ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຮອບດ້ານ ແລະ ຍືນຍົງ

ປະຕິບັດຕາມຍຸດທະສາດພັດທະນາ ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ພ້ອມກັບພາລະກິດປັບປຸງຄວາມຮູ້, ບຳລຸງສ້າງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ບຳລຸງສ້າງ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແທງຮ໋ວາ ເວົ້າລວມ, ແຕ່ລະໜ່ວຍໂຮງຮຽນ ເວົ້າສະເພາະ, ສົມທົບກັບບັນດາຄະນະພັກ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ ໄດ້ສະເໜີຫຼາຍມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງຮອບດ້ານ ເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງແຂວງ.

ມະຕິສະບັບເລກທີ 29/NQ-TW ຕໍ່ກັບການສຶກສາທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ພັດທະນາ (ບົດຄວາມສຸດທ້າຍ): ຍຸດທະສາດການພັດທະນາຮອບດ້ານ ແລະ ຍືນຍົງ ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ຊວນຝູ (ທົວຊວນ) ໃນກິດຈະກຳຫຼັງເລີກຮຽນ. ພາບ: ພົງສັກ

ກໍານົດສິ່ງທ້າທາຍ

ບັນດາໝາກຜົນທີ່ບັນລຸໄດ້ທັງດ້ານຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງມະຫາຊົນ ແລະ ການສຶກສາທີ່ສຳຄັນແມ່ນໄດ້ຢັ້ງຢືນ “ຍີ່ຫໍ້” ການສຶກສາຂອງ ແທງຮ໋ວາ ໃນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ຄຸນຄ່າຂອງຮີດຄອງປະເພນີ “ດິນແດນແຫ່ງການຮຽນຮູ້”. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເບິ່ງແລະຕີລາຄາຢ່າງເປັນຈຸດປະສົງ, ຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແທງຮ໋ວາ ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ ຍັງບໍ່ທັນມີບາດກ້າວພັດທະນາຢ່າງແທ້ຈິງ; ຍັງມີຄວາມແຕກຕ່າງທາງດ້ານຄຸນນະພາບລະຫວ່າງບັນດາເຂດໃນແຂວງ, ໂດຍສະເພາະເຂດພູດອຍ ແລະ ເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ. ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຖ້າທຽບໃສ່ບາງທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີເງື່ອນໄຂຄ້າຍຄືກັນຄື ຮ່າຕິ້ງ , ຝູເຖາະ... ເຫັນໄດ້ວ່າ, ບັນດາແຂວງລ້ວນແຕ່ມີຄະແນນສະເລ່ຍໃນການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສູງກວ່າແຂວງ ແທງຮ໋ວາ. ແຂວງ Or Ninh Binh ຕິດກັບແຂວງ Thanh Hoa ຍາມໃດກໍ່ຢືນອັນດັບທີ 3 ແລະ ທີ 4 ໃນທົ່ວປະເທດໃນດັດຊະນີນີ້...

ກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາທີ່ສໍາຄັນ, ເຖິງວ່າພວກເຮົາບັນລຸໄດ້ຜົນທີ່ພາກພູມໃຈ, ຄວາມຫມັ້ນຄົງບໍ່ສູງ. ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍອີກອັນໜຶ່ງທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາແມ່ນການຂາດແຄນຄູ ແລະ ການຂາດຄວາມເປັນເອກະພາບໃນໂຄງສ້າງຂອງຄູວິຊາການ. ພາຍຫຼັງຫຼາຍປີໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້, ຂະແຫນງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີເພື່ອແກ້ໄຂ, ແຕ່ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ການຂາດແຄນຄູຍັງເປັນເລື່ອງຂອງ "ຄວາມຮູ້, ຄວາມທຸກ, ແລະເວົ້າຕະຫຼອດໄປ".

ນອກຈາກການຂາດຄູສອນແລ້ວ, ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ ຍັງເປັນຄວາມກັງວົນຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາທັງໝົດ. ໃນແຕ່ລະປີແຂວງມີຫຼາຍຮ້ອຍໂຄງການ, ລາຍການຮັບໃຊ້ການຮຽນ-ການສອນທີ່ລັດຖະບານ ແລະ ຂະແໜງສຶກສາກໍ່ສ້າງ, ແຕ່ກໍ່ຍັງບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ເງື່ອນໄຂການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ແລະ ລະບຽບການຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກ່ຽວກັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ. ຕົວຢ່າງ, ອັດຕາຫ້ອງຮຽນຊົ່ວຄາວ ແລະ ຫ້ອງຮຽນຢືມຍັງສູງ; ຈຳນວນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປທີ່ລົງທຶນກໍ່ສ້າງຫ້ອງຮຽນວິຊາສະເພາະແມ່ນບໍ່ຫຼາຍ...

ໂດຍສະເພາະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຈໍານວນໂຮງຮຽນທີ່ຕ້ອງການລົງທຶນແລະຍົກລະດັບສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງມີຫຼາຍ. ມີໂຮງຮຽນ 33 ຫ້ອງຮຽນ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ 34 ແຫ່ງ; 22 ໂຮງຮຽນສໍາລັບບ້ານຂອງອໍານວຍການ; ແລະ 21 ໂຮງຮຽນສໍາລັບບ້ານອະເນກປະສົງ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນອຸປະກອນ ແລະ ເຄື່ອງຊ່ວຍການຮຽນການສອນ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ແມ່ນໄດ້ຄ່ອຍໆລົງທຶນຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນອຸປະກອນທີ່ສະໜອງໃຫ້ໂຮງຮຽນຍັງຈຳກັດ ຖ້າທຽບໃສ່ບັນຊີທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ການຈັດຊື້ອຸປະກອນ ແລະ ອຸປະກອນການຮຽນການສອນ ເພື່ອຈັດຕັ້ງປະຕິບັດແຜນງານການສຶກສາທົ່ວປີ 2018 ຍັງຊັກຊ້າ. ການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນອັດສະລິຍະ ແລະ ຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະຍັງສັບສົນ, ຍັງບໍ່ທັນມີພື້ນຖານນິຕິກຳພຽງພໍໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ເປົ້າໝາຍໃນປີ 2025 ທົ່ວແຂວງຈະມີໂຮງຮຽນນຳໃຊ້ 20% ຫຼື ຫຼາຍກວ່ານັ້ນ ຮູບແບບໂຮງຮຽນອັດສະລິຍະ ແລະ ຫ້ອງອັດສະລິຍະ...

ເຫດຜົນຫຼາຍຢ່າງໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ເພື່ອອະທິບາຍຂໍ້ຈໍາກັດແລະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂ້າງເທິງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Tran Van Thuc ແລ້ວ, ເຫດຜົນພື້ນຖານແມ່ນຍັງຄົງແມ່ນຍ້ອນຄວາມຂາດເຂີນໃນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ. ການລົງທຶນງົບປະມານຂອງລັດໃນການສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ; ໃນຂະນະທີ່ການສັງຄົມຂອງການສຶກສາແມ່ນຍັງຈໍາກັດ. ນອກນັ້ນ, ການຊີ້ນຳວິຊາຊີບການຮຽນ-ການສອນຢູ່ບາງບ່ອນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່. ຄູສອນຈຳນວນໜຶ່ງບໍ່ໄດ້ອຸທິດຕົນ ແລະຮັບຜິດຊອບຕໍ່ອາຊີບຂອງຕົນຢ່າງແທ້ຈິງ. ການຈັດຕັ້ງ, ບັນຈຸຄູສອນ, ມອບວຽກໃຫ້ຄູສອນຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ-ໂຮງຮຽນ-ສັງຄົມບໍ່ສອດຄ່ອງ, ບາງທ້ອງຖິ່ນພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນບໍ່ໄດ້ເອົາໃຈໃສ່ຕໍ່ການສຶກສາ ແລະ ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນໃຫ້ລູກຫຼານ...

ຈາກຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ສາຍເຫດທີ່ໄດ້ຮັບການຊີ້ອອກ, ໃນກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຂອງແຂວງ ແລະ ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ການນຳແຂວງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຂະແໜງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກວດກາຄືນຢ່າງຈິງໃຈ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບການປະຈຸບັນຄືນໃໝ່ ດ້ວຍຈິດໃຈເປີດກວ້າງ, ເບິ່ງຕົວຈິງ, ແກ້ໄຂ ແລະ ຍຸດທະສາດພັດທະນາ.

ສືບຕໍ່ປະຕິບັດຕາມເປົ້າໝາຍປະດິດສ້າງ

ມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງຢືນຢັນວ່າ: ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແມ່ນນະໂຍບາຍອັນດັບໜຶ່ງຂອງຊາດ, ແມ່ນສາຍເຫດຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ທົ່ວປວງຊົນ. ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາແມ່ນການລົງທຶນພັດທະນາ, ໄດ້ຮັບບຸລິມະສິດໃນບັນດາໂຄງການ ແລະ ແຜນການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ. ນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນການປະດິດສ້າງຂອງບັນດາບັນຫາສຳຄັນ, ຫຼັກ ແລະ ຮີບດ່ວນ, ຈາກທັດສະນະ ແລະ ທິດຊີ້ນຳເຖິງເປົ້າໝາຍ, ເນື້ອໃນ, ວິທີການ, ກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ ແລະ ເງື່ອນໄຂເພື່ອຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ; ນະວັດຕະກຳຈາກການນຳພາຂອງພັກ, ການຄຸ້ມຄອງລັດ ໄປສູ່ການເຄື່ອນໄຫວບໍລິຫານຂອງສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຄອບຄົວ, ຊຸມຊົນ, ສັງຄົມ ແລະ ຜູ້ຮຽນເອງ; ນະວັດຕະກໍາໃນທຸກລະດັບແລະສາຂາຂອງການສຶກສາ.

ຍຶດໝັ້ນແນວທາງ, ຍຸດທະສາດຂອງພັກໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງພັກ, ດ້ວຍຄວາມຮັກແພງອາຊີບ, ຄວາມປາດຖະໜາຢາກປະກອບສ່ວນສ້າງອາຊີບ “ເຕີບໂຕຄົນ” ຂອງຄູອາຈານ ແລະ ນ້ຳໃຈຂອງນັກຮຽນ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ແທງຮ໋ວາ ລ້ວນແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕັ້ງໃຈສູ້ຊົນມຸ່ງໄປເຖິງຈຸດໝາຍປະດິດສ້າງທີ່ຕິດພັນກັບພາລະກິດສ້າງບຸກຄະລາກອນ, ບຳລຸງສ້າງຄວາມຮູ້, ບຳລຸງສ້າງ. ບ້ານເກີດເມືອງນອນແລະປະເທດ. ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍ, ຂະແໜງການໄດ້ສະເໜີຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຍຸດທະສາດ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍສຸມໃສ່ຊີ້ນຳ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງເດັດດ່ຽວໜຽວແໜ້ນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢ່າງຮອບດ້ານ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນການແກ້ໄຂສຳຄັນທີ່ຂະແໜງການສຸມໃສ່ປະຕິບັດແມ່ນສຸມໃສ່ຍົກສູງປະສິດທິຜົນການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຂອງລັດ; ສືບຕໍ່ກວດກາຄືນ ແລະ ຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ແລະ ເພີ່ມທະວີສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ. ໃນນັ້ນ, ຂະແໜງການໄດ້ກຳນົດຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍໂຄງການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ປະຖົມ, ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຊົນຫຼາຍຊັ້ນໃນແຂວງ ໄລຍະ 2021-2025 ໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບແຜນການທີ່ວາງໄວ້; ຈັດຕັ້ງ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງທັນການ, ຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບການສະໜອງອຸປະກອນການຮຽນການສອນໃຫ້ແກ່ສະຖາບັນການສຶກສາຕາມແຜນທີ່ເສັ້ນທາງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວປີ 2018; ແນະນຳກ່ຽວກັບການພັດທະນາໂຄງການ ແລະ ໂຄງການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ຮັດແໜ້ນສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນ.

ພ້ອມກັບວຽກງານທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ຂະແໜງການໄດ້ສຸມໃສ່ສ້າງຖັນແຖວພະນັກງານ, ຄູອາຈານໃຫ້ມີປະລິມານ ແລະ ຄຸນນະພາບຢ່າງພຽງພໍ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຊີ້ນຳບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ພະນັກງານການສອນ ໃຫ້ມີການປະດິດສ້າງບັນດາເນື້ອໃນ, ວິທີການສອນ ແລະ ການປະເມີນຄຸນນະພາບນັກຮຽນ; ຊຸກຍູ້ການເຄື່ອນໄຫວຮຽນແບບ “ສອນດີ, ຮຽນເກັ່ງ” ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານເຂົ້າໃນການສອນ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳ; ກໍ່ສ້າງລະບົບໂຮງຮຽນປະຖົມແລະມັດທະຍົມທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງໃຫ້ເມືອງ, ເມືອງ; ເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການລະດົມແຫຼ່ງເງິນລົງທຶນທີ່ຫຼາກຫຼາຍເພື່ອພັດທະນາການສຶກສາຢ່າງຮອບດ້ານ ແລະ ຍືນຍົງ.

ເພື່ອຮັກສາຄຸນນະພາບການສຶກສາທີ່ສຳຄັນ, ຂະແຫນງການໄດ້ກຳນົດທິດສືບຕໍ່ເອົາໃຈໃສ່ສ້າງແຜນການບັນຈຸຄູສອນຄຸນນະພາບສູງ ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ; ປະຕິບັດບັນດາກົນໄກ ແລະ ທິດທາງໃຫ້ບັນດານັກສຶກສາທີ່ໄດ້ຮັບລາງວັນລະດັບຊາດ ແລະ ສາກົນ, ແລະ ບັນດານັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາດີເດັ່ນຈາກມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ ເພື່ອສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Lam Son. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ສຸມໃສ່ປະດິດສ້າງການຄັດເລືອກ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນເກັ່ງ. ພິເສດແມ່ນສຳລັບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເພື່ອສ້າງແຫຼ່ງນັກຮຽນເກັ່ງ, ພ້ອມກັນຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູ “ຍີ່ຫໍ້” ເທິງ “ກະດານຄຳ” ຂອງບັນດາຜົນງານລວມຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງແຂວງ, ຄຽງຄູ່ກັບການປະດິດສ້າງວິທີການຮຽນ-ການສອນຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ, ວຽກງານຊອກຮູ້ ແລະ “ບຳລຸງສ້າງ” ນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ເກັ່ງ ເພື່ອບຳລຸງສ້າງ ແລະ ສົ່ງເສີມພອນສະຫວັນໃຫ້ຂະແໜງ ຍທຂ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຍັງຈະສຸມໃສ່ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນໃນການຮຽນ-ການສອນຕາມທິດປະຕິບັດ ແລະ ການສອບເສັງ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການສອບເສັງນັກຮຽນເກັ່ງ, ເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ...

ຄຽງຄູ່ກັບການແກ້ໄຂ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ວຽກງານໜຶ່ງທີ່ຄະນະປະຈຳພັກແຂວງ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ທ້ອງຖີ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນ ເອົາໃຈໃສ່ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ກໍ່ແມ່ນການຊຸກຍູ້ ແລະ ມອບລາງວັນໃຫ້ແກ່ຄູ-ອາຈານ ທີ່ມີຜົນງານດີເດັ່ນໃນການແຂ່ງຂັນກິລາໂອລິມປິກລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ, ນັກຮຽນທີ່ເສັງໄດ້ຄະແນນສູງໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ ແລະ ນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນ. ການໃຫ້ກຳລັງໃຈ ແລະ ລາງວັນຢ່າງທັນການ ເປັນແຮງຈູງໃຈອັນດີ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ສືບຕໍ່ມານະພະຍາຍາມ ແລະ ເກັ່ງກ້າສາມາດໃນການຮຽນ-ການສອນ ໃຫ້ມີຜົນສຳເລັດສູງຍິ່ງຂຶ້ນ ໃນການຮຽນ-ການສອນ, ພ້ອມກັນນັ້ນຂະແຫນງການໄດ້ຮັບຮູ້ເປົ້າໝາຍການປະດິດສ້າງການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ, ເໝາະສົມກັບຮີດຄອງປະເພນີ “ດິນແດນແຫ່ງການຮຽນຮູ້” ກໍ່ຄືຄວາມຄາດຫວັງຂອງຄະນະພັກ, ລັດຖະບານ ແລະ ປະຊາຊົນບັນດາເຜົ່າໃນແຂວງ.

ແບບ

ທີ່ມາ