ເຈົ້າໜ້າທີ່ສຶກສາລະດັບຊຸມຊົນ 'ຮຽນຮູ້ໃນຂະນະທີ່ເຂົາເຈົ້າເຮັດວຽກ'

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພະນັກງານ ສຶກສາທິການ ຫຼາຍຄົນໃນລະດັບເມືອງຍັງຂາດຄວາມຊ່ຽວຊານໃນຂະແໜງການສຶກສາ ເຊິ່ງສິ່ງນີ້ໄດ້ນຳໄປສູ່ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານດ້ານການສຶກສາໃນສະພາບການໃໝ່.

ຄວາມຕ້ອງການດ້ານການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ການພັດທະນາ

ພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຫຼາຍແຫ່ງຂອງຕາແສງ ແລະ ວອດໃນແຂວງລາຍເຈົາຂາດແຄນ ຫຼື ບໍ່ມີພະນັກງານສຶກສາຊ່ຽວຊານ. ສິ່ງນີ້ສ້າງສິ່ງທ້າທາຍທີ່ສຳຄັນໃນສົກຮຽນຕໍ່ໄປ. ອີງຕາມທ່ານ ຄົງວັນທຽນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຄົງລາວ (ລາຍເຈົາ), ພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງຕາແສງມີພະນັກງານ 9 ຄົນ, ແຕ່ບໍ່ມີຜູ້ໃດມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ; ພະນັກງານຂອງເຂົາເຈົ້າສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຊ່ຽວຊານດ້ານກົດໝາຍ, ການບໍລິຫານ, ແລະ ການສຶກສາທາງ ດ້ານການເມືອງ .

“ການຂາດແຄນບຸກຄະລາກອນຊ່ຽວຊານໃນເບື້ອງຕົ້ນເຮັດໃຫ້ການຄຸ້ມຄອງໂດຍລວມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາອະນຸບານ, ປະຖົມ, ແລະມັດທະຍົມມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ. ກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງລັດ, ພວກເຮົາໄດ້ສະເໜີໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຢ່າງເລິກເຊິ່ງແກ່ພະນັກງານການສຶກສາ. ກ່ອນໜ້ານີ້, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຮັດວຽກໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ, ສະນັ້ນຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຊີ້ນຳພະນັກງານໂດຍກົງ, ຮຽນຮູ້ ແລະ ມີປະສົບການໄປພ້ອມໆກັນ,” ທ່ານທຽນອະທິບາຍ.

ທ່ານ ຮວ່າງດຶກທອງ, ຫົວໜ້າພະແນກ ວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມ ຂອງຕາແສງຄົງລາວ, ໄດ້ແບ່ງປັນຕື່ມອີກວ່າ: “ຍ້ອນຂາດແຄນພະນັກງານການສຶກສາຊ່ຽວຊານ, ພວກເຮົາຈຶ່ງບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານຢ່າງເລິກເຊິ່ງໃນການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ. ໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ພວກເຮົາຈະສະເໜີ ແລະ ທົບທວນຄືນຜູ້ທີ່ເຄີຍເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການຊ່ຽວຊານຢູ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ເພື່ອຮ້ອງຂໍການຝຶກງານເພື່ອສະໜັບສະໜູນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃນທ້ອງຖິ່ນ.”

ພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງຕາແສງຫົວບຶມ ໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ 6 ຕຳແໜ່ງພະນັກງານ, ແຕ່ປະຈຸບັນມີພຽງ 5 ຕຳແໜ່ງພະນັກງານເທົ່ານັ້ນ. ໃນນັ້ນ, ມີພຽງທ່ານ ເຈິ່ນກວາງຈາງ - ຫົວໜ້າພະແນກ - ເທົ່ານັ້ນທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ທ່ານຈາງໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: "ພະແນກຂາດຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຈຶ່ງປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງພວກເຮົາ."

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັບຕັ້ງແຕ່ມີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງອຳນາດ, ຍັງບໍ່ມີແນວທາງສະເພາະໃດໆກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງ. ໃນອະນາຄົດ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະມີການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງພະນັກງານເພື່ອມີພະນັກງານລັດຖະກອນເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານວິຊາຊີບດ້ານການສຶກສາ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຕ້ອງມີແນວທາງສະເພາະອອກມາໃນໄວໆນີ້ເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ເປັນເອກະພາບ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ.

ທ່ານ ເລຫືວຮົ່ງ, ປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງຟອງທໍ, ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບວ່າ ພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມບໍ່ມີພະນັກງານທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ເພື່ອຮັບປະກັນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິພາບ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີພະນັກງານທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານ. ໃນອະນາຄົດ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງເລິກເຊິ່ງເພື່ອປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງການສຶກສາລະດັບຕາແສງ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄຳແນະນຳກ່ຽວກັບບົດບາດ, ອຳນາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດຖະບານຕາແສງກ່ຽວກັບບັນຫາການສຶກສາບາງຢ່າງ.

ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມສຶກສາຊົນເຜົ່າເທັນຊິນ, ຕາແສງຊິນຊວ້ຍໂຫ (ລາຍເຈົາ).

ປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາຢ່າງເຂັ້ມງວດ.

ໃນຕົ້ນເດືອນສິງຫາ, ເມືອງກວ້າລໍ່ (ແຂວງເຫງະອານ) ໄດ້ດຳເນີນການກວດກາ ແລະ ທົບທວນຄືນທັງສະຖານທີ່ ແລະ ພະນັກງານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາໃນພື້ນທີ່. ທ່ານ ຟູ່ງດຶກເຍີນ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເມືອງກວ້າລໍ່, ກ່າວວ່າ ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາໃນພື້ນທີ່ສຳລັບປີຮຽນໃໝ່ແມ່ນການຂາດແຄນຄູສອນທັງສາມລະດັບ, ຕັ້ງແຕ່ອະນຸບານຈົນເຖິງມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ຫຼັງຈາກການກວດກາ ແລະ ທົບທວນຄືນ, ເມືອງຈະວາງແຜນການຈັດຫາ ແລະ ມອບໝາຍຄູສອນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສິດສອນໄດ້ຮັບການຕອບສະໜອງ.

ເມື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດໃນບ້ານ, ທ່ານ ຟຸ່ງດຶກເຍີນ ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ຍັງມີຂໍ້ດີແຕ່ກໍ່ຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງ. ພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມຂອງບ້ານກວ້າລໍ່ ມີຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງລັດຖະບານລະດັບຕາແສງແມ່ນກວ້າງຂວາງຫຼາຍ, ກວມເອົາຫຼາຍຂົງເຂດ, ແລະ ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຍັງບໍ່ມີຊັບພະຍາກອນມະນຸດພຽງພໍທີ່ຈະມອບໝາຍພະນັກງານທີ່ອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ການສຶກສາ.

“ປະຈຸບັນ, ເຂດກວາລໍ່ປະກອບດ້ວຍທຸກໆຕາແສງ ແລະ ເຂດປົກຄອງເກົ່າຂອງເມືອງກວາລໍ່ໃນອະດີດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຫຼັງຈາກການຫຼຸດຜ່ອນຈຳນວນພະນັກງານຂອງເຂດປົກຄອງທັງໝົດແມ່ນພຽງແຕ່ໜຶ່ງສ່ວນສາມຂອງລັດຖະບານຂັ້ນເມືອງ. ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຮົາມີຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ແຕ່ພວກເຂົາທຸກຄົນລ້ວນແຕ່ຮັບຜິດຊອບວຽກງານໃນຂົງເຂດອື່ນໆ, ເຊິ່ງເປັນວຽກທີ່ທ້າທາຍຫຼາຍ,” ທ່ານ ຟຸ່ງດຶກຍັນ ແບ່ງປັນ.

ຕາມທີ່ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນເມືອງກວ້າລໍ່ ໄດ້ກ່າວໄວ້, ເອກະສານແນະນຳແມ່ນຄົບຖ້ວນແລ້ວ, ດັ່ງນັ້ນ, ທ້ອງຖິ່ນຈະມອບໝາຍບົດບາດ ແລະ ໜ້າທີ່ສະເພາະໃຫ້ເຈົ້າໜ້າທີ່ແຕ່ລະຄົນ. ທ່ານຍັນເຊື່ອວ່າບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາເພື່ອຮັບຜິດຊອບການສຶກສາ. ປັດຈຸບັນເຈົ້າໜ້າທີ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເອກະສານແນະນຳຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອເຮັດວຽກ, ປະຕິບັດໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານວຽກງານໃໝ່. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮັບຜິດຊອບໂດຍກົງຕໍ່ໂຮງຮຽນທີ່ຮັບຜິດຊອບຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ.

ໃນລັກສະນະດຽວກັນ, ທ່ານນາງ ຟານທິຖູຍ, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ຂອງຕາແສງກອນກວ້ອງ (ແຂວງເງະອານ), ກ່າວວ່າ ຫຼັງຈາກໄລຍະການປັບຕົວໃນເບື້ອງຕົ້ນ, ປະຈຸບັນພະແນກໄດ້ສ້າງຕັ້ງການດຳເນີນງານ, ຊີ້ແຈງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ມອບໝາຍໜ້າທີ່ໃຫ້ພະນັກງານແຕ່ລະຄົນ. “ພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມ ຮັບຜິດຊອບວຽກງານຕ່າງໆ ລວມທັງວຽກງານພາຍໃນ, ວັດທະນະທຳ, ການສຶກສາ, ສາທາລະນະສຸກ, ວຽກງານຊົນເຜົ່າ, ແລະອື່ນໆ, ແລະ ຕົວຂ້າພະເຈົ້າເອງໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຼາຍຢ່າງໃນຂະນະທີ່ເຮັດວຽກ.”

ກ່ຽວກັບຂະແໜງການສຶກສາ, ກ່ອນໜ້ານີ້ຂ້າພະເຈົ້າເຄີຍເປັນພະນັກງານຢູ່ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ແຕ່ຂ້າພະເຈົ້າຊ່ຽວຊານສະເພາະດ້ານການສຶກສາອະນຸບານເທົ່ານັ້ນ. ພະນັກງານ ແລະ ຜູ້ຊ່ຽວຊານຄົນອື່ນໆທັງໝົດໃນພະແນກບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ. ວິທີການເຮັດວຽກຂອງພວກເຮົາແມ່ນປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳຂອງແຕ່ລະຂະແໜງ ແລະ ຂົງເຂດຢ່າງໃກ້ຊິດເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົາໄດ້ປະສານງານກັບຫຼາຍລະດັບ ແລະ ຂະແໜງການເພື່ອຈັດການຝຶກອົບຮົມໃຫ້ແກ່ພະນັກງານໃນແຕ່ລະຂົງເຂດທີ່ຮັບຜິດຊອບ,” ທ່ານນາງ ຟານທິຖູຍ ແບ່ງປັນ.

ຕາມທ່ານນາງ ຖຸຍ, ບັນຫາການຄຸ້ມຄອງຫຼາຍຢ່າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາແມ່ນໄດ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ລະດັບຕາແສງ, ເຊັ່ນ: ການສະເໜີຄວາມຕ້ອງການຂອງຄູ ແລະ ຕຳແໜ່ງງານ; ການສະເໜີບັນຊີລາຍຊື່ປຶ້ມແບບຮຽນສຳລັບການສອນ; ການຈັດການແຂ່ງຂັນສຳລັບຄູ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ດີເລີດໃນລະດັບຕາແສງ, ແລະອື່ນໆ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນໄລຍະຕໍ່ໄປ, ຕາແສງກອນເກື່ອງມີແຜນທີ່ຈະລະດົມທີມງານຄຸ້ມຄອງ ແລະ ຄູອາຈານຫຼັກຈາກໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃຫ້ການຊ່ວຍເຫຼືອ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເນື່ອງຈາກຂະໜາດຂອງຕາແສງນ້ອຍກວ່າເມື່ອທຽບກັບລະດັບເມືອງໃນເມື່ອກ່ອນ, ຈຳນວນຄູອາຈານຫຼັກຈະຫຼຸດລົງ. ຖ້າຫາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຮ່ວມມືກັນໃນການລະດົມ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານວິຊາຊີບລະຫວ່າງຕາແສງ ແລະ ຫວອດໃນການປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາ, ມັນຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນ.

ການນຳພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນເກິ່ນເທີ ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມ ແລະ ເຮັດວຽກກັບການນຳຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຂອງ 103 ຕາແສງ ແລະ ວອດເທດໃນເຂດດັ່ງກ່າວ.

ການເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ

ປະຈຸບັນ, ແຂວງເຫງະອານມີ 130 ຕາແສງ ແລະ ເຂດປົກຄອງທີ່ຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼາຍກວ່າ 1.300 ແຫ່ງ. ອີງຕາມການນຳຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງເຫງະອານ, ກ່ອນໜ້ານີ້, ພະແນກສຶກສາທິການຂັ້ນເມືອງມີພະນັກງານລັດຖະກອນໜ້ອຍ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນພະນັກງານສຳຮອງ. ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ມີພຽງແຕ່ພະນັກງານລັດຖະກອນເທົ່ານັ້ນທີ່ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ໄປປະຈຳການຢູ່ຕາແສງ ແລະ ເຂດປົກຄອງ. ພະນັກງານສຳຮອງໄດ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ໄປປະຈຳການຢູ່ໂຮງຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈຳນວນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ລະດັບຕາແສງແມ່ນມີໜ້ອຍຫຼາຍ.

ທ່ານ Kha Van Thu, ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ-ສັງຄົມຂອງຕາແສງງາໝີ (ຕາແສງພູດອຍທີ່ດ້ອຍໂອກາດໃນແຂວງເງະອານ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ ກ່ອນໜ້ານີ້, ລະດັບຕາແສງຮັບຜິດຊອບການຄຸ້ມຄອງບໍລິຫານໂຮງຮຽນໃນພື້ນທີ່. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ແຜນການ ແລະ ໂຄງການການສຶກສາທັງໝົດໄດ້ຖືກພັດທະນາໂດຍພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຂັ້ນເມືອງ ແລະ ສົ່ງໃຫ້ຕາແສງເພື່ອປະສານງານການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ. ດ້ວຍການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງໃນປະຈຸບັນ, ວຽກງານເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກມອບໝາຍໃຫ້ຕາແສງ.

“ບໍ່ມີໃຜໃນພວກເຮົາມີປະສົບການໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ຫຼື ຂົງເຂດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງມາກ່ອນ. ຕາແສງກຳລັງພິຈາລະນາ ‘ສະໜັບສະໜູນ’ ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານທີ່ສຳຄັນບາງຄົນເພື່ອຊ່ວຍພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມໃນການປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາ. ປະຈຸບັນ, ພວກເຮົາຫາກໍ່ສຳເລັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປເພື່ອກະກຽມສຳລັບປີຮຽນໃໝ່,” ຫົວໜ້າພະແນກວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຕາແສງງາມີ (ເງະອານ) ກ່າວ.

ຫຼັງຈາກການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນ, ນະຄອນເກິ່ນເທີມີ 103 ຕາແສງ ແລະ ເຂດທີ່ມີໂຮງຮຽນທັງໝົດ 1.232 ແຫ່ງ. ເມື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດລະບົບການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນສອງຊັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຂອງນະຄອນເກິ່ນເທີຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ.

ອີງຕາມທ່ານ ຫງວຽນຟຸກ ແທງ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມເມືອງ ເກີນເທີ, ໃນບາງທ້ອງຖິ່ນ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ຮັບຜິດຊອບການສຶກສາ (ໂດຍບໍ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ) ພົບວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຊີ້ນຳ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳ. ເມື່ອເຈົ້າໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງລະດັບຕາແສງຂາດຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ການຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ແຜນການ, ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ການປະເມີນຜົນກາຍເປັນສິ່ງທ້າທາຍ...

“ບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີໂຮງຮຽນໜ້ອຍໃນແຕ່ລະລະດັບຈະຂາດການແບ່ງປັນ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບໃນລະດັບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ກິດຈະກຳທີ່ແຕກແຍກ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດກິດຈະກຳ (ການແຂ່ງຂັນ, ກອງປະຊຸມ) ໃນລະດັບກຸ່ມໂຮງຮຽນ, ກອງປະຊຸມພັດທະນາວິຊາຊີບລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ແລະ ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງການພັດທະນາວິຊາຊີບສຳລັບຄູ. ການຈັດການແຂ່ງຂັນເຊັ່ນ: ຄູສອນຊັ້ນປະຖົມດີເດັ່ນ, ຄູສອນດີເດັ່ນໃນລະດັບບ້ານ... ຈະເປັນເລື່ອງຍາກ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ຄຸນນະພາບວິຊາຊີບຕໍ່າ (ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ບາງທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນມີໂຮງຮຽນພຽງແຫ່ງດຽວ),” ທ່ານ ຫງວຽນ ຟຸກ ແທງ ໄດ້ແຈ້ງໃຫ້ຊາບ.

ເມື່ອປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດໜ້າທີ່ດ້ານການສຶກສາໃນສະພາບການໃໝ່, ທ່ານ ບຸ່ຍຫງວຽນຮຸຍຟອງ - ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນຕາແສງເຈື່ອງແຄ້ງ (ນະຄອນເກິ່ນເທີ) ກ່າວວ່າ: "ເມື່ອພະນັກງານຄຸ້ມຄອງລະດັບຕາແສງຂາດຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ, ວຽກງານໃຫ້ຄຳປຶກສາຂອງເຂົາເຈົ້າຈະມີຂໍ້ຈຳກັດ. ການຊີ້ນຳການປະຕິບັດໂຄງການ ແລະ ແຜນການ, ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ການປະເມີນຜົນ, ພ້ອມທັງການຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ແລະ ກິດຈະກຳວິຊາຊີບໃນລະດັບທ້ອງຖິ່ນ... ຈະປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ."

ກ່ຽວກັບວິທີແກ້ໄຂເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ຫວໍຮົ່ງເລີມ, ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນເກິ່ນເທີ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນໄລຍະສັ້ນໆ, ດ້ວຍໜ້າທີ່ໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນນະຄອນໃນການຄຸ້ມຄອງລັດໃນຂົງເຂດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເພື່ອໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນສາມາດຊີ້ນຳ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຂະແໜງການສຶກສາໄດ້ຢ່າງວ່ອງໄວ, ພະແນກສຸມໃສ່ການປະຕິບັດວິທີແກ້ໄຂຄື: ມອບໝາຍໃຫ້ສະມາຊິກຄະນະກຳມະການຮັບຜິດຊອບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນ 103 ຕາແສງ ແລະ ວອດເທດໂດຍກົງຜ່ານຈຸດສຸມເຊິ່ງເປັນຜູ້ນຳຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນໃນລະດັບຕາແສງ.”

ກ່ຽວກັບບັນຫາຕ່າງໆທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການນຳພາ, ການບໍລິຫານ ແລະ ການຄຸ້ມຄອງ, ຜູ້ນຳຂັ້ນບ້ານ/ຂັ້ນບ້ານສາມາດປຶກສາຫາລືໂດຍກົງກັບຫົວໜ້າພະແນກຕ່າງໆເພື່ອຂໍການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ການແກ້ໄຂ, ຫຼື ຊີ້ນຳພະແນກພິເສດໃຫ້ຄຳແນະນຳຕາມໜ້າທີ່ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງທັນການ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ.”

“ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄໍາຄິດເຫັນຈາກບັນດາຕາແສງ ແລະ ເມືອງຕ່າງໆກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການປະສານງານກັບພະແນກ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ອຸປະສັກຕ່າງໆຈະໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລື, ແລະ ພວກເຮົາຈະສືບຕໍ່ຮັບຟັງຄໍາຄິດເຫັນຈາກຕາແສງ ແລະ ເມືອງຕ່າງໆໃນອະນາຄົດ; ໃນເວລາດຽວກັນ, ພະແນກຈະໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຄໍາແນະນໍາດ້ານວິຊາຊີບແກ່ຕາແສງ ແລະ ເມືອງຕ່າງໆເພື່ອຮ່ວມກັນປະຕິບັດໜ້າທີ່ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຢ່າງມີປະສິດທິພາບ…”, ທ່ານນາງ ເຈິ່ນທິຮວ່ຽນ, ຮັກສາການຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມນະຄອນເກິ່ນເທີ ກ່າວ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-giao-duc-cap-xa-vua-lam-vua-hoc-post743283.html