'장벽'을 제거하세요

하지만 교육 전문가들과 학부모들은 통합 부족이 아이들에게 학업적으로나 정서적으로 상당한 불이익을 줄 수 있다고 주장합니다.

차별 모델

테리 조이스는 아들이 일반 아동과 장애 아동이 함께 다니는 유치원에 다닐 자격이 있다고 믿었습니다. 네 살이 된 아들은 특별한 지원 없이도 일반 아동을 위해 설계된 프로그램에 즐겁게 참여했습니다.

다운증후군을 가진 조이스의 아들은 또래 아이들처럼 그림 그리기를 배우고 매트에 앉아 선생님이 책을 읽어주는 것을 듣는 것을 좋아했습니다. 언어 발달이 늦었지만 친구를 사귀고 다른 능력을 가진 아이들과 어울리는 데에는 아무런 문제가 없었습니다. 여름에는 같은 프로그램에 하루 종일 참여했고, 수업이 끝나면 밝은 미소로 엄마를 맞이하곤 했습니다.

하지만 조이스는 유치원 입학 전 교육청 관계자들을 만나 아들이 장애 학생만을 위한 학급에 다녀야 한다는 말을 들었습니다. "그들은 장애 아동을 위한 통합 교육을 전혀 고려하지 않았어요. 아들에게 특별 교육이 필요하다고만 했죠."라고 조이스는 말했습니다. 그러나 조이스는 아들이 따로 학급에 다니는 것이 오히려 아들의 의욕을 꺾는다는 것을 알게 되었습니다.

연방법에 따라 장애 학생, 즉 공립학교에서 배제된 학생들은 일반 학생들과 함께 "가능한 한 최대한" 학습할 권리가 있습니다. 여기에는 지원과 도움을 받을 권리가 포함됩니다.

그 후, 그들은 일반 학교에서 교육을 계속할 수 있습니다. 연방 자료에 따르면 뉴저지주의 장애 학생 대다수는 일반 학생들과 통합되어 교육을 받지 못하고 있으며, 대부분의 시간을 별도의 교실에서 보내고 있습니다.

많은 부모들은 장애 아동들이 일반 교육을 거의 받지 못한다고 호소합니다. 뉴저지 주에서 6~7세 장애 아동 중 일반 교실에서 대부분의 시간을 보내는 아동은 49%에 불과합니다. 일부 뉴저지 카운티에서는 어린 학생들의 경우 이 비율이 10%까지 떨어지기도 합니다.

전반적으로 모든 연령대의 장애 학생 중 약 45%가 일반 학교 수업에 주로 등록되어 있는데, 이는 전국 평균 68%에 비해 낮은 수치입니다. 30년 이상 동안 이 주는 장애 학생에 대한 불필요한 차별을 조장한다는 비판을 받으며 소송과 연방 정부의 조사를 받아왔습니다.

테리 조이스의 아들은 초등학교 시절에 글쓰기 실력이 향상되었다. 사진: 더 헤칭거

포용받을 권리

의사소통에 어려움을 겪는 아이들로 둘러싸인 환경에서 자란 테리 조이스의 아들은 언어 발달이 더뎠습니다. 그는 또래 친구들이 일반 교육 과정에서 배우는 과학 이나 사회 과목 등을 접할 기회가 없었습니다.

조이스는 시나민슨 카운티와 중재를 시도했지만 성공하지 못했습니다. 결국, 그녀는 변호사를 고용하여 주 정부를 상대로 소송을 제기했고, 다음 해에 아들이 남녀공학 학급에 들어갈 수 있도록 성공적으로 조치를 취했습니다.

뉴저지주는 공교육 분야에서 전국적으로 선도적인 역할을 하는 것으로 알려져 있습니다. 그러나 주의 행정 시스템으로 인해 카운티별로 통합 교육 비율이 크게 차이가 납니다. "가장 큰 장벽은 사고방식입니다. 교육자, 부모, 행정가, 그리고 의사 중에는 일반 아동과 장애 아동을 분리하는 것이 더 낫다고 진심으로 믿는 사람들이 있습니다."

"600개가 넘는 카운티가 있기 때문에 지역 차원의 감독으로 인해 변화 과정이 더욱 어려워집니다."라고 통합 교육을 위한 올 인(All In)의 CEO이자 버클리 하이츠 카운티에서 15년간 행정관으로 근무했던 미셸 가드너는 말했습니다.

전문가들은 장애 학생의 일반 교육 참여를 허용하는 것이 어렵지 않다고 말합니다. 또한 이러한 조치는 큰 이점을 가져다준다고 여겨집니다. 여러 연구에서 일반 학생과 장애 학생 모두, 특히 어린 학생들이 통합 교육을 통해 긍정적인 영향을 받을 수 있다는 사실이 밝혀졌습니다.

어린 아이들은 서로를 관찰하면서 배우기도 합니다. 한편, 부모들은 장애 학생을 배척하는 것이 아이들의 학업 및 정서 발달에 장기적인 악영향을 미칠 수 있다고 우려합니다. 전 세계적 으로 통합 교육은 모든 아이들이 공감 능력을 키우고 사회에 적응할 수 있도록 돕는 인권으로 여겨집니다.

뉴저지주의 학부모들은 어린 학생들이 실제 필요한 지원을 평가받기보다는 진단명에 따라 분리된 학급에 배치되는 경우가 많다고 보고했습니다. 시라큐스 대학교 특수교육학과 교수인 크리스틴 애쉬비는 "어린 나이의 학생들조차 분리된 학교에 배치되어 통합 교육 환경에 제대로 참여하지 못하는 추세가 나타나고 있다"고 말했습니다.

이러한 학생들은 대개 분리된 폐쇄형 교실에 있게 됩니다. 이곳에서 그들은 장애가 있는 또래들과 함께 개별화된 지도를 받을 수 있지만, 고등학교 졸업 후의 삶에 대한 준비는 부족할 수 있습니다.

테리 조이스에게 아들을 초등학교에 입학시키기 위한 노력은 결국 값진 결실을 맺었습니다. 아들은 적응하는 데 시간이 좀 걸렸지만, 보조 교사의 도움으로 잘 적응하여 현재 1학년에서 친구들과 함께 즐겁게 학교생활을 하고 있습니다. "아들의 말하기 실력도 늘었고, 학교를 정말 좋아해요. 친구들도 생기고 생일 파티에도 초대받았답니다."라고 그녀는 말했습니다.

이와 관련하여 뉴저지 교육부는 훈련, 기술 지원 및 통합 촉진 프로그램을 통해 주 전역의 학교와 협력하여 장애 학생의 일반 교육 교실 통합 빈도를 높이기 위해 노력하고 있다고 밝혔습니다.

"모든 배치 결정은 개별적으로 이루어져야 합니다. 모든 학군, 학교 또는 학생에게 적용될 수 있는 단일한 기준이나 결과는 없습니다."라고 교육부 홍보국장인 로라 프레드릭이 말했습니다.

프레드릭에 따르면, 주에서 제시한 통합 교육 확대 목표를 달성하지 못하는 카운티는 더욱 면밀한 조사를 받을 수 있습니다. 시나민슨 교육청은 학급 배치에 대한 결정을 내릴 때 학부모와 협력하겠다고 밝혔습니다.

언어 발달 지연이 있지만, 테리 조이스의 아들은 친구를 사귀고 다른 아이들과 어울려 놀기에 전혀 문제가 없습니다. 사진: 더 헤칭거

"저희는 학생들이 가능한 한 가장 포괄적인 교육 경험을 얻을 수 있도록 적절한 일반 교양 과목에 배치하기 위해 최선을 다하고 있습니다."라고 시나민슨 타운십 공립학교 교육감인 스티븐 카펠로는 밝혔습니다.

밴더빌트 대학교 특수교육학과 더글러스 푹스 교수에 따르면, 대부분의 장애 학생들은 고강도 교육을 필요로 하지 않습니다. 교육 전문가들은 아이들을 대부분의 시간 동안 별도의 환경에 격리하지 않고도 집중적인 교육을 제공할 수 있다고 말합니다.

"청소년들에게 서비스를 제공하기 위해 그들을 격리해야 할까요, 아니면 그들을 받아들여 동일하거나 더 나은 서비스를 제공할 수 있을까요? 우리는 아이들을 통합하는 것이 가능하다고 믿습니다."라고 티넥 공립학교 교육감인 앙드레 스펜서는 말했습니다.

테리 조이스의 아들에게 일반 교양반에 참여한다는 것은 사회 과목을 포함한 종합적인 교육을 받을 수 있다는 것을 의미했습니다. 시민 의식에 대한 수업은 그에게 큰 영감을 주었습니다.

"제 아들은 마틴 루터 킹 목사에 대해 배우는 데 매우 관심이 많아요. 유튜브에서 그의 연설 영상을 몇 시간씩 보곤 하죠."라고 학부모 조이스는 말했다.

다른 장애 학생들과 마찬가지로 조이스의 아들도 매년 평가를 받습니다. 이는 앞으로 아들이 일반 학교 생활에 완전히 통합될 수 있다는 보장이 없다는 것을 의미합니다. 하지만 조이스는 아들의 통합을 위해 학업적인 부분 외에도 다양한 노력을 기울이고 있습니다.

그 아이는 축구팀에 들어가 스쿨버스를 타고 다녔습니다. 다른 아이들은 그 아이를 알아보고 슈퍼마켓에서 인사를 건넸습니다. "단순히 공부하고 교실에 있는 것보다 훨씬 더 유익합니다. 학교에 다닌다는 것은 아이가 삶과 지역 사회에 더 많이 참여하고 소중한 존재로 여겨진다는 것을 의미합니다."라고 한 학부모는 말했습니다.

일부 연구에 따르면 중증 장애 학생조차도 교사나 전문 보조원의 도움을 받으면 일반 교육 환경에서 또래 학생들과 함께 학습할 수 있습니다. 통합 교육은 일반 아동이나 장애 아동 모두에게 해롭지 않습니다. 한편, 많은 전문가들은 일부 아동에게는 별도의 교실 환경이 적합할 수 있다고 지적합니다. 그러나 일반 교육 교실에서 전문적인 지원이 없다면 아동들은 학습에 뒤처질 수 있습니다.

헤칭거에 따르면

출처: https://giaoducthoidai.vn/xoa-bo-rao-can-post737204.html