ການສອບເສັງ '2-in-1' ຄວນຮັກສາໄວ້ບໍ?

ນີ້ແມ່ນປີທຳອິດຂອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍພາຍໃຕ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018. ຄວາມຄາດຫວັງສຳລັບການປະຕິຮູບການສຶກສາເພື່ອເປີດໂອກາດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸຕາມທີ່ຄາດໄວ້ ເນື່ອງຈາກວິທີການກຳນົດຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ.

ນັກຮຽນທີ່ກຳລັງສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຢູ່ ແຂວງດົ່ງນາຍ - ຮູບພາບ: A Loc

ຫຼັງຈາກການສອບເສັງສິ້ນສຸດລົງ, ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮູ້ສຶກປະຫຼາດໃຈກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຂອງເອກະສານສອບເສັງຄະນິດສາດ ແລະ ພາສາອັງກິດ.

ເມື່ອຄວາມຮູ້ໃນປຶ້ມແບບຮຽນບໍ່ພຽງພໍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ "ຮັບມືກັບ" ຄຳຖາມໃນການສອບເສັງ, ການສອນພິເສດ ແລະ ຫ້ອງຮຽນພິເສດກໍ່ກາຍເປັນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອນພິເສດ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈຳເປັນຕ້ອງລົບລ້າງຄຳຖາມຫຼອກລວງໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຢຸດເຊົາວິທີການ "ສອງໃນໜຶ່ງ" ໃນການໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ການເພີ່ມຄວາມແຕກຕ່າງໃນການສອບເສັງຕ້ອງໃຊ້ຄຳຖາມທີ່ຍາກຫຼາຍ, ບາງຄັ້ງແມ່ນແຕ່ຄຳຖາມຈາກການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນລະດັບແຂວງ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທຳໃນບັນດາຜູ້ສະໝັກ.

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຈະຫຼຸດຈຳນວນວິຊາຮຽນລົງເຫຼືອສອງວິຊາບັງຄັບ ແລະ ສອງວິຊາເລືອກ. ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າຜູ້ສະໝັກຈະມີທາງເລືອກໜ້ອຍລົງໃນການລົງທະບຽນຮຽນວິຊາເອກທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລກຳລັງສະເໜີການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ທັງເພື່ອສ້າງໂອກາດຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຜູ້ສະໝັກ ແລະ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີໂອກາດທີ່ຈະເລືອກວິຊາທີ່ດີທີ່ສຸດ.

ມັນຮອດເວລາແລ້ວທີ່ການສອບເສັງແບບ 2-in-1 ຈະຕ້ອງປະຕິບັດ "ພາລະກິດ" ຂອງມັນ ແລະ ຟື້ນຟູການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ກັບຄືນສູ່ບົດບາດ ແລະ ໜ້າທີ່ທີ່ເໝາະສົມ. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ໂຄງ ການສຶກສາ ທົ່ວໄປປີ 2018 ຍັງຄົງຢູ່ໃນເສັ້ນທາງ ແລະ ຮັບປະກັນວ່າການສອບເສັງຈົບການສຶກສາສາມາດປະເມີນຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນວາງທິດທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະເສຍໃຈກັບຄຳຖາມການສອບເສັງ "ຫຼອກລວງ".

ຂະແໜງການສຶກສາຈຳເປັນຕ້ອງກວດກາຄືນໃໝ່ກ່ຽວກັບວິທີການຂອງຕົນ, ເຊິ່ງເນັ້ນໜັກຫຼາຍເກີນໄປໃສ່ເກຣດ ແລະ ຕັດສິນຄວາມສຳເລັດຂອງເດັກໂດຍອີງໃສ່ຄວາມສາມາດໃນການຊອກຫາຄຳຕອບ ແລະ ວິທີແກ້ໄຂທີ່ຖືກຕ້ອງຕໍ່ຄຳຖາມທີ່ຄົນອື່ນຖາມ, ໃນຂະນະທີ່ຂາດຄວາມສາມາດໃນການຕັ້ງຄຳຖາມກັບຕົນເອງ.

ຄຳຖາມທີ່ “ຍາກຫຼາຍ” ແລະ ບັນຫາ “ທີ່ກະຕຸ້ນສະໝອງ” ໃນການສອບເສັງພາສາອັງກິດ ຫຼື ຄະນິດສາດ ໃຫ້ຄວາມເຂົ້າໃຈແກ່ນັກຮຽນກ່ຽວກັບສິ່ງທ້າທາຍຕ່າງໆໃນຊີວິດບໍ, ຫຼື ພວກມັນເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຈັບປວດໂດຍການເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກວ່າບໍ່ພຽງພໍ?

ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມຜ່ອນຜັນໃນການປະເມີນຜົນ ຫຼື ການອອກແບບການສອບເສັງ, ແຕ່ພວກເຮົາຕ້ອງການຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການຮຽນຮູ້ ແລະ ການທົດສອບ.

ກັບຄືນໄປຫາຫົວຂໍ້

ລຳ​ວູ​ກົງ​ຊິງ (ຄູ​ສອນ​ຢູ່​ນະ​ຄອນ​ໂຮ່​ຈິ​ມິນ)

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm