ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກ້າວໄປສູ່ວິທີການໃນທາງບວກ

ນ້ຳຕາມີແຕ່ "ເຫັນໃຈ ແລະ ເປັນກຳລັງໃຈ"

ທ່ານນາງ Tran Lam Thao, ອາຈານສອນວິຊາ multisensory, ຜູ້ອໍານວຍການການສຶກສາ TitBrain, ກ່າວວ່າການຮ້ອງໄຫ້ແມ່ນປະຕິກິລິຍາທໍາມະຊາດຂອງມະນຸດຕໍ່ອາລົມທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແຕ່ມັນບໍ່ເປັນປະໂຫຍດສະເຫມີ. ໃນຖານະນັກບຳບັດ ຫຼື ນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ການແຊກແຊງເພື່ອເຮັດໃຫ້ຄົນເຈັບຮ້ອງໄຫ້ຕ້ອງເຮັດຢ່າງເປັນມືອາຊີບ, ມີຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ລູກຄ້າປົດປ່ອຍອາລົມ, ບໍ່ໝູນໃຊ້ ຫຼື ສ້າງຄວາມເສຍຫາຍ.

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 1. — ບັນດານັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມທ່ຽນກຽວ (ເມືອງ 12, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ແລະ ບັນດາຄູອາຈານໄດ້ຫໍ່ເຂົ້າໜົມຈຸງໃນໂອກາດບຸນກຸດຈີນ 2025 ເພື່ອມອບໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ກິດຈະກໍາພາກປະຕິບັດນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ຈິດໃຈຂອງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ການແບ່ງປັນ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອຫມູ່ເພື່ອນທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ.

ການກະຕຸ້ນອາລົມ, ລວມທັງນໍ້າຕາ, ໃນເດັກນ້ອຍແລະນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງ ການສຶກສາ ທາງຈິດໃຈສາມາດນໍາເອົາທັງຜົນປະໂຫຍດແລະອັນຕະລາຍ. ໃນບັນດາຜົນປະໂຫຍດແມ່ນການປົດປ່ອຍອາລົມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄຸ້ມຄອງອາລົມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າການກະຕຸ້ນທາງອາລົມບໍ່ຖືກເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມັນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງຈິດໃຈຕໍ່ເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າຖືກບັງຄັບ, ໝູນໃຊ້, ຫຼືບໍ່ປອດໄພ, ຫຼືສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສູນເສຍຄວາມໄວ້ວາງໃຈ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮ້ອງໄຫ້ສາມາດຕ້ານທານ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍ, ຕ້ານທານ, ຫຼືສະກັດກັ້ນຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍກວ່າເກົ່າ.

ນາງ ທາວ ຢັ້ງຢືນວ່າ: “ການໃຫ້ຄວາມຮູ້ແກ່ເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ ແລະ ທັກສະຊີວິດ ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮ້ອງໄຫ້, ມີແນວຄວາມຄິດໃນບົດສົນທະນາ ເອີ້ນວ່າ “ແຮງຈູງໃຈ”, ແຮງຈູງໃຈບໍ່ໄດ້ເນັ້ນໃສ່ເຮັດໃຫ້ຄົນອື່ນຮ້ອງໄຫ້, ແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ”.

ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຊ່ວຍໃຫ້ເດັກຮູ້ສຶກໄວ້ວາງໃຈ, ໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະມີແຮງຈູງໃຈທີ່ຈະພະຍາຍາມຫຼາຍຂຶ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກໍານົດແລະຈັດການອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພັດທະນາການສື່ສານແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ການປະສົມກົມກຽວຂອງອາລົມ - ເຫດຜົນ - ການປະຕິບັດ

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ ຫງວຽນແມ້ງຕ໋ຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິຫານໂຮງຮຽນພາສາແລ້ວ, ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄຫ້ເປັນພຽງຜົນກະທົບຊົ່ວຄາວ, ບໍ່ແມ່ນຜົນກະທົບໃນໄລຍະຍາວ. "ຖ້າບໍ່ມີວິທີການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຮັກສາແລະເສີມສ້າງບົດຮຽນ, "ຮ້ອງໄຫ້" ຈະບໍ່ນໍາເອົາປະສິດທິຜົນການສຶກສາຢ່າງແທ້ຈິງ, ນັກຮຽນຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍທັກສະ, ຄວາມຮູ້ແລະຄຸນຄ່າຊີວິດເພື່ອສາມາດຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ວຍຕົວເອງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ອາລົມຊົ່ວຄາວເທົ່ານັ້ນ, "ທ່ານນາງ Tuyen ເນັ້ນຫນັກ.

"ຈຸດປະສົງທີ່ແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການໃຫ້ຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງເພື່ອປຸກທ່າແຮງ, ພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ, ແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດຂອງນັກຮຽນ, ການສຸມໃສ່ອາລົມຊົ່ວຄາວເຊັ່ນການຮ້ອງໄຫ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາລືມຈຸດປະສົງຫຼັກນີ້. ໃນໄລຍະຍາວ, ຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກແລະຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ,” ທ່ານນາງ Tuyen ເພີ່ມເຕີມ.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (IES), ວິທີການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດແມ່ນການປະສົມອາລົມ - ເຫດຜົນ - ການກະທຳ. ເມື່ອຄູສອນແລະຜູ້ເວົ້າສາມາດກະຕຸ້ນອາລົມຂອງນັກຮຽນ, ການຕິດຕໍ່ຄັ້ງທໍາອິດກັບຜູ້ຊົມແມ່ນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ. ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ມີເຫດຜົນເພື່ອນໍາເອົາຂໍ້ຄວາມສະເພາະຂອງນັກຮຽນ, ປະຕິບັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈື່. ບໍ່ຄວນເອົາໃຈໃສ່ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄຫ້, ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນຜົນປະໂຫຍດຈະເປັນອັນຕະລາຍຫຼາຍກ່ວາອັນຕະລາຍ.

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 2. — ການກະຕຸ້ນອາລົມ, ລວມທັງນໍ້າຕາ, ໃນເດັກນ້ອຍແລະນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງການສຶກສາທາງຈິດໃຈສາມາດມີທັງຜົນປະໂຫຍດແລະອັນຕະລາຍ.

ການຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງໂດຍຜ່ານສະຖານະການຊີວິດຈິງ

ນັກການສຶກສາ ຫງວຽນທິອຸຍເຟືອງ, ປະທານຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນ ICS, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງລະບົບໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນນອກຫຼັກສູດ TOMATO, ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາທາງດ້ານອາລົມຢ່າງແທ້ຈິງຕ້ອງສ້າງຂຶ້ນບົນພື້ນຖານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການກະທຳທີ່ມີຄວາມໝາຍ, ບໍ່ແມ່ນການກະຕຸ້ນອາລົມຊົ່ວຄາວເທົ່ານັ້ນ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຄວາມຮູ້ສຶກເຫຼົ່ານັ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຍືນຍົງ.

ທ່ານ ນາງ ອຽນເຟືອງ ຊຸກຍູ້ການສຶກສາດ້ານຄຸນສົມບັດສິນທຳ ໂດຍເອົາໃຈໃສ່ໃນການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກສຶກສາ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮູ້ຕົນເອງ ແລະ ຮຽນຮູ້ຜ່ານສະພາບຕົວຈິງ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຝຶກທັກສະການສື່ສານເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຮຽນຮູ້ວິທີຕີລາຄາ ແລະ ຕັດສິນໃຈຕາມຄຸນຄ່າດ້ານສິນທຳ. ວິທີການຮຽນຮູ້ປະສົບການເຊັ່ນ: ການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາອາສາສະຫມັກ, ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຄຸນຄ່າເຊັ່ນ: ຄວາມເມດຕາ, ການແບ່ງປັນແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ຕາມທ່ານນາງອຽນເຟືອງແລ້ວ, ນອກຈາກການຮຽນຮູ້ຜ່ານສະພາບຕົວຈິງແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງມີຂະບວນການລວມຕົວໃນໄລຍະຍາວ. ການສຶກສາດ້ານຈັນຍາບັນ ແລະ ທັກສະບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ພຽງແຕ່ການຖ່າຍທອດອັນດຽວ ແຕ່ຕ້ອງເປັນຂະບວນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ດ້ວຍການຊີ້ນໍາ ແລະ ຊຸກຍູ້ຈາກຄູສອນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ການສ້າງຊຸມຊົນ ຫຼື ກຸ່ມ, ສະໂມສອນຕ່າງໆ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ເພື່ອເຕືອນສະຕິ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນ ແລະກັນ ກໍ່ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮັກສາ ແລະ ສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າໃນຊີວິດຕົວຈິງ.

"ສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າການກະ ທຳ ທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ແມ່ນການເຮັດໃຫ້ຄົນອື່ນພໍໃຈ, ແຕ່ເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງແລະປະກອບສ່ວນໃນຊຸມຊົນ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດໄດ້ປະສົບການແລະ ຄົ້ນຫາ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮຽນຮູ້ວິທີການຈັດການອາລົມແລະປະຕິບັດຢ່າງມີສະຕິ,"

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm