일반 교육 프로그램에 혁신을 동시에 배포

주도성과 창의성을 장려합니다

교육훈련부 에 따르면, 2018년 일반교육과정(신규 과정)은 시행 초기 많은 어려움에 직면했지만, 점진적으로 조정되었습니다. 교육 내용과 교수법은 교사와 학생의 주도성과 창의성을 촉진하여, 지식 전달 중심의 교육에서 학생의 자질과 능력을 계발하는 교육으로 근본적인 변화를 이루었습니다. 교수·학습 과정에서 교사와 학생, 그리고 학교는 프로그램의 요구에 따라 적극적이고 주도적으로 여러 혁신적인 해결책을 제시했습니다.

응에안성 끼썬군에 위치한 무옹롱 1초등학교 소수민족 기숙학교는 어려운 지역에 위치하고 있음에도 불구하고, 프로그램 시행 기간 동안 프로그램의 혁신적 요구 사항을 충족하기 위해 노력해 왔습니다. 이 학교의 교사인 응우옌 티 반(Nguyen Thi Van) 선생님은 1학년부터 지금까지 단계적으로 새로운 프로그램을 시행한 이후 학생들이 훨씬 더 대담하고 자신감 있게 변했다고 전했습니다. 소수민족 학생들은 수줍음이 많았지만, 이제는 자신의 의견을 표현하고 학습 과제를 적극적으로 수행합니다. 무옹롱 1초등학교 소수민족 기숙학교 교장인 트린 호앙 투안(Trinh Hoang Tuan) 선생님은 1학년부터 4학년까지 새로운 프로그램을 4년간 시행한 결과 교육의 질이 향상되었다고 말했습니다. 이 학교의 학생은 모두 흐몽족이지만, 읽기와 쓰기 능력이 부족한 학생 비율이 크게 감소했습니다. 학생들은 계산 능력이 향상되고, 대담해지며, 공부할 때 더 적극적으로 의견을 표현하고 선생님 및 친구들과 소통합니다.

한편, 호아빈 성 락투이구 락투이 C 고등학교의 지리학 교사인 부이 티 한(Bui Thi Hanh) 선생님은 가르치는 일에서 가장 만족스러운 점은 새로운 커리큘럼이 제약이 없어서 교사들이 자유롭게 창의적인 강의를 할 수 있고 프로젝트 기반 학습, 롤플레잉, 그룹 토론 등 다양한 방법을 유연하게 사용할 수 있다는 점이라고 말했습니다. 따라서 학생들은 수업 후에 교과 지식을 습득하고, 실제 문제를 해결하기 위해 지식을 연습하고 적용할 수 있습니다.

호아빈성 교육훈련부 중등교육국장인 호앙 응옥 아인은 새 프로그램 시행 기간 동안 지역 일반 교육의 질에 많은 긍정적인 변화가 있었다고 밝혔습니다. 대부분의 학교에서 혁신적인 교육 모델이 효과적으로 시행되었으며, 창의적인 체험 활동을 지역 생산, 농업, 관광, 문화 활동과 연계함으로써 교수·학습의 질을 향상하는 데 기여했습니다. 특히, 어려움에도 불구하고 호아빈성 학생 100%가 새 프로그램에서 요구하는 영어 및 정보기술 필수 과목을 이수할 수 있게 되어 교육의 질 향상에 큰 변화를 가져왔고, 근본적이고 포괄적인 혁신의 요구를 충족하고 있습니다.

영어: 새로운 프로그램의 실행을 평가하면서, Thua Thien Hue 지방 교육훈련부 장관 Nguyen Tan은 교육훈련부가 프로그램 실행 과정에서 기초 및 지역 사회와 긴밀히 협력하여 실행 과정에서 신속하게 조정하고 통합 교육 실행의 어려움과 새로운 과목의 교사 부족을 제거했다고 언급했습니다.교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 많은 새로운 사항이 포함된 2018년 일반 교육 프로그램이 전국의 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 10, 11학년의 모든 과목 및 교육 활동과 동시에 실행되어 교수법의 근본에서 지식 전달 및 교수법과 학생의 자질과 능력 개발로의 변화를 돕는 탁월한 이점을 촉진했다고 말했습니다.교육 방법의 혁신은 모든 교육 기관에서 수행되어 프로그램 실행에 있어 적극성과 유연성을 점점 더 촉진합니다.

심층적인 혁신

일부 성과에도 불구하고, 새로운 프로그램의 시행은 혁신 과제 수행 시 교사와 관리자의 자질이 불균형적임을 보여줍니다. 특히 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 더욱 그렇습니다. 대부분의 지역에서 지역 교사 부족 현상이 여전히 존재하며, 특히 영어, 정보기술, 음악, 미술 교사가 부족합니다. 일부 교사는 전문 자격과 교육학적 역량이 부족하고, 교육 조직의 혁신에 대한 민감성이 부족합니다. 기술 적용 능력 또한 여전히 낮아 혁신 요건을 충족하지 못하고 있습니다. 한편, 교육 시설과 장비는 공표된 기준의 요건을 충족하지 못하고 있습니다.

따라서 2024-2025학년도에 1학년부터 12학년까지 새로운 프로그램에 따른 교수학습을 동시에 시행할 때 교육 부문은 학생들의 자질과 능력을 개발하는 방향으로 교수법과 시험 및 평가의 혁신을 강화할 것입니다.전체 부문은 새로운 프로그램을 적극적으로 검토하고 개발하여 혁신 요구 사항을 충족하고 교육 기관의 실제 구현과 일치하도록 할 것입니다.교육훈련부는 교육 계획을 시행하는 과정에서 학교가 학부모, 관련 기관 및 지역 조직과의 협력을 강화하도록 지시할 것이라고 밝혔습니다.교사는 수업 내용에 적합한 교수법을 선택하여 학생들을 위한 학습 활동을 구성하여 질을 보장합니다.이 과정에서 학생들은 교과서를 활용하고 연습하고 실험하여 교사의 요구에 따라 할당된 작업을 수행하고 특정 학습 제품을 완료함으로써 지식을 받아들이고 적용하는 데 많은 시간을 할애합니다.학교의 경우 교수 조직의 형태를 다양화(교실 안팎, 학교 캠퍼스 안팎)하고 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하는 교수법을 장려합니다. 수업 연구를 기반으로 한 전문적인 활동을 강화하고, 교육 방법을 교환하고 시험과 평가를 실시하기 위한 세미나와 토론을 조직합니다.

박닌성 교육훈련부 응우옌 테 썬 국장은 지역 내 실질적인 이행 측면에서, 박닌성은 교직원 교육 수준 향상에 집중할 것이며, 정기적인 교육과 모든 직급 교사의 관리 및 교육 역량 강화를 위한 교육에 집중할 것이라고 밝혔습니다. 호아빈성 교육훈련부 딘 티 흐엉 부국장은 박닌성 교육부가 학년도 과제 이행을 위한 여건을 확보하고 실질적인 요건을 충족하기 위해 학교 및 학급 네트워크를 검토하고 합리적으로 계획할 것이라고 밝혔습니다. 특히, 박닌성은 학교 및 교실 확충, 임시 교실 폐지, 적절한 시설 및 최소한의 교육 장비 확보를 통해 새로운 프로그램 이행에 기여할 것이라고 덧붙였습니다.

응우옌 킴 선 교육훈련부 장관에 따르면, 2018년 일반교육 프로그램 시행을 위한 4개년 로드맵은 많은 어려움과 난관에 부딪혔지만, 교육계는 이를 극복하고 긍정적인 성과를 거두었습니다. 새로운 프로그램에 따른 교수·학습 조직 과정은 학교의 주도성과 유연성, 그리고 전문가 집단과 교사의 자율성과 창의성을 증진시켰습니다. 그러나 학교 지도자와 교사에게 더 많은 자율권을 부여하는 것 외에도, 프로그램의 질을 향상시키고 혁신 요건을 충족하기 위해 경영진의 지원과 감독을 강화해야 합니다. 어려운 지방은 특히 영어, 음악, 미술 교사를 중심으로 교사 부족 문제를 지속 가능하고 장기적인 방식으로 해결할 계획을 세우고 새로운 프로그램을 더욱 적극적이고 긍정적으로 적용해야 합니다. 응우옌 킴 손 장관에 따르면, 2024-2025학년도에는 모든 교육 수준을 위한 많은 요약 활동이 있을 것이므로, 교과서 시스템에서부터 교수법, 시험 및 평가에 이르기까지 2018년 일반 교육 프로그램의 실행 과정을 재평가하여 심층적인 혁신 단계에 더 잘 진입할 필요가 있습니다.

출처: https://nhandan.vn/trien-khai-dong-bo-nhung-doi-moi-cua-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-post828558.html