ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ: ນັກຈິດຕະສາດເຕືອນຫຍັງ?

TPO - ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ Chu Cam Tho ກ່າວວ່າ ຄູບໍ່ຄວນໝັ້ນໃຈວ່າ ຄູທຸກຄົນຮູ້ວິທີການສຶກສາອົບຮົມ ແລະ ຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ. ຄຳຕັກເຕືອນຂອງທ່ານສາດສະດາຈານ Tho ບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນມຸ່ງໄປເຖິງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງແມ່ນບັນດາຄູອາຈານເອງ, ຜູ້ທີ່ເຄີຍຖືກຖືວ່າແມ່ນ “ອາຈານ” ຢູ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນ.

Báo Tiền Phong•22/09/2025

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນແທ່ງນາມ, ຮອງອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກສາສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ໄດ້ສົ່ງສຽງເຕືອນກ່ຽວກັບການແຕກແຍກຂອງສາຍພົວພັນຄູ-ອາຈານ ໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາສະໄໝໃໝ່, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຜູ້ເຄາະຮ້າຍຈາກຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນແຕ່ນັກຮຽນອີກຕໍ່ໄປ.

ພວກນັກຮຽນໄດ້ໂຈມຕີຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດ່າກິມ ( ຮ່າໂນ້ຍ ). ຮູບພາບຂອງ “ໝາກໂປມບໍ່ດີອັນໜຶ່ງທຳລາຍຖັງ” ຖືກປະນາມຈາກສັງຄົມ. ພາບ: ຖ່າຍຈາກຄລິບ

ຕາມທ່ານນາມແລ້ວ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ທົ່ວໂລກ ຍັງເຕືອນວ່າຄວາມສາມາດຊີວິດຂອງຄົນລຸ້ນໜຸ່ມເຊັ່ນການຄວບຄຸມອາລົມກໍ່ນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນໄວລຸ້ນ, ມີຄວາມອົດທົນບໍ່ດີ, ມີຄວາມສາມາດໃນການຊັກຊ້າໃນພຶດຕິກໍາ, ແລະມີຄວາມວຸ່ນວາຍງ່າຍ; ໂດຍສະເພາະເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າສິດທິຂອງພວກເຂົາຖືກລະເມີດຫຼືພວກເຂົາຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ບໍ່ສະບາຍ.

ນັກຮຽນຂາດຕົວແບບໃນການປະພຶດທີ່ເຄົາລົບ ແລະເປັນທີ່ຍອມຮັບຂອງສັງຄົມໃນສະຖານທີ່ສາທາລະນະ. ມີບົດຮຽນຫຼືຄໍາສອນຈໍານວນຫນ້ອຍກ່ຽວກັບຄວາມກະຕັນຍູແລະຄວາມເຄົາລົບພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານ. ສິ່ງທີ່ເປັນພື້ນຖານຂອງສິນທໍາພື້ນເມືອງ.

ຕາມທ່ານນາມແລ້ວ, ນັກຮຽນອັນຟາໃນປະຈຸບັນພວມປະສົບກັບພະຍາດເປັດ. ຄືກັບຢູ່ທາງນອກຂອງນ້ຳ, ເປັດແມ່ນປົກກະຕິໝົດ, ແຕ່ຢູ່ໃຕ້ນ້ຳ, ພາຍໃນຂອງມັນເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມເປັນຫ່ວງ ແລະ ສັບສົນ, ຄືກັບຕີນເປັດກຳລັງເຕະຢ່າງວຸ້ນວາຍເພື່ອໃຫ້ລູກຂອງມັນລອຍຢູ່.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນແທງນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ກ່ຽວກັບຫຼັກຈັນຍາບັນຂອງຄູໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນບາດກ້າວເດີນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ມີຄວາມມານະພະຍາຍາມເພື່ອບູລະນະກຽດສັກສີ ແລະ ຕຳແໜ່ງຂອງຄູ, ແຕ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ພຽງເຄິ່ງໜຶ່ງເທົ່ານັ້ນ. ຖ້າຫາກບໍ່ມີຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຄອບຄົວ, ການສະໜັບສະໜູນຈາກນະໂຍບາຍ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຈາກທົ່ວສັງຄົມ, “ຄູແມ່ນຄູ – ນັກຮຽນແມ່ນນັກຮຽນ” ຈະເປັນຄຳຂວັນ.

ການສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ສອນນັກຮຽນໃຫ້ເປັນຄົນດີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນຄົນດີແລະມີອາລະຍະທຳກ່ອນ. ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບນັ້ນບໍ່ສາມາດຖືກວາງຢູ່ເທິງບ່າຂອງຄູສອນ ຫຼືໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ກ່ຽວກັບໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານ, ທ່ານນາມເວົ້າວ່າ, ຕ້ອງເວົ້າວ່າສະຖານະການຫຼາຍຄູອາຈານບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂໄດ້ດີ. ການຍຶດຂອງຫຼິ້ນອັນຕະລາຍແມ່ນຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ວິທີການອາດຈະບໍ່ມີຄວາມອ່ອນໄຫວແລະຈິດໃຈພຽງພໍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດໃຫ້ສະຖານະການສະຫງົບ, ແຕ່ຍັງສຽງ, ພາສາທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາເວົ້າ, ແລະການຂົ່ມຂູ່ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ບໍ່ດີໃນນັກຮຽນ. ສະນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູສອນຈຶ່ງບໍ່ຮັບຮູ້ອາການຂອງຄວາມເຈັບປວດ ຫຼື ການຍັບຍັ້ງທີ່ເຊື່ອງໄວ້ຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ.

ຄູສອນຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປ່ຽນແປງໄປໃນທິດທາງທີ່ດີ

ນັກຈິດຕະສາດ ຫງອກແອງ ເຫັນໄດ້ຈາກທັດສະນະສຶກສາວ່າ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.7 ໃນເຫດການທີ່ຜ່ານມາຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈ. ການກ່າວໂທດຜິດຫຼາຍເກີນໄປສາມາດນຳໄປສູ່ຄວາມລົ້ມເຫຼວຢ່າງສົມບູນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກສຶກສາຄົນນີ້. ບາງທີພວກເຮົາຄວນພິຈາລະນາຄືນວິທີການສຶກສາຂອງຄອບຄົວ-ໂຮງຮຽນ-ສັງຄົມ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມໂດຍທົ່ວໄປ ແລະນັກຮຽນຄົນນີ້ ໂດຍສະເພາະຢ່າງຍິ່ງບໍ່ໃຫ້ກະທຳທີ່ຄ້າຍໆກັນ ເພາະພຶດຕິກຳຮຸນແຮງມັກເກີດຈາກສາເຫດພື້ນຖານຕໍ່ໄປນີ້:

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ເດັກນ້ອຍສ່ວນໃຫຍ່ໃນໄວຜູ້ໃຫຍ່ມັກຈະຕ້ອງຜ່ານວິກິດການ, ຄວາມບໍ່ສະຖຽນລະພາບທາງດ້ານຈິດໃຈທີ່ພວກເຂົາບໍ່ຕ້ອງການ. ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມອ່ອນໄຫວຫຼາຍ, ໃຈຮ້າຍງ່າຍ, ມີທັດສະນະຄະຕິ, ພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຕໍ່ທຸກຄົນທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງໂດຍບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມໄດ້. ໃນຂະນະນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ກໍມີຄວາມອົດທົນເກີນໄປ, ຢາກຟ້າວຂຶ້ນເວທີ, ຢາກໃຫ້ເດັກນ້ອຍປ່ຽນແປງໄວ, ສະນັ້ນ ບາງຄັ້ງ ເຂົາເຈົ້າຕິດຢູ່ໃນພຶດຕິກຳທີ່ເສື່ອມເສຍຂອງເດັກ ແລະ ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມອາລົມໃນທາງລົບໄດ້, ມີຄຳກະທຳ ຫຼື ຄຳເວົ້າທີ່ສ້າງຄວາມເດືອດຮ້ອນໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກທຸກໂສກ, ຊຶມເສົ້າ ແລະ ບໍ່ສາມາດຫາທາງອອກທີ່ເໝາະສົມໄດ້, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງກາຍເປັນພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງ.

ອັນທີສອງ, ສະພາບແວດລ້ອມໃນຄອບຄົວມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບຂອງເດັກ. ພຶດຕິກຳຂອງພໍ່ແມ່ໃນຄອບຄົວ ແລະ ຊີວິດການເປັນຢູ່ ເປັນບົດຮຽນຕົວຈິງໃຫ້ລູກໄດ້ຮຽນຮູ້ ແລະ ປະຕິບັດຕາມ. indulgence ຫຼາຍເກີນໄປ, ການຄຸ້ມຄອງ lax ໃນເວລາທີ່ເດັກນ້ອຍພົວພັນກັບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນຂ່າວສານທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະທາງລົບໃນອິນເຕີເນັດ; ນິໄສ ແລະ ພຶດຕິກຳທີ່ບໍ່ດີຂອງເດັກນ້ອຍໃນຊີວິດປະຈຳວັນ ໂດຍບໍ່ໄດ້ຮັບການສຶກສາຈາກພໍ່ແມ່ຢ່າງທັນເວລາ ແລະ ເປັນປະຈຳ ເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເສຍທິດທາງ, ຈຶ່ງມັກເລືອກພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງກັບຄົນອ້ອມຂ້າງ ຫຼື ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຕໍ່ຕົນເອງ.

ອັນທີສາມ, ສະພາບແວດລ້ອມໃນໂຮງຮຽນຂາດການຮ່ວມມື, ຄວາມສາມັກຄີ, ການດູແລແລະສະຫນັບສະຫນູນເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ພໍໃຈແລະຄວາມບໍ່ສະບາຍຍ້ອນຄວາມໂດດດ່ຽວໃນນັກຮຽນ, ເຊິ່ງເປັນສາເຫດຂອງພຶດຕິກໍາທີ່ຮຸນແຮງ.

ສະນັ້ນ, ຫຼັກຈັນຍາບັນຂອງຄູ ເພື່ອຮັກສາມາດຕະຖານ ແລະ ບັນລຸປະສິດທິຜົນດ້ານການສຶກສາ, ຕາມຊ່ຽວຊານ ຫງອກແອງ ແລ້ວ, ຄູສອນຕ້ອງມີແນວຄິດດີຕໍ່ນັກຮຽນ, ເອົາໃຈໃສ່, ຟັງ, ເຂົ້າໃຈ, ເຄົາລົບ ແລະ ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມກ້າວໜ້າຂອງນັກຮຽນສະເໝີ, ບໍ່ມຸ່ງໄປເຖິງຄວາມສົມບູນແບບ; ປູກຝັງຄວາມຄິດໃນແງ່ດີໃຫ້ນັກຮຽນເປັນປະຈຳ ເພື່ອເກັບກ່ຽວພຶດຕິກຳທີ່ດີຂອງນັກຮຽນ.

ໃນສະພາບການທີ່ມີການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມໃນປະຈຸບັນແລະອະນາຄົດ, ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງແມ່ນການແກ້ໄຂໃນໄລຍະຍາວທີ່ຕ້ອງການການປ່ຽນແປງຈາກຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່.

ຄວາມຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນສາມາດປ່ຽນແປງໄປໃນທິດທາງທີ່ດີໄດ້ ຖ້າຄູສອນມີສັດທາສະເໝີ, ຄວາມອົດທົນແມ່ນກຳລັງໜູນທາງວິນຍານສະເໝີ ເມື່ອນັກຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຊີວິດໂຮງຮຽນ; ຍາມໃດກໍເຄົາລົບ, ປະຕິບັດຢ່າງຍຸດຕິທຳ, ສະເໝີພາບ ແລະ ມີມະນຸດສະທຳ, ຊຸກຍູ້ປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກສຶກສາພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ. ຄູສ້າງສະພາບແວດລ້ອມໃນຫ້ອງຮຽນໃຫ້ມີສຸຂະພາບດີ, ມີຄວາມສາມັກຄີ ແລະ ຮ່ວມມືກັນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກປອດໄພ ແລະ ກຽມພ້ອມຮັບມືກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທາງດ້ານຈິດໃຈ ເພື່ອໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນຈາກຄູສອນ ແລະ ເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຢ່າງທັນການ. ເອົາໃຈໃສ່ເປັນປະຈໍາ ແລະ ຈັບຕາເບິ່ງສະຖານະການຂອງນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ ເພື່ອກວດຫາອາການຂອງຄວາມຮຸນແຮງ ຫຼືຄວາມຮຸນແຮງທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນໂດຍໄວ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງມີວິທີການຈັດການທີ່ເໝາະສົມຕາມລັກສະນະທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ; ຊ່ວຍພໍ່ແມ່ປັບປຸງມາດຕະການໃນການຄວບຄຸມແລະວິໄນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ; ເພີ່ມທະວີການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພໍ່ແມ່ໃນກິດຈະກໍາການສຶກສາຂອງຫ້ອງຮຽນ homeroom ແລະໂຮງຮຽນ.

ທ່ານດຣ Chu Cam Tho, ຮອງເລຂາທິການໃຫຍ່ສະມາຄົມຈິດຕະສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ກ່າວເຕືອນກ່ຽວກັບການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ການຮຸກຮານຂອງເດັກນ້ອຍ. ນາງເວົ້າວ່າ ຄູສອນບໍ່ຄວນໝັ້ນໃຈວ່າ ຄູທຸກຄົນຮູ້ວິທີ ສຶກສາອົບຮົມ ໃນທາງບວກ ແລະ ຕອບໂຕ້ຕໍ່ຄວາມຮຸນແຮງ. ເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນທີ່ມີຄວາມຜິດປົກກະຕິທາງດ້ານພຶດຕິກໍາແລະອາດຈະ "ຮຸກຮານ" ກໍາລັງຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ບາງຄັ້ງຈະມີພຶດຕິກໍາທີ່ຜິດປົກກະຕິ. ແລະນັ້ນແມ່ນ “ແຫຼ່ງ” ສໍາລັບຄວາມຮຸນແຮງ! ຫລາຍຄອບຄົວບໍ່ສົນໃຈການສອນລູກຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ພວກເຂົາຈະທົນທານຕໍ່ພຶດຕິກໍາທີ່ຕໍ່າກວ່າມາດຕະຖານ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມຮຸນແຮງເກີດຂຶ້ນ. ອັນທີສອງ, ຢ່າໝັ້ນໃຈວ່າຄູທຸກຄົນເປັນແບບຢ່າງ. ບາງສ່ວນຂອງພວກເຂົາຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ເກີດການປະພຶດທີ່ຮຸນແຮງ. - … ລະວັງຄວາມຮັກ ແຕ່ຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍການປົກປ້ອງສິດ, ປ້ອງກັນຄວາມຊົ່ວ! ແລະກະລຸນາຢ່າແບ່ງປັນ “ສາກທີ່ຮຸນແຮງ” ຢ່າງກວ້າງຂວາງ.