ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຮັບຮອງໂຄງການການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງຫມົດບໍ?

ປະຈຸບັນ, ຈຳນວນໂຄງການຝຶກອົບຮົມໃນລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງທັງໝົດມີເຖິງ 8.000 ກວ່າແຫ່ງ, ລວມທັງລະດັບປະລິນຍາຕີ, ປະລິນຍາໂທ ແລະ ປະລິນຍາເອກ. ກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບການຮັບຮອງການບັງຄັບແລະການປະເມີນຜົນພາຍນອກຂອງໂຄງການການຝຶກອົບຮົມທັງຫມົດແມ່ນເຮັດໃຫ້ເກີດການ overload ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

Báo Thanh Hóa•09/09/2025

ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍ ການສຶກສາ ຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ປະກອບມີ 9 ພາກ ແລະ 54 ມາດຕາ. ໃນໝວດທີ VI ກ່ຽວກັບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຢັ້ງຢືນຄຸນນະພາບ, ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ລະບຸວ່າ ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມີໜ້າທີ່ກໍ່ສ້າງ, ດຳເນີນງານ ແລະ ພັດທະນາລະບົບການປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນ ເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ມາດຕະຖານຄຸນນະພາບພາຍໃນ ຫຼື ສາກົນ ທີ່ແທດເໝາະກັບສະພາບຕົວຈິງ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຍຸດທະສາດການພັດທະນາໂຮງຮຽນ.

Có nhất thiết phải kiểm định mọi chương trình giáo dục đại học?

ພາບປະກອບ (baochinhphu.vn)

ມາດຕາ 37 ຂອງໝວດທີ VI ໄດ້ລະບຸຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນເປັນພື້ນຖານໃນການກຳນົດລະດັບຄຸນນະພາບທີ່ບັນລຸໄດ້ໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ. ມາດຕະຖານການປະເມີນຜົນ ແລະ ການຮັບຮອງແມ່ນສ້າງຂຶ້ນຕາມພາລະກິດ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ໂດຍອ້າງອີງໃສ່ມາດຕະຖານພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ. ມາດຕະຖານການປະເມີນ ແລະ ການຮັບຮອງປະກອບມີ: ມາດຕະຖານສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ມາດຕະຖານໂຄງການຝຶກອົບຮົມ.

ມາດຕາ 38 ຂອງຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກຳນົດໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະເມີນຄຸນນະພາບຕາມມາດຕະຖານຂອງ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ . ຮູບແບບການປະເມີນຄຸນນະພາບປະກອບມີ: ການປະເມີນຕົນເອງທີ່ດໍາເນີນໂດຍສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ການປະເມີນພາຍນອກທີ່ດໍາເນີນໂດຍອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ.

ກ່ຽວກັບການຮັບຮອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກຳນົດໄວ້ຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າ ສະຖາບັນການສຶກສາໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເລືອກອົງການຮັບຮອງທີ່ເໝາະສົມກັບເງື່ອນໄຂດັ່ງນີ້: ອົງການຮັບຮອງພາຍໃນປະເທດແມ່ນໄດ້ຮັບອະນຸຍາດຈາກອົງການມີອຳນາດເພື່ອດຳເນີນງານ, ດຳເນີນການປະເມີນພາຍນອກ ແລະ ຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫຼື ຕາມມາດຕະຖານທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໂດຍອົງການຮັບຮອງຄຸນນະພາບຕາມມາດຕະຖານຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ມາດຕະຖານສາກົນ. ແລະການຝຶກອົບຮົມ, ບົນພື້ນຖານທີ່ອົງການຈັດຕັ້ງໄດ້ຮັບການຍອມຮັບຈາກອົງການຈັດຕັ້ງສາກົນທີ່ມີຄວາມສາມາດ; ບັນດາອົງການຮັບຮອງຈາກຕ່າງປະເທດທີ່ມີຊື່ສຽງສາກົນ, ຮັບຮູ້ດຳເນີນທຸລະກິດຢູ່ຫວຽດນາມ, ໄດ້ຕີລາຄາ ແລະ ຮັບຮອງຕາມມາດຕະຖານສາກົນ.

ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ ສະບັບປະຈຸບັນ ແມ່ນໃຫ້ສິດອຳນາດແກ່ບັນດາອົງການຮັບຮອງເພື່ອດຳເນີນການປະເມີນພາຍນອກ ແລະ ສ້າງຕັ້ງສະພາກວດກາຄືນ ແລະ ຮັບຮູ້ເຖິງການບັນລຸມາດຕະຖານຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ກົນໄກການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນໂດຍບໍ່ມີການປະເມີນຜົນຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງຂອງລັດຫຼືອົງການຈັດຕັ້ງເອກະລາດຫຼຸດຜ່ອນບົດບາດແລະປະສິດທິພາບຂອງການຄຸ້ມຄອງລັດ, ແລະບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຄວາມຫນ້າເຊື່ອຖືຂອງຜົນການປະເມີນຜົນແລະການຮັບຮູ້ມາດຕະຖານຄຸນນະພາບ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮັບຮອງການບັງຄັບແລະການປະເມີນພາຍນອກຂອງທຸກໂຄງການຝຶກອົບຮົມເຮັດໃຫ້ overload ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ການຮັບຮອງການບັງຄັບໃຫ້ບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນກົດໝາຍສ້າງຄວາມກົດດັນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສູງຕໍ່ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ເຮັດໃຫ້ລະບົບການຮັບຮອງເກີນຂອບເຂດ. ຄວາມບໍ່ສົມດຸນລະຫວ່າງຄວາມສາມາດຂອງອົງການຈັດຕັ້ງການຮັບຮອງແລະຄວາມຕ້ອງການການຮັບຮອງຂອງສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ສູງຂຶ້ນຍັງສ້າງຜົນສະທ້ອນເຊັ່ນ: ຮູບແບບ, ການແກ້ໄຂແລະນໍາໄປສູ່ການສູນເສຍຜົນກະທົບທາງບວກຂອງວຽກງານການຮັບຮອງຄຸນນະພາບ.

ເນື້ອໃນໃໝ່ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ລວມທັງເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຮັບຮອງແມ່ນຈະສະເໜີຕໍ່ ສະພາແຫ່ງຊາດ ແລະ ຄາດວ່າຈະໄດ້ຮັບການຮັບຮອງເອົາໃນກອງປະຊຸມສະໄໝສາມັນເທື່ອທີ 10 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15 ໃນເດືອນຕຸລາປີນີ້.

ການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແມ່ນກະດູກສັນຫຼັງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ການປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາເປັນພື້ນຖານເພື່ອກໍານົດມາດຕະຖານຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມແລະການບໍລິການການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ. ສະນັ້ນ, ໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ເນື້ອໃນຄວນປັບປຸງ ແລະ ແກ້ໄຂແນວໃດ?

ນັກຂ່າວ VOV ໄດ້ໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວຽດງາ, ກຳມະການຄະນະກຳມະການວັດທະນະທຳ ແລະ ສັງຄົມຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ.

PV: ເຖິງຜູ້ແທນທີ່ຮັກແພງ, ການຮັບປະກັນ ແລະ ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດ?

ຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ: ການຮັບປະກັນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາແມ່ນກະດູກສັນຫຼັງຂອງການສຶກສາຊັ້ນສູງທັນສະໄໝ. ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ຫວຽດນາມເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງຢູ່ຫຼາຍປະເທດທີ່ກ້າວໜ້າໃນໂລກ, ການຕີລາຄາຄຸນນະພາບກໍໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່. ນີ້ແມ່ນເຄື່ອງມືໃນການປະເມີນລະດັບມາດຕະຖານຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ ແລະ ໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ເຮັດໃຫ້ລັດມີປະສິດທິຜົນໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ສັງຄົມ ໃນການຕິດຕາມກວດກາຢ່າງໃກ້ຊິດ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ຜູ້ຮຽນມີພື້ນຖານໃນການເລືອກເຟັ້ນວິຊາຮຽນທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ເລືອກເອົາໂຮງຮຽນໃດ.

ໂດຍຜ່ານກົນໄກການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບແລະການຮັບຮອງ, ພວກເຮົາຈະສົ່ງເສີມວັດທະນະທໍາຂອງການປັບປຸງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນສະຖາບັນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ, ຫຼີກເວັ້ນການຢຸດຊະງັກແລະຖອຍຫລັງ, ແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີການແຂ່ງຂັນສຸຂະພາບໂດຍອີງໃສ່ຄຸນນະພາບ. ເມື່ອຜົນການຮັບຮອງໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນ, ລະດັບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກສຶກສາ ຫວຽດນາມ ຈະມີຄຸນຄ່າສູງກວ່າໃນຕະຫຼາດແຮງງານພາຍໃນ ແລະ ສາກົນ - ເຊິ່ງແມ່ນຈຸດອ່ອນຂອງພວກເຮົາ. ການຮັບຮອງຄຸນນະພາບບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ໃບຢັ້ງຢືນເທົ່ານັ້ນແຕ່ເປັນຄວາມມຸ່ງຫມັ້ນຂອງໂຮງຮຽນຕໍ່ຜູ້ຮຽນແລະສັງຄົມ.

PV: ສະນັ້ນ, ເຈົ້າມີສ່ວນປະກອບສ່ວນອັນໃດຕໍ່ກັບກົນໄກການຮັບປະກັນ ແລະ ປະເມີນຄຸນນະພາບການສຶກສາໃນຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ເພື່ອຊ່ວຍລັດຄຸ້ມຄອງບັນຫານີ້ໃຫ້ມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ?

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິຫວຽດນາມ

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທິວຽດງາ: ກ່ອນອື່ນໝົດ, ລະບົບປະກັນຄຸນນະພາບພາຍໃນຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງໄດ້ຮັບການສ້າງກົດໝາຍຢ່າງຈະແຈ້ງກວ່າ. ນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການພິຈາລະນາເງື່ອນໄຂບັງຄັບສໍາລັບການອະນຸຍາດໃຫ້ຝຶກອົບຮົມ. ພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນການຮັບຮອງພາຍນອກຈະມີພື້ນຖານທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້.

ອັນທີສອງ, ຕ້ອງກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ອຳນາດຂອງອົງການກວດກາຄຸນນະພາບຢ່າງຈະແຈ້ງ. ອົງການກວດກາຕ້ອງເປັນເອກະລາດ, ໂປ່ງໃສ, ມີຊື່ສຽງ, ຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ສະຖານະການ “ທັງຫຼິ້ນບານເຕະ ແລະ ເປົ່າແກ”.

ທີສາມ, ກົນໄກຊີ້ນຳຂອງລັດຕ້ອງເຂັ້ມແຂງ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຕ້ອງຮັບຜິດຊອບການປະກາດໃຊ້ມາດຕະຖານການປະເມີນ ແລະ ຊີ້ນຳວຽກງານການຢັ້ງຢືນ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃນການເຄື່ອນໄຫວຮັບຮອງແມ່ນຕ້ອງຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນແລະຖານຂໍ້ມູນແຫ່ງຊາດເພື່ອປັບປຸງຄວາມໂປ່ງໃສແລະການເກັບຂໍ້ມູນຂ່າວສານ.

ດ້ວຍການປະກອບສ່ວນເຫຼົ່ານີ້, ຂ້າພະເຈົ້າຕ້ອງການທີ່ຈະມຸ່ງໄປສູ່ລະບົບການຮັບຮອງທີ່ຜົນການປະເມີນຜົນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຢ່າງແທ້ຈິງກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບເພື່ອສ້າງຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນຕໍ່ສັງຄົມແລະໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນທີ່ຖືກຕ້ອງທີ່ສຸດຂອງສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

PV: ຖ້າສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາຕາມຜູ້ແທນແລ້ວ, ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ຈະມີຄວາມໝາຍອັນໃດແດ່?

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ: ຖ້າສະພາແຫ່ງຊາດຮັບຮອງເອົາກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ຈະນຳມາເຊິ່ງຜົນສະທ້ອນອັນດີ, ພິເສດແມ່ນບັນດາເນື້ອໃນທີ່ມີຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງ ແລະ ບັນດາຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ເຊັ່ນ: ເສີມຂະຫຍາຍສິດອຳນາດກ່ຽວກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງມີຄວາມຕັ້ງໜ້າໃນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ, ການສຶກສາຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ການຮ່ວມມືສາກົນ. ທີສອງ, ເນື້ອໃນກ່ຽວກັບກົນໄກຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ຮັບຮອງເມື່ອໄດ້ຮັບການດັດແກ້, ຈະຊ່ວຍໃຫ້ການຢັ້ງຢືນໄດ້ຮັບການຍົກຂຶ້ນສູ່ລະດັບໃໝ່, ປະກອບສ່ວນສ້າງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຂອງສັງຄົມ, ເພີ່ມທະວີກຽດສັກສີຂອງຫວຽດນາມ ແລະ ຊຸກຍູ້ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ. ທີສາມ, ນະໂຍບາຍການເງິນ ແລະ ການລົງທຶນພ້ອມກັບການຊຸກຍູ້ການລົງທຶນບໍ່ແມ່ນງົບປະມານ, ຈະສ້າງກຳລັງແຮງຊຸກຍູ້ໃຫ້ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງພັດທະນາຢ່າງສະເໝີພາບ, ຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງລະຫວ່າງພາກພື້ນ.

PV: ແມ່ນແລ້ວ. ຂອບໃຈ, ຜູ້ແທນ!

ຫຼຸດລົງການທົດສອບໃນບາງພື້ນທີ່

ຂະບວນການປະເມີນຜົນຄຸນນະພາບເປັນພື້ນຖານໃນການປະເມີນ ແລະ ປັບປຸງວຽກງານການສຶກສາ, ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ໄລຍະຍາວໃຫ້ແກ່ລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.

ນັກຂ່າວ VOV ໄດ້ໃຫ້ສຳພາດຕໍ່ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ ກ່ຽວກັບບັນດາເນື້ອໃນຂອງຕົນໃນກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ (ສະບັບປັບປຸງ):

PV: ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງເຈົ້າ, ໃນກົດຫມາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ), ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຮັບຮອງທຸກໂຄງການການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລບໍ?

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກີແທ່ງ: ຮ່າງກົດໝາຍໄດ້ກ່າວເຖິງຄຸນນະພາບຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນພາຍໃນ, ແມ່ນຖືກຕ້ອງ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າບໍ່ມີກົນໄກການປະເມີນຂະບວນການທັງຫມົດຂອງກົນໄກການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍາບຄາຍເພາະວ່າປົກກະຕິສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງລວມທັງນັກວິທະຍາສາດແມ່ນຂ້ອນຂ້າງຫມັ້ນໃຈໃນຄຸນນະພາບຂອງຜະລິດຕະພັນ, ແຕ່ຄວາມເຊື່ອຫມັ້ນນັ້ນຕ້ອງຢູ່ໃນກົນໄກຕິດຕາມກວດກາເປັນປົກກະຕິ. ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການປະກັນຄຸນນະພາບ ຕ້ອງໄດ້ພິຈາລະນາຢ່າງຮອບຄອບ ເພາະວ່າການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ຍັງບໍ່ທັນພັດທະນາເຖິງຈຸດທີ່ພວກເຮົາສາມາດປະຖິ້ມການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຢ່າງສິ້ນເຊີງ.

ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງຂ້າພະເຈົ້າ, ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະຫຼຸດຜ່ອນພາລະການກວດກາໃນບາງພື້ນທີ່, ແຕ່ບາງພື້ນທີ່ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກວດກາ. ສອງ, ຕ້ອງກວດກາບັນດາໂຄງການທີ່ຕ້ອງມີໃບອະນຸຍາດປະຕິບັດພາຍຫຼັງ ເພາະວ່າມັນກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄຸນນະພາບຂອງຕະຫຼາດແຮງງານ; ຫຼືເຂດທີ່ລັດສັ່ງ ເຊັ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມຄູ ກໍ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການກວດກາ.

ສາດສະດາຈານ ດຣ

PV: ທ່ານມີຄວາມຄາດຫວັງແນວໃດຕໍ່ກັບເນື້ອໃນໃໝ່ຂອງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການດັດແກ້ ແລະ ອອກຢ່າງເປັນທາງການ?

ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນກວຽດແທ່ງ: ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ (ສະບັບປັບປຸງ) ປະຈຸບັນພວມຮ່າງແມ່ນສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງການສຶກສາຊັ້ນສູງແຕ່ປີ 2012 ແລະ 2018. ເມື່ອປະກາດໃຊ້, ຈະສ້າງ “ຍູ້ແຮງ” ສືບຕໍ່ສ້າງບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນໄລຍະປະຈຸບັນ. ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າກົນໄກເຄື່ອນໄຫວຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຈະໄດ້ຮັບການສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃໝ່, ຮູບຮ່າງ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງລະບົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງຫວຽດນາມ ໃນໂລກຈະດີຂຶ້ນ.

PV: ແມ່ນແລ້ວ, ຂອບໃຈສໍາລັບການສໍາພາດນີ້.

ໃນສະພາບການເປັນເອກະລາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ບົດບາດຂອງລັດໃນການຕີລາຄາຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ. ເຖິງວ່າລັດຈະສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເປັນ “ເອກະລາດ”, ມັນບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າວຽກງານບໍລິຫານຖືກຜ່ອນຜັນ, ແຕ່ກົງກັນຂ້າມ, ຕ້ອງມີການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບການສຶກສາຊັ້ນສູງໃຫ້ເຂັ້ມງວດກວ່າ.

ຕາມ VOV

ທີ່ມາ: https://baothanhhoa.vn/co-nhat-thiet-phai-kiem-dinh-moi-chuong-trinh-giao-duc-dai-hoc-260994.htm