ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອະທິບາຍກ່ຽວກັບໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບຄູ

ທ່ານ ດັກ ເນັ້ນໜັກເຖິງລະບຽບການມອບໃບປະກາດສະນີຍະບັດວິຊາຊີບຄູ (ຫຍໍ້ວ່າ GCN) ໃນເນື້ອໃນຄາດວ່າຈະລວມເຂົ້າໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ (NG) ເພື່ອຮຽກຮ້ອງປະຊາຊົນ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຈະສຶກສາ ແລະ ຮັບເອົາ.

ໃບຢັ້ງຢືນສໍາລັບຜູ້ທີ່ໄດ້ຕາມມາດຕະຖານອາຊີບຂອງຄູອາຈານ

ທ່ານດຶກຈູງຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບວຽກງານວິຊາຊີບຂອງ NGs. ໂດຍສະເພາະ, ຢູ່ໃນສະຖາບັນ ການສຶກສາ ສາທາລະນະ, NGs ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບວ່າໄດ້ສໍາເລັດການຝຶກງານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີການຕັດສິນໃຈການຈ້າງງານ. ເມື່ອຖືກຍົກຍ້າຍໄປສະຖາບັນການສຶກສາອື່ນ, ການຕັດສິນໃຈເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ໃນຂະບວນການພັດທະນາວິຊາຊີບ, NGs ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ ແລະ ມອບໃບຢັ້ງຢືນການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບ, ຂັ້ນຕອນນີ້ບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ.

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 1. — ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳລັງຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບກົດລະບຽບການໃຫ້ໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບຄູ.

ຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, NGs ບໍ່ໄດ້ຖືກປະເມີນເພື່ອຮັບຮູ້ການສໍາເລັດການຝຶກງານຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຢືນຢັນຄວາມກ້າວຫນ້າທາງດ້ານການສຶກສາ, ວິຊາຊີບ, ແລະຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາການເພື່ອເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການຮັບປະກັນນະໂຍບາຍ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບລະຫວ່າງ NGs ສາທາລະນະແລະທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະ, ເຖິງແມ່ນວ່າຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະດຽວກັນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແລກປ່ຽນລະຫວ່າງສອງສະຖາບັນ.

ທ່ານ ດຶກຈູງ ໄດ້ວິເຄາະຕື່ມວ່າ: ໃນສະພາບການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ການແລກປ່ຽນຄູສອນຕ່າງປະເທດລະຫວ່າງ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາປະເທດນັບມື້ນັບເພີ່ມຂຶ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ປະຈຸບັນຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງທີ່ແນ່ນອນລະຫວ່າງລະດັບຜົນຜະລິດຂອງໂຮງຮຽນຝຶກອົບຮົມຄູຕ່າງປະເທດ ແລະຄວາມຕ້ອງການທັກສະ ແລະຄວາມສາມາດຕົວຈິງ. ສະນັ້ນ, ການຂາດໃບຢັ້ງຢືນມັກຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານຕ່າງປະເທດທີ່ສອນຢູ່ຫວຽດນາມ. ນອກນີ້, ຍັງມີຫຼາຍຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານທີ່ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ການແລກປ່ຽນ, ໃນນັ້ນມີຄູສອນຫວຽດນາມໄປຕ່າງປະເທດ ແລະ ຄົນຕ່າງປະເທດທີ່ມາຫວຽດນາມ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຢືນຢັນວ່າ: ໃບຢັ້ງຢືນວິຊາຊີບຄູບໍ່ໄດ້ສ້າງລະບຽບການບໍລິຫານ.

ທ່ານ ດຶກຈູງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ໃບຢັ້ງຢືນແມ່ນເອກະສານໂດຍອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ມອບໃຫ້ຜູ້ມີຄຸນງາມຄວາມດີຕາມມາດຖານວິຊາສະເພາະຂອງຄູອາຈານ, ຜ່ານນັ້ນຢືນຢັນວ່າໄດ້ຕອບສະໜອງບັນດາຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ (ການສອນ, ການສຶກສາ), ແກ້ໄຂບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງທີ່ກ່າວມານີ້.

ຄູຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບແນວໃດ?

ຕອບຄຳຖາມຂອງນັກຂ່າວ Thanh Nien ກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງນະໂຍບາຍນີ້ຕໍ່ກຸ່ມ NG ໃນປະຈຸບັນ, ທ່ານ Duc ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: GCN ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ NGs ຖ້າຫາກມີການປ່ຽນແປງໃນການເຄື່ອນໄຫວອາຊີບ. ໃບຢັ້ງຢືນແມ່ນຖືກຕ້ອງໃນທົ່ວປະເທດ, ສະນັ້ນບໍ່ວ່າ NGs ຈະສອນຢູ່ໃສ, ພວກເຂົາບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງປະຕິບັດລະບອບການຝຶກງານຄືນໃຫມ່. ໂດຍສະເພາະການຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນສໍາລັບ NGs ໃນກໍລະນີດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ການໂອນແລະການເຊັນສັນຍາການເຮັດວຽກທີ່ບໍ່ມີກໍານົດເວລາ, ສັນຍາກໍານົດເວລາ, ອາຈານແຂກຫຼືການສອນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ; ໂອນຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຂອງລັດໄປຫາສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ບໍ່ແມ່ນສາທາລະນະຫຼືໃນທາງກັບກັນ; ເມື່ອ NGs ໄດ້ອອກກິນເບັ້ຍບໍານານແຕ່ຍັງເຂົ້າຮ່ວມການສອນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ.

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 2. — ຕາມກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແລ້ວ, ໃບປະກາດສະນີຍະບັດວິຊາຊີບຄູແມ່ນເອກະສານທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສາມາດຂອງຫວຽດນາມ ມອບໃຫ້ຜູ້ມີມາດຕະຖານວິຊາຊີບຄູ.

ໃບຢັ້ງຢືນແມ່ນມີຄຸນຄ່າໃນການຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນບັນດາສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ລົບລ້າງໃບຢັ້ງຢືນການຝຶກອົບຮົມຕາມມາດຕະຖານອາຊີບໃນປະຈຸບັນຂອງ NG, ເນື່ອງຈາກວ່າມັນຖືກຕ້ອງຕະຫຼອດເວລາທີ່ NG ດໍາເນີນງານ (ຍົກເວັ້ນກໍລະນີຖືກຍົກເລີກຫຼືຢຸດເຊົາການດໍາເນີນການຊົ່ວຄາວ); ພ້ອມກັນນັ້ນ, ເນື້ອໃນຂອງໃບຢັ້ງຢືນໄດ້ບັນທຶກຂະບວນການຍົກສູງຊື່ຄູອາຈານ.

ນອກຈາກນັ້ນ, GCN ຮັບປະກັນຄວາມຕ້ອງການຫຼາຍຢ່າງຂອງການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງປະເທດ. ປະຈຸບັນ, ປະເທດສ່ວນຫຼາຍຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາມີໃບອະນຸຍາດຫຼືໃບຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ. ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາປະເທດຈະຮັບຮູ້ເຊິ່ງກັນແລະກັນບັນດາໃບອະນຸຍາດດັ່ງກ່າວຕາມສົນທິສັນຍາຮ່ວມ ແລະ ລະບຽບການສະເພາະອື່ນໆ; ຊ່ວຍອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການແລກປ່ຽນ NG ລະຫວ່າງບັນດາປະເທດ, ພິເສດແມ່ນການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບຂອງຊາວຕ່າງປະເທດທີ່ເຮັດວຽກງານສຶກສາຢູ່ ຫວຽດນາມ.

ບັນຫາຟຣີ, ບໍ່ມີຂັ້ນຕອນການບໍລິຫານບໍ?

ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມວິຕົກກັງວົນຂອງບັນດາຄູອາຈານຫຼາຍທ່ານທີ່ວ່າ GCN ເປັນຄື “ໃບອະນຸຍາດຍ່ອຍ”, ເພີ່ມທະວີການບໍລິຫານໃຫ້ແກ່ຄູ, ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ Vu Minh Duc ຢືນຢັນວ່າ: “GCN ບໍ່ໄດ້ສ້າງລະບຽບການບໍລິຫານ”. ພ້ອມນີ້, ທ່ານຍັງໄດ້ອະທິບາຍຕື່ມວ່າ GCN ແມ່ນອອກໃຫ້ບໍ່ເສຍຄ່າ, ທົດແທນການຕັດສິນໃຈຮັບຮູ້ການສິ້ນສຸດການຝຶກງານ (ປະຈຸບັນ) ໃຫ້ແກ່ຜູ້ທີ່ຮຽນຈົບຫຼັກສູດການຝຶກງານ ແລະ ໄດ້ຮັບການປະກອບຄຳເຫັນ ແລະ ຢັ້ງຢືນຈາກສະຖາບັນການສຶກສາວ່າ ໄດ້ຜ່ານມາດຕະຖານຕັ້ງແຕ່ລະດັບຜົນສຳເລັດ (ລະດັບຕ່ຳສຸດ) ຂຶ້ນໄປ ຕາມມາດຕະຖານວິຊາຊີບລະດັບການສຶກສາ ຫຼື ການຝຶກອົບຮົມ.

ໃນສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ເມື່ອສະຖາບັນມີຄວາມຕ້ອງການ, ຜູ້ທີ່ມີປະສົບການຫຼາຍໃນກິດຈະກໍາການຝຶກອົບຮົມ, ຖ້າໄດ້ມາດຕະຖານສາມາດພິຈາລະນາສໍາລັບການແຕ່ງຕັ້ງຄັ້ງທໍາອິດໃນຕໍາແຫນ່ງບໍ່ແມ່ນອາຈານແຕ່ເປັນອາຈານສອນຫລັກຫຼືອາຈານອາວຸໂສແລະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຜ່ານການຝຶກອົບຮົມ.

ທ່ານດັກກ່າວວ່າ, ຖ້າຫາກຂໍ້ກຳນົດນີ້ຖືກລວມເຂົ້າໃນກົດໝາຍ, ຈະມີຂໍ້ກຳນົດໄລຍະຂ້າມຜ່ານທີ່ສະດວກ. ສະເພາະ, ເມື່ອກົດໝາຍ NG ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ພະນັກງານ NGs ທີ່ໄດ້ຮັບການບັນຈຸ ແລະ ສອນຢູ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ຈະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປະເມີນຜົນ. NGs ທີ່ບໍານານທີ່ຕ້ອງການທີ່ຈະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຍັງຈະໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນເພື່ອຮັບຮູ້ການອຸທິດຕົນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນອາຊີບການສຶກສາຫຼືສືບຕໍ່ກິດຈະກໍາວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄວນມີວິທີທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບັນຫາ.

ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ໃບຢັ້ງຢືນການປະຕິບັດແມ່ນຄ້າຍຄືກັນກັບໃບຢັ້ງຢືນການ pedagogical. ນີ້ແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ, ແຕ່ຈະປະຕິບັດແນວໃດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນພາລະຂອງພະນັກງານສິດສອນໃນປະຈຸບັນ ເຊັ່ນດຽວກັນກັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລື.

ຕົວຢ່າງ, ຖ້າຄົນຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີສາຂາວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ບໍ່ແມ່ນວິຊາ pedagogical ເຊັ່ນ IT ຫຼືປະລິນຍາຕີໃນຄະນິດສາດ, ແຕ່ຢາກເປັນຄູສອນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີຫຼືຄະນິດສາດ? ໃນຫຼັກການ, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍທີ່ຈະສາມາດສອນ. ແຕ່ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາສາມາດສອນໄດ້, ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແລະສົ່ງເສີມທັກສະການສອນ. ມັນສົມເຫດສົມຜົນທີ່ຈະຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບຸກຄົນນີ້ມີໃບຢັ້ງຢືນການສອນ.

ປັດຈຸບັນມີຄູສອນຫຼາຍກວ່າ 1 ລ້ານຄົນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາ. ຖ້າພວກເຂົາທັງຫມົດຈໍາເປັນຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນການປະຕິບັດເພີ່ມເຕີມ, ມັນຈະເປັນຄໍາຮ້ອງຂໍທີ່ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ.

ຫຼືສໍາລັບນັກສຶກສາທີ່ຮຽນຈົບຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີລະດັບການສຶກສາ, ຄວນພິຈາລະນາວ່າມີໃບຢັ້ງຢືນເພື່ອປະຕິບັດການສິດສອນຫຼັງຈາກໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລດ້ານການສຶກສາບໍ? ໃນຫຼັກການ, ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ມີລະດັບການສຶກສາມີຄວາມສາມາດແລະຄຸນສົມບັດທີ່ຈະປະຕິບັດການສອນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ກັບໂຄງການການຝຶກອົບຮົມ pedagogical ໃນປະຈຸບັນຂອງໂຮງຮຽນ, ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ແນ່ນອນ, ນັກສຶກສາຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສິດສອນຢູ່ໃນສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສອດຄ້ອງກັນກັບສາຂາວິຊາແລະລະດັບການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕັ້ງແຕ່ປີທໍາອິດ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກສົ່ງໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເພື່ອຮູ້ຈັກກັບສະພາບແວດລ້ອມວິຊາຊີບໃນອະນາຄົດ. ໃນບັນດາເນື້ອໃນໂຄງການ, ພາກທິດສະດີ, ເນື້ອໃນກ່ຽວກັບວິຊາຊີບທາງດ້ານວິຊາການກວມເອົາເກືອບ 1/4. ຄູອາຈານນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການສອນວິຊາເຊັ່ນ: ຈິດໃຈອາຍຸສູງສຸດ; pedagogy, pedagogy ການສື່ສານ, pedagogical ວິທີການ pedagogy (ກ່ຽວກັບທັກສະຂອງການກະກຽມບົດຮຽນ, ການສອນບົດຮຽນ, ການວິເຄາະໂຄງການ, ແລະອື່ນໆ). ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງໄດ້ຮຽນວິຊາປະຕິບັດການສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເພື່ອປະຕິບັດເນື້ອໃນທິດສະດີທີ່ໄດ້ຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສອນ.

ຮອງສາສະດາຈານ Mai Xuan Truong , ອໍານວຍການມະຫາວິທະຍາໄລ ສຶກ ສາ

ກະລຸນາຢ່າສັບສົນກັບແບບຟອມ.

ໃບຢັ້ງຢືນແມ່ນການຢັ້ງຢືນວ່າຜູ້ໃດຜູ້ ໜຶ່ງ ຈົບໂມດູນຫຼືຫຼັກສູດການສຶກສາທີ່ດໍາເນີນໂດຍສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມ. ໃບອະນຸຍາດແມ່ນການຢັ້ງຢືນໂດຍອົງການຂອງລັດຖະບານວ່າບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງມີຄວາມສາມາດແລະອະນຸຍາດໃຫ້ປະຕິບັດວຽກງານວິຊາສະເພາະໃນພື້ນທີ່ສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ຕົວຢ່າງ, ແຂວງ / ລັດທີ່ແນ່ນອນ. ຫວັງວ່າ, ບັນດາອົງການສ້າງນະໂຍບາຍບໍ່ສັບສົນສອງຮູບແບບນີ້.

ດ ຣ ເລດົງເຟືອງ , ຊ່ຽວຊານເອກະລາດດ້ານການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ

Quy Hien (ບັນທຶກ)

ຫຼາຍປະເທດມີໃບອະນຸຍາດສອນ.

ໃນປະເທດທົ່ວ ໂລກ , ຄູຕ້ອງມີໃບອະນຸຍາດສອນເພື່ອໃຫ້ສາມາດສອນໃນຫ້ອງຮຽນໄດ້. ໃບອະນຸຍາດການສອນແມ່ນໃບຢັ້ງຢືນການປະຕິບັດການສິດສອນອອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການຫຼືທ້ອງຖິ່ນ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ແຕ່ລະລັດໃນສະຫະລັດມີຄວາມຕ້ອງການທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບໃບອະນຸຍາດການສອນ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ຄູໃນອະນາຄົດຈະຕ້ອງມີລະດັບປະລິນຍາຕີຈາກມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ, ສໍາເລັດໂຄງການກະກຽມ, ແລະຜ່ານການສອບເສັງຂອງລັດ, ເຊັ່ນການສອບເສັງ Praxis, ອີງຕາມເວັບໄຊທ໌ການບໍລິການທົດສອບການສຶກສາ (ETS). ນອກຈາກນັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງຜ່ານການກວດສອບພື້ນຖານແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ໃນຫຼາຍໆບ່ອນໃນອັງກິດ, ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງມີໃບຢັ້ງຢືນຄູ QTS ເພື່ອສອນ, ອີງຕາມການປະຕູຂອງລັດຖະບານອັງກິດ (gov.uk). ຫຼັງຈາກສໍາເລັດໂຄງການການຝຶກອົບຮົມຄູ, ຜ່ານການສອບເສັງແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທັງຫມົດ, ຜູ້ສະຫມັກຈະໄດ້ຮັບ QTS.

ຢູ່ຈີນ, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງຜ່ານການສອບເສັງຮັບຮອງຄູແຫ່ງຊາດ (ຈັດຕັ້ງໂດຍອົງການສອບເສັງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ), ການສອບເສັງຈັດຕັ້ງໂດຍໂຮງຮຽນ, ແລະສຳເລັດໄລຍະທົດລອງເພື່ອເຂົ້າເປັນຄູສອນຢ່າງເປັນທາງການ.

ພູດອຍ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ