ການຍົກເລີກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດ: "ການແຂ່ງຂັນ" ຈະເຢັນລົງແທ້ບໍ?

ຂ່າວທີ່ວ່ານະຄອນໂຮ່ຈິມິນວາງແຜນທີ່ຈະຂະຫຍາຍຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໄປສູ່ຊັ້ນມໍ 10 ໂດຍໃຊ້ວິທີການຄັດເລືອກແທນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ ກຳລັງດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຈາກພໍ່ແມ່, ນັກຮຽນ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານ.

ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍຄົນເຊື່ອວ່າວິທີການນີ້ສາມາດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ ແລະ ໃຫ້ການປະເມີນຜົນທີ່ຄົບຖ້ວນກວ່າຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້, ແຕ່ຍັງມີຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຄວາມຍຸຕິທຳ, ຄວາມສ່ຽງໃນການ "ເຮັດໃຫ້ສວຍງາມ" ບັນທຶກການສຶກສາ, ແລະ ຄວາມຕ້ອງການສຳລັບລະບົບການຈັດການຂໍ້ມູນເມື່ອປ່ຽນວິທີການເຂົ້າຮຽນ.

ຕ້ອງມີແຜນທີ່ເສັ້ນທາງສະເພາະ.

ຂໍ້ສະເໜີນີ້ໄດ້ສ້າງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ປະສົມກັນຢ່າງໄວວາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໄດ້ຖືກຖືວ່າເປັນໜຶ່ງໃນຈຸດສຳຄັນທີ່ມີຄວາມກົດດັນທີ່ສຸດສຳລັບນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າມາດົນແລ້ວ.

ອີງຕາມພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນ, ຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່ໆເຊັ່ນ: ຮ່າໂນ້ຍ ແລະ ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ, ການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 10 ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຂອງລັດມີອັດຕາການແຂ່ງຂັນສູງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນໄລຍະຫຼາຍປີຜ່ານມາ, ກາຍເປັນໜຶ່ງໃນການສອບເສັງທີ່ສ້າງຄວາມກົດດັນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ນັກຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ ຟາມແອງຕື (ບ້ານກວ້ານາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ພາລູກຂອງລາວໄປສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ປີນີ້, ໂດຍກ່າວວ່າ ບໍ່ພຽງແຕ່ນັກຮຽນຕ້ອງປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນກ່ອນການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນນີ້ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ພໍ່ແມ່ຍັງປະສົບກັບຄວາມກັງວົນຫຼາຍຢ່າງໃນຂະນະທີ່ສະໜັບສະໜູນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານ Tú ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ "ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງການສອບເສັງ, ພໍ່ແມ່ຕ້ອງຜ່ານຜ່າໄລຍະເວລາທີ່ມີຄວາມຕຶງຄຽດຄືກັນກັບລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ. ໃນຊ່ວງເວລານີ້, ທຸກຄົນໃນຄອບຄົວຕ້ອງປັບນິໄສປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເອົາໃຈໃສ່ກັບການຮຽນ, ສຸຂະພາບ ແລະ ສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈຂອງລູກໆ ເພື່ອວ່າເຂົາເຈົ້າຈະສາມາດເຂົ້າສອບເສັງໄດ້ໃນສະພາບທີ່ດີທີ່ສຸດເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້."

ດ້ວຍລູກສອງຄົນຮຽນຢູ່ຊັ້ນປ.4 ແລະ ປ.9, ທ່ານ Tú ຫວັງວ່າໃນອະນາຄົດ, ຮ່າໂນ້ຍຈະມີວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນໃນປີຕໍ່ໆໄປບໍ່ຕ້ອງທົນກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍເກີນໄປໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ອີງຕາມທ່ານ Tú, ການຂະຫຍາຍຂະບວນການເຂົ້າຮຽນຈາກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໄປສູ່ຊັ້ນມໍ 10 ສາມາດຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໂດຍສະເພາະສຳລັບຄອບຄົວທີ່ມີລູກທີ່ກຳລັງກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ.

"ຂ້ອຍຄິດວ່າການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນບາງຢ່າງຂອງການສອບເສັງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງຈຳເປັນຕ້ອງມີກົນໄກການຄຸ້ມຄອງທີ່ເຂັ້ມງວດເພື່ອປ້ອງກັນການຫມູນໃຊ້ບັນທຶກການສຶກສາ, ເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນບໍ່ຍຸດຕິທຳ," ລາວແບ່ງປັນ.

ບໍ່ພຽງແຕ່ພໍ່ແມ່ເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງເຊື່ອວ່າຖ້າໃຊ້ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນແທນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ, ຄວາມກົດດັນຈາກການຮຽນ ແລະ ຄວາມຕຶງຄຽດກ່ອນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ສາມາດຫຼຸດລົງໄດ້. ອີງຕາມພວກເຂົາ, ການປະເມີນຜົນໂດຍອີງໃສ່ຂະບວນການຮຽນຮູ້ຍັງສາມາດສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນກວ່າແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງພຽງຄັ້ງດຽວ.

ກ່ຽວກັບຂໍ້ສະເໜີທີ່ຈະຂະຫຍາຍຂະບວນການເຂົ້າຮຽນໃຫ້ລວມເອົາການຄັດເລືອກໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາແທນທີ່ຈະເປັນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນສຳລັບຊັ້ນມໍ 10, ທ້າວ ເລ ຫງອກ ບິກ ຈຣາມ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 8 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຢູ , ເຊື່ອວ່າຄວາມກົດດັນທາງວິຊາການຕໍ່ນັກຮຽນສາມາດຫຼຸດລົງໄດ້ຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ຖ້າຫາກທາງເລືອກນີ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ອີງຕາມນັກສຶກສາຍິງ, ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຕຶງຄຽດຈາກການສອບເສັງພຽງຄັ້ງດຽວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮັກສາຜົນການຮຽນທີ່ສອດຄ່ອງໃນຫຼາຍວິຊາຕະຫຼອດການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ທ່ານທຣຳ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ “ຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນຍັງບັງຄັບໃຫ້ນັກສຶກສາຮຽນທຸກວິຊາຢ່າງເທົ່າທຽມກັນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ປຽບ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ຈະສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ວິຊາສະເພາະ ຫຼື ແບ່ງການສຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າອອກເປັນວິຊາຫຼັກ ແລະ ວິຊາຮອງ.”

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ນັກຮຽນຍິງຍັງເຊື່ອວ່າຮູບແບບນີ້ຍັງມີຈຸດທີ່ຕ້ອງການການພິຈາລະນາ, ໂດຍສະເພາະກ່ຽວກັບໂອກາດຂອງນັກຮຽນໃນການກ້າວໜ້າໃນປີສຸດທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

"ການພິຈາລະນາໃບຄະແນນການສຶກສາຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ນັກສຶກສາ, ແຕ່ມັນຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ຫຼາຍຄົນຂາດໂອກາດທີ່ຈະພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການຮຽນທີ່ດີກວ່າ. ນັກສຶກສາບາງຄົນອາດຈະບໍ່ມີຜົນການຮຽນສູງໃນຊ່ວງປີຕົ້ນໆ, ແຕ່ພວກເຂົາຍັງສາມາດເຮັດວຽກໜັກໃນປີສຸດທ້າຍເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຜົນການຮຽນທີ່ດີໃນການສອບເສັງ. ຖ້າພິຈາລະນາພຽງແຕ່ໃບຄະແນນການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ໂອກາດນີ້ອາດຈະຖືກພາດໄປ," ທຣຳ ກ່າວ.

ອີງຕາມນັກສຶກສາຍິງ, ຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການປະເມີນຜົນການຮຽນແມ່ນວ່າມັນປະເມີນຂະບວນການຮຽນຮູ້ທັງໝົດແທນທີ່ຈະອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງພຽງຄັ້ງດຽວ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າມີການປ່ຽນແປງວິທີການເຂົ້າຮຽນ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີແຜນທີ່ສະເພາະເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາມີເວລາປັບຕົວ ແລະ ວາງແຜນແຕ່ຫົວທີ.

"ຂ້ອຍຄິດວ່າຖ້າມັນຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ມັນຄວນຈະເປັນສຳລັບນັກຮຽນທີ່ເລີ່ມຮຽນຊັ້ນປ.6 ໃນປີນີ້ ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງການກໍ່ໃຫ້ເກີດຄວາມສັບສົນໃນບັນດານັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ກຳລັງປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດປະຈຸບັນ," ນັກຮຽນຍິງຄົນນັ້ນກ່າວ.

ນັກຮຽນຊັ້ນປ.3 ກຳລັງທົບທວນ ແລະ ກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

"ຕົວກອງ" ຕ້ານການສໍ້ໂກງ

ກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ດຣ. ຮວ່າງຫງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມສຶກສາວິຊາຊີບ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ , ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ ການຍົກເລີກການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ໃນໂຮງຮຽນລັດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການປ່ຽນແປງກົນຈັກໃນການເຂົ້າຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການທົດສອບທີ່ເຂັ້ມງວດທີ່ສຸດຂອງຄວາມສາມາດໃນການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນ ແລະ ຄວາມໄວ້ວາງໃຈທາງສັງຄົມ.

"ເມື່ອການສອບເສັງລະດັບແຂວງຖືກຍົກເລີກເປັນມາດຕະການທົ່ວໄປ, ລະບົບການວັດແທກແບບກະຈາຍອຳນາດສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍພັນແຫ່ງ ກໍ່ໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍອັນໃຫຍ່ຫຼວງໃນການຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ. ພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຢີໃນປະຈຸບັນມີຄວາມສາມາດຢ່າງເຕັມທີ່ໃນການເກັບຮັກສາ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງຂໍ້ມູນຈາກຊັ້ນປະຖົມ 1 ຫາ 9, ແຕ່ບັນຫາທີ່ສຳຄັນແມ່ນຄວາມສົມບູນຂອງຂໍ້ມູນດັ່ງກ່າວ," ດຣ. ວິງ ເນັ້ນໜັກ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ລະບົບດັ່ງກ່າວຕ້ອງຫັນປ່ຽນການຄຸ້ມຄອງໂດຍການປ່ຽນຂໍ້ມູນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ລັອກຂໍ້ມູນໃນເວລາຈິງ. ຄະແນນຕ້ອງໄດ້ປ້ອນເຂົ້າໃນລະບົບທົ່ວໄປທັນທີຫຼັງຈາກການສອບເສັງ, ແລະ ການແກ້ໄຂທັງໝົດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຕິດຕາມ ແລະ ຮັບຜິດຊອບ, ເຊິ່ງຈະລົບລ້າງການປະຕິບັດການປອມແປງບົດບັນທຶກການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ໃນເວລາດຽວກັນ, ການປະເມີນຜົນມາດຕະຖານຕ້ອງໄດ້ດຳເນີນການໂດຍໃຊ້ທະນາຄານຄຳຖາມທົ່ວໄປຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ຖ້າການແຈກຢາຍຄະແນນຂອງການປະເມີນຜົນປົກກະຕິຂອງສະຖາບັນໃດໜຶ່ງສູງຜິດປົກກະຕິເມື່ອທຽບກັບຄະແນນການສອບເສັງໂດຍລວມ, ອັລກໍຣິທຶມຈະແຈ້ງເຕືອນຜູ້ກວດກາໂດຍອັດຕະໂນມັດ, ດຣ. ວິງ ໄດ້ສະເໜີ.

ກ່ຽວກັບຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການໂກງ ແລະ ການປອມແປງບັນທຶກການສຶກສາ ຖ້າຫາກການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງທົດແທນການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນດ້ວຍຂະບວນການຄັດເລືອກ, ດຣ. ຮວ່າງ ຫງອກ ວິງ ໂຕ້ຖຽງວ່າ ຂໍ້ມູນຈາກການສຶກສາເກົ້າປີຜ່ານມາ ປະກອບເປັນບັນທຶກການສຶກສາຫຼາຍມິຕິທີ່ບັນທຶກທັກສະທີ່ແທ້ຈິງ, ຄວາມສາມາດໃນການຄິດ ແລະ ຄວາມເປັນຜູ້ໃຫຍ່.

ລາວຢືນຢັນວ່າ "ຂະບວນການປະເມີນຜົນ, ເຊິ່ງກວມເອົາໄລຍະເວລາເກົ້າປີຂອງການສຶກສາ, ແມ່ນ 'ຕົວກອງ' ທີ່ເປັນທຳມະຊາດ ແລະ ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດຕໍ່ການໂກງ. ບໍ່ມີຄອບຄົວໃດມີຊັບພະຍາກອນທີ່ຈະຫຼອກລວງບັນທຶກ ຫຼື ແຊກແຊງຄູຫຼາຍສິບຄົນໃນໄລຍະເວລາດົນນານດັ່ງກ່າວ,"

ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງ "ຄັ້ງດຽວ, ທັງໝົດ ຫຼື ບໍ່ມີຫຍັງເລີຍ" ຈະຄ່ອຍໆຫຼຸດລົງ, ແທນທີ່ດ້ວຍແຮງຈູງໃຈໃນການພັດທະນາຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ທີ່ແທ້ຈິງ. ກົນໄກການປະເມີນຜົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຜູ້ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຄົນຍັງຈະຊ່ວຍຈຳກັດຜົນກະທົບຂອງປັດໄຈອັດຕະວິໄນ ຫຼື ອະຄະຕິສ່ວນຕົວ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຈຸດສຸມຂອງການແຂ່ງຂັນຈະປ່ຽນກັບຄືນສູ່ຄຸນຄ່າຫຼັກ: ນັກຮຽນຕ້ອງພະຍາຍາມປັບປຸງຕົນເອງທຸກໆມື້, ເພາະວ່າຊ່ອງຫວ່າງຄວາມຮູ້ ຫຼື ກົນໄກການຮັບມືຊົ່ວຄາວແມ່ນຍາກທີ່ຈະປິດບັງໃນຂະບວນການປະເມີນໄລຍະຍາວ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ກວດສອບໄດ້.

ອີງຕາມທ່ານ, ການປ່ຽນຈາກວິທີການທີ່ເນັ້ນການໃຫ້ຄະແນນຫຼາຍໄປສູ່ການປະເມີນຜົນໂດຍອີງໃສ່ຂະບວນການແມ່ນບາດກ້າວທີ່ສອດຄ່ອງກັບທິດທາງການພັດທະນາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມສາມາດຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018. ການຕິດຕາມກວດການັກຮຽນໃນໄລຍະຍາວບໍ່ພຽງແຕ່ສະທ້ອນເຖິງຜົນໄດ້ຮັບຈາກການຮຽນຮູ້ໃນຈຸດເວລາດຽວເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ລະບຸຄວາມສາມາດ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ທ່າແຮງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນໄດ້ຢ່າງຄົບຖ້ວນຍິ່ງຂຶ້ນ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສ້າງໂອກາດທີ່ຍຸດຕິທຳກວ່າສຳລັບການຊີ້ນຳອາຊີບໃນອະນາຄົດ.

ດຣ. ວິງ ເນັ້ນໜັກວ່າ "ການຍົກເລີກການສອບເສັງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ປ່ຽນໄປໃຊ້ການປະເມີນຄວາມສາມາດແບບຮອບດ້ານ, ຖ້າຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຕົວຈິງແລ້ວຈະເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຍືນຍົງທີ່ສຸດສຳລັບການປົກປ້ອງຄວາມສະເໝີພາບ ທາງການສຶກສາ ."

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ວິທີການນີ້ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການຮຽນແບບທ່ອງຈຳ ຫຼື ການກຽມຕົວສອບເສັງຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ເຮັດໃຫ້ຈຸດສຸມຂອງການແຂ່ງຂັນກັບຄືນສູ່ຄວາມສາມາດທີ່ແທ້ຈິງ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງຂອງນັກຮຽນ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ຄອບຄົວສາມາດປ່ຽນການໃຊ້ຈ່າຍຂອງເຂົາເຈົ້າອອກຈາກການລົງທຶນໄລຍະສັ້ນໄປສູ່ການສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາແບບຮອບດ້ານຂອງລູກໆຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ດຣ. ວິງ ກ່າວວ່າ "ເຖິງແມ່ນວ່າໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດຍັງຄົງມີການແຂ່ງຂັນ, ແຕ່ລັກສະນະຂອງການແຂ່ງຂັນຈະປ່ຽນແປງ, ຈາກການແຂ່ງຂັນໂດຍອີງໃສ່ຜົນຂອງການສອບເສັງຄັ້ງດຽວໄປສູ່ການແຂ່ງຂັນໂດຍອີງໃສ່ການສະສົມຄວາມຮູ້, ທັກສະ, ແລະ ການພັດທະນາໄລຍະຍາວ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://phunuvietnam.vn/bo-thi-vao-lop-10-cong-lap-cuoc-dua-co-thuc-su-ha-nhiet-238260521164059289.htm