'5 ຄວາມຈິງ' ແລະ '3 ເສົາຄໍ້າ' ໃນການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ

GD&TĐ - ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີການຕ່າງປະເທດຫວຽດນາມ Pham Ngoc Thuong ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງ “5 ຄວາມຈິງ” ແລະ “3 ເສົາຄ້ຳ” ໃນການຕີລາຄາຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບຮູ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

Báo Giáo dục và Thời đại•19/09/2025

ໃນນັ້ນ, “5 ຄວາມເປັນຈິງ” ລວມມີ: ການຄຸ້ມຄອງຕົວຈິງ; ການສອນທີ່ແທ້ຈິງ; ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ; ການສອບເສັງທີ່ແທ້ຈິງ, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແທ້ຈິງແລະຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ. “3 ເສົາຄ້ຳ” ລວມມີ: ມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ຄຸນນະພາບ.

ໃນຕອນເຊົ້າຂອງວັນທີ 19 ກັນຍານີ້, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມກວດກາຄືນວຽກງານການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຮັບຮອງມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດຂອງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ສົກປີ 2019-2025.

ຫັນຄວາມຮັບຮູ້, ສ້າງວັດທະນະທຳຄຸນນະພາບ

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໄລຍະ 2019-2025, ວຽກງານປະເມີນຄຸນນະພາບ ການສຶກສາ ແລະ ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງບັນດາໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ແຕ່ກ່ອນໄວຮຽນຮອດຊັ້ນຮຽນທົ່ວໄປ ໄດ້ຮັບໝາກຜົນສຳຄັນຫລາຍຢ່າງ, ປະກອບສ່ວນຍົກສູງຄຸນນະພາບ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບດ້ານການສຶກສາ. ຜ່ານການປະເມີນຄຸນນະພາບ, ລະດັບບໍລິຫານ ແລະ ໂຮງຮຽນໄດ້ກ້າວເຂົ້າສູ່ທິດທາງດ້ານຄຸນນະພາບ, ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ປັບປຸງຕົວແບບບໍລິຫານຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ.

ເຫັນດີເປັນເອກະພາບບາງຈຸດສຳຄັນເພື່ອເຮັດວຽກງານນີ້ໃຫ້ເປັນຢ່າງດີໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ, ກ່ອນອື່ນທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້.

ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຮອບດ້ານກ່ຽວກັບຄວາມໝາຍ ແລະ ບົດບາດຂອງການປະເມີນຄຸນນະພາບ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ.

ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ກ່າວເຖິງມະຕິ 29-NQ/TW ເນັ້ນໜັກເຖິງບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ຫັນເປັນສັງຄົມ ແລະ ສາກົນ; ມະຕິ 71-NQ/TW ກ່ຽວກັບຄວາມກ້າວໜ້າໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນຢ້ຳຊ້ຳແລ້ວຊ້ຳອີກ “ຄວາມທັນສະໄໝ”, “ມາດຕະຖານ” ແລະ “ຄຸນນະພາບ”. ຈາກນັ້ນ, 3 ບັນຫາທີ່ສຳຄັນ, ສອດຄ່ອງໄດ້ຮັບການຢືນຢັນຄື: ຄວາມທັນສະໄໝ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ມາດຕະຖານ. ໃນດ້ານການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ນີ້ແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ຈາກຄວາມຮັບຮູ້ນັ້ນ, ໃນການເຄື່ອນໄຫວປະເມີນຄຸນນະພາບ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, ຕ້ອງມຸ່ງໄປເຖິງ “5 ສະພາບຕົວຈິງ” ຄື: ຄຸ້ມຄອງຕົວຈິງ; ການສອນທີ່ແທ້ຈິງ; ການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ; ການສອບເສັງທີ່ແທ້ຈິງ, ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ແທ້ຈິງແລະຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ.

ສິ່ງທີ່ສອງໃນຄວາມຮັບຮູ້ແມ່ນສ້າງວັດທະນະທຳຄຸນນະພາບ, ວັດທະນະທຳມາດຕະຖານ, ກາຍເປັນການກະທຳເປັນປົກກະຕິຂອງແຕ່ລະຫົວເລື່ອງ. ວຽກງານປະເມີນຄຸນນະພາບ ຫຼື ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ຕ້ອງເລີ່ມຈາກຄວາມຮັບຮູ້ ແລະ ວຽກງານປະຈໍາວັນຂອງແຕ່ລະບຸກຄົນໃນອົງກອນ - ຈາກນັກຮຽນ, ພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ຈົນເຖິງຜູ້ບໍລິຫານ. ໃນເວລານັ້ນ, ນີ້ກາຍເປັນເລື່ອງປົກກະຕິ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນເວລາທີ່ມີທີມງານກວດກາເພື່ອຮີບຮ້ອນເກັບກໍາເອກະສານແລະຫຼັກຖານ. ມັນແມ່ນມາຈາກການບໍາລຸງຮັກສາປົກກະຕິນີ້, ຕໍ່ມາເມື່ອທົບທວນມາດຕະຖານແລະເງື່ອນໄຂ, ພວກເຮົາຈະບໍ່ຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຢ່າງຫນັກແຫນ້ນຂອງເອກະສານ.

ທ່ານຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທົ່ວໄປ ຫງວຽນທິເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ການປະຕິບັດຕ້ອງມີປະສິດທິຜົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.

ບັນຫາຕໍ່ໄປທີ່ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີເນັ້ນຫນັກໃສ່ແມ່ນພາລະບົດບາດຂອງການນໍາ. ເມື່ອອໍານວຍການ, ຫົວໜ້າພະແນກ, ການນໍາຂະແໜງອຸດສາຫະກໍາ ແລະ ການນໍາແຂວງ ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະວຽກງານກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ຜົນໄດ້ຮັບຈະແຕກຕ່າງກັນຢ່າງສິ້ນເຊີງ. ຜູ້ນໍາແມ່ນຜູ້ທີ່ນໍາພາ, ລິເລີ່ມ, ຊີ້ນໍາ, ແລະແມ້ກະທັ້ງໂດຍກົງໃນການຈັດຕັ້ງການປະຕິບັດ, ກວດກາ, ແລະຊີ້ນໍາ. ການມີສ່ວນຮ່ວມນັ້ນສ້າງຜົນກະທົບແລະແຜ່ລາມຢ່າງໄວວາ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການກໍ່ມີບົດບາດສຳຄັນທີ່ສຸດ. ຕົ້ນຕໍມີບົດບາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ, ແຕ່ບໍ່ສາມາດເພິ່ງພາຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງບຸກຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງລະດົມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບ້ານ, ເມືອງ, ແຂວງ ແລະ ຂັ້ນຕ່າງໆທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ.

ໃນວຽກງານພັດທະນາສະຖາບັນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະດູດຊຶມບັນດາການປະກອບສ່ວນສູງສຸດ ບົນຈິດໃຈຕັ້ງໜ້າ; ຫຼຸດຜ່ອນລະບຽບການບໍລິຫານ, ຫຼຸດຜ່ອນການເປັນທາງການ; ສຸມໃສ່ຕົວຊີ້ວັດ ແລະ ເປົ້າໝາຍຫຼັກ ແລະ ບັງຄັບ... ວຽກງານການຮັບຮອງ ແລະ ກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ຕ້ອງມີຫຼັກແຫຼ່ງ, ຊຸກຍູ້ການລິເລີ່ມ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ການຜັນຂະຫຍາຍບັນດາຫຼັກການ, ມາດຖານ ແລະ ແຜນການຕ້ອງປະຕິບັດຕາມມະຕິ ແລະ ແຜນການທີ່ໄດ້ວາງອອກຢ່າງໃກ້ຊິດ.

ນອກຈາກການປ່ຽນແປງແນວຄິດ, ຫັນຈາກການບໍລິຫານມາເປັນການບໍລິຫານ, ຈາກກ່ອນຄວບຄຸມເປັນຫຼັງການຄວບຄຸມ, ຈາກການຈັດຕັ້ງເປົ້າໝາຍເປັນການມອບໝາຍຜົນໄດ້ຮັບ..., ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຍັງເນັ້ນໜັກວ່າ ການປະຕິບັດຕ້ອງໄດ້ຮັບການເຄື່ອນໄຫວຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ: “ວິທີເຮັດຕ້ອງມີຄວາມແຕກຕ່າງ, ແນວຄິດ ແລະ ການກະທຳຕ້ອງເຂັ້ມແຂງກວ່າ.

ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນດຶກເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ບົດບັນທຶກສຳຄັນອີກອັນໜຶ່ງທີ່ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກຄືການຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ. ໃນການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ກວດກາຄືນບັນດາມາດຖານ ແລະ ມາດຖານໃຫ້ເໝາະສົມກັບສະພາບຕົວຈິງ. ຈິດໃຈບໍ່ແມ່ນການຫຼຸດມາດຕະຖານແຕ່ຕ້ອງການກົນໄກສະເພາະແລະການແກ້ໄຂທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຫຼຸດຊ່ອງຫວ່າງ.

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ສິ່ງສຳຄັນທີ່ສຸດແມ່ນຍົກສູງຄວາມຮັບຮູ້ໃນຈິດໃຈໃໝ່ - ຕິດພັນກັບ “5 ສະພາບຕົວຈິງ” ແລະ 3 ເສົາຄ້ຳຄື: ມາດຕະຖານ, ທັນສະໄໝ, ຄຸນນະພາບ; ກໍ່ສ້າງວັດທະນະທຳທີ່ມີຄຸນນະພາບບົນພື້ນຖານຄວາມມານະພະຍາຍາມ, ເປັນປະຈຳ, ຖືວ່າເປັນວຽກງານປະຈຳວັນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະສືບຕໍ່ອອກເອກະສານສະຖາບັນລວມ; ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ບັນດາທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງຍູ້ແຮງການເຄື່ອນໄຫວ, ຢືດຢຸ່ນ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ.

ກ່ຽວກັບການແກ້ໄຂໃນການປະຕິບັດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີໄດ້ກ່າວເຖິງການກໍ່ສ້າງຖານຂໍ້ມູນດ້ານອຸດສາຫະກຳກ່ຽວກັບການປະເມີນຄຸນນະພາບ ແລະ ໂຮງຮຽນມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ; ການນຳໃຊ້ຊອບແວທີ່ແບ່ງປັນ; ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ແລະ ວິທີການປະເມີນແບບອອນໄລນ໌ ເພື່ອເອົາຊະນະຂໍ້ຈຳກັດດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ໂດຍສະເພາະຢູ່ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີໂຮງຮຽນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/5-that-va-3-tru-cot-trong-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-post749089.html