는 것과 같습니다.

학생들은 2024년 하노이 에서 6학년 역량 평가 시험을 치릅니다.

이 부모의 자녀는 요점을 잘 잡고, 구조와 감정, 교육적 가치가 있는 기억에 남는 경험을 글로 썼습니다. 하지만 여행에 대한 글을 쓰지 않았기 때문에 0.5점만 받았습니다. 이 부모는 이것이 기계적이고 불공평한 평가 방법이라고 생각합니다. 주제의 실제 요구 사항과 비교해보면, 당신의 에세이가 틀린 것은 아닙니다. 이런 평가 방식은 학생들의 학업 성취도에 영향을 미칠 뿐만 아니라, 교육의 공정성에 대한 신뢰를 잃게 만듭니다.

베트남 교육과학 연구소의 연구 보고서에 따르면, 2011년부터 2020년까지 베트남 가정은 평균적으로 학생들의 학교 교육에 드는 총 비용의 약 24%를 부담했으며, 그 중 가장 큰 비용은 추가 수업이었습니다. 초등학교는 32%, 중학교는 42%, 고등학교는 43%입니다.

교육훈련부는 학부모들의 피드백을 바탕으로 람손 중학교 6학년 문학과목을 대상으로 2024-2025학년 2학기 중간고사에 대한 조사를 실시했습니다. 교육부는 학부모들의 보고에 따르면 해당 학교의 문학 시험이 불분명하고 "서론"과 "결론" 부분 사이에 연결어가 없다는 것을 발견했습니다. 교육부는 관련자들과 협력하여, 학교에 시험 문제 제작 경험을 통해 배우도록 요청했으며, 동시에 학교에 실제 시험 문제에 따라 학생들의 시험지를 재채점하도록 지시했습니다.

많은 수험생에 따르면, 2024년 호치민시 10학년 입학시험의 수학 시험은 수험생들을 놀라게 할 만큼 어려운 문제들이 있었다고 합니다. 하노이에서는 수년 동안 학생들이 능숙해질 때까지 연습하고 문제를 풀어야 하는 방식으로 시험 문제가 고안되었습니다. 얼마 전 깜케(푸토) 교육훈련부 영재 학생을 위한 문학 시험은 문제가 2개로 나와 여론에 큰 파장을 일으켰습니다. 구체적으로, 질문 1(8점): 터키 속담에 "관대한 사람은 항상 부자가 된다"는 말이 있습니다. 위의 속담에 대한 당신의 생각을 표현해 보세요. 질문 2(12점): 시에 관해 논하면서 뒤블라이는 "시는 마음의 충실한 비서이다"라고 썼습니다. 위의 의견을 어떻게 이해하시나요? 위의 아이디어를 명확히 하기 위해 시를 사용해 보세요.

당시 2018년 교양교육과정 문학과 편집장인 도 응옥 통 조교수는 언론과의 인터뷰에서 위의 시험을 읽고 나서 밤새 잠을 이룰 수 없었다고 말했습니다. 우수한 학생을 선발하기 위한 시험인데 왜 중학교 7학년에게 이런 문학 시험을 냈는지 이해할 수 없다고 말했습니다.

하노이의 부모들이 자녀를 시험에 데려가고 있습니다. 사진: DUC NGUYEN

2018년 교양교육과정 수학 프로그램 편집자인 도 둑 타이 박사는 또한 규정된 시간 제한을 초과한 사례를 제시했는데, 3명의 수학 교수(그 자신을 포함)가 2024년 고등학교 졸업 시험에서 단 한 문제도 풀지 못했습니다. 까다롭고 난해한 문제 출제 문제는 교육부 시험에서만 한 번 발생한 것이 아니라, 그 이전 몇 년 동안도 여러 차례 보도된 바 있다. GS. 도덕타이가 확언했다. 프로그램이 아무리 잘 설계되어 있어도, 교육과 시험의 시험, 평가 방식이 동시에 바뀌지 않는다면 실패할 것입니다.

"특성화고 입학시험, 전국 우수 학생 선발 시험, 국제 수학 올림피아드 대표팀 선발 시험 등이 점점 더 복잡해지고 있는 것을 봅니다. 이런 시험은 학생들을 더 똑똑하게 만들어 주지도 않고, 학생들의 지능을 평가하지도 않습니다."라고 교수는 말했습니다. 타이가 말했다. 그에 따르면, 학생들을 차별화하기 위한 시험 문제는 까다로운 방식으로 작성되어 학생들의 사고에 매우 해로우며 2018년 프로그램의 요구 사항을 훨씬 초과했습니다.

베트남 국립 하노이 교육대학 부총장인 Tran Thanh Nam 박사는 현재 시험과 평가 결과가 추가 학습과 교육에 큰 영향을 미치고 있다는 사실을 인정했습니다. 우리가 변화하지 않고 주로 내용과 지식의 암기에 기반한 시험과 평가에 대한 접근 방식을 고수한다면, 추가 수업의 필요성과 추가 수업의 남용은 없어지지 않을 것입니다. 왜냐하면 학생들이 추가 수업을 듣는 것은 지식과 비판적 사고력을 키우기 위해서가 아니라 오로지 시험에서 높은 점수를 받기 위해서이기 때문입니다.

고품질 현장 어트랙션

오늘날 여론의 관심사 중 하나는 일반 교육 분야에서의 고품질 학교 모델입니다. 이 모델은 기본적으로 높은 수업료(하노이의 경우 공립학교 수업료의 약 20배)와 우수한 교사, 교육훈련부의 요구 사항을 충족하는 학급 규모를 갖춘 공립학교입니다.

오늘날 하노이, 호치민시 및 기타 여러 지방에는 매우 스트레스가 많은 입학 방식을 갖춘 고품질 중등학교 시스템이 있어, 초등학교 학생들은 입학 기회를 얻기 위해 추가 수업을 들어야 합니다. 응우옌 티 마이 응옥(하노이, 탄찌) 씨는 3학년 때부터 가족이 자녀를 추반안 중학교(탄찌)나 우수한 비공립 중학교에서 6학년으로 진학시키기 위해 추가 수업을 찾고 있었다고 말했습니다. 추가 수업과 시험 준비 없이는 마이 응옥 씨의 아이가 이 학교에 입학할 가능성은 없습니다. 아이는 수학, 베트남어, 영어 등 3개 과목을 더 공부해야 합니다. 따라서 주중의 추가 수업 일정은 정규 수업 일정보다 더 빡빡합니다.

하노이의 우수한 중등학교는 지역별로 학생을 모집하지 않기 때문에, 이 학교에 입학하기 위한 경쟁은 공립 고등학교 10학년에 학생을 등록하는 것만큼이나 치열합니다. 2024년 Nguyen Tat Thanh 중학교 및 고등학교 6학년 경쟁률은 1/20.5로 수도에서 가장 높았습니다. 외국어 중등학교는 1/18입니다. Cau Giay 중학교는 1/6.1입니다… 이 학교는 시험을 실시하므로 학부모는 자녀가 추가 수업을 수강할 수 있는 기회를 갖기를 원합니다. 그러한 압박으로 인해 하노이 교육훈련부는 매년 이러한 학교에 6학년 학생을 등록시키는 데 어려움을 겪고 있으며, 이로 인해 스트레스 수준이 높아지고 심지어 "퍼즐"도 필요하게 되었습니다.

하노이뿐만 아니라 북부의 많은 지방에서도 다른 공립학교처럼 입학 시험을 치르는 대신 6학년부터 입학 시험을 실시하는 "특수" 중등학교가 개발되고 있습니다. 박닌에는 수년 동안 엄격한 입학 제도를 갖춘 8개의 주요 중등학교가 있었습니다. 박장성에서는 박장시를 제외하고 거의 모든 구에 우수한 중등학교나 양질의 수업을 제공하는 중등학교가 있습니다. 마찬가지로 남딘성에서는 2011년부터 성 인민위원회의 제10호 결의안을 시행하여 각 군/시에 우수한 중등학교 1곳을 두었습니다.

하노이의 고급 초등학교 6학년 입학 시험을 보면서 한 초등학교 교사는 이렇게 말했습니다. 초등교육 프로그램의 요건이 규정대로 충족되지 않았고, 교사들 스스로도 높은 점수를 받을 수 없습니다. 학교에서 매년 입학을 위해 실시하는 소위 역량 평가 시험에는 많은 속임수와 수수께끼가 있습니다. 이 선생님에 따르면, 여기서의 능력이란 기본적으로 수학과 베트남어 연습문제를 반복해서 연습하여 가장 빠른 시간 내에 수십 개의 객관식 문제를 풀 수 있는 능력을 말합니다. 2018년 일반교육 프로그램이 목표로 하는 역량은 그런 것이 아닙니다.

따라서 많은 사람들은 규정이 어떻게 바뀌더라도 튜터링은 시험 정책과 일관성을 유지하는 것이 중요하다고 믿습니다. 정책이 건설과 투쟁을 모두 수반한다면, 한편으로는 초등학교에서의 추가 수업을 금지하고 다른 한편으로는 특수학교에서 6학년을 위한 추가 수업과 입학 시험을 여전히 허용한다면, 추가 수업, 추가 학습, 학생들의 압박을 줄이려는 이야기는 결코 끝나지 않을 것입니다. 게다가 중등교육은 보편적인 교육 수준이기 때문에 오늘날과 같은 고품질 모델이 존재함으로써 교육의 불평등이 발생하고 있습니다.

응이엠 후에

출처: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-khi-chinh-sach-vua-xay-vua-chong-post1739937.tpo