ສໍາລັບລະດູການສອບເສັງທີ່ດີກວ່າໃນຄັ້ງຕໍ່ໄປ

ໄລຍະເວລາການເຂົ້າຮຽນ 2025 ສິ້ນສຸດລົງດ້ວຍຂໍ້ຂັດແຍ້ງຫຼາຍຢ່າງ: ຄະແນນມາດຕະຖານຂອງ 29-30 ແມ່ນແຜ່ຫຼາຍ, ນັກຮຽນບາງຄົນທີ່ມີຈຸດພິເສດຍັງລົ້ມເຫລວ, ແລະລະບົບການຄົ້ນຫາ virtual ແລະການກັ່ນຕອງເຮັດວຽກຜິດປົກກະຕິ.

Báo Tuổi Trẻ•29/08/2025

tuyển sinh - Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ. ປີນີ້, ຄະແນນຄະແນນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນເປັນສະຖິຕິໃນວິທີການພິຈາລະນາຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ - ພາບ: ທະນອຍ

ໃນເວລານັ້ນ, ມະຕິເລກທີ 71 ຂອງ ກົມການເມືອງ ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ "ສ້າງໂຄງການປະດິດສ້າງການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕາມທິດການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ຮັບປະກັນຄວາມເປັນເອກະພາບຂອງການຄວບຄຸມມາດຕະຖານປ້ອນຂໍ້ມູນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສະຖາບັນການຝຶກອົບຮົມທີ່ຈະແຈ້ງ".

ໃນກອບດັ່ງກ່າວ, ຄວາມວຸ້ນວາຍທີ່ຜ່ານມາສະແດງໃຫ້ເຫັນຊ່ອງຫວ່າງໃນການປ່ຽນແປງຂະຫນາດ 30 ຈຸດ, ກົນໄກຈຸດໂບນັດແລະຄວາມສາມາດໃນການປະຕິບັດງານຂອງເຕັກໂນໂລຢີ.

ຈາກທັດສະນະການປົກຄອງ, ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ສັງເກດວ່າຄວາມສາມາດໃນການຟັງແລະກົນໄກການປຶກສາຫາລືຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິພາບ, ເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈບາງຢ່າງບໍ່ທັນເວລາໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກຖານ ທາງວິທະຍາສາດ ແລະຂໍ້ມູນທາງວິທະຍາສາດ.

ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນວ່າວິທີການທັງຫມົດແມ່ນ "ບັງຄັບ" ເພື່ອປ່ຽນເປັນຂະຫນາດ 30 ຈຸດເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງຂອງການວັດແທກ; "percentile" ຖືກປະກາດແຕ່ຂໍ້ມູນຍັງຂາດຄວາມໂປ່ງໃສ; "ການປະເມີນຄວາມອາດສາມາດ" ແມ່ນເວົ້າແຕ່ແມ່ນອີງໃສ່ "soulless" ຈຸດໂບນັດ; ການຄຸ້ມຄອງຄວາມສ່ຽງ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບແມ່ນມີຄວາມບໍ່ຊັດເຈນ.

ສາມ knots ຂອງ "tangle" ແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.

ຫນ້າທໍາອິດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈດ້ານວິຊາການຂອງ "ຄວາມຍຸຕິທໍາ" imposes ມາດຕະການທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຂົ້າໄປໃນ mold ດຽວກັນ, ການບິດເບືອນສັນຍານແລະສັບສົນມາດຕະຖານ: ມີຄວາມສາມາດດຽວກັນ, ໂຮງຮຽນຫນຶ່ງຜ່ານ, ຄົນອື່ນລົ້ມເຫລວ.

ອັນທີສອງ, ບູລິມະສິດ paradox: ຮັດກຸມບູລິມະສິດພາກພື້ນແຕ່ເປີດຈຸດໃບຢັ້ງຢືນ, ໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈປ່ຽນຄວາມໄດ້ປຽບໃຫ້ກັບກຸ່ມທີ່ມີເງື່ອນໄຂ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນທີ່ດ້ອຍໂອກາດສູນເສຍ "ໄສ້".

ອັນທີສາມ, ການປະຕິບັດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີທີ່ບໍ່ດີ: ເຫດການລະດັບຊາດທີ່ເກີດຂຶ້ນພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຄັ້ງຕໍ່ປີຄວນມີໂຄງສ້າງພື້ນຖານທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະແຜນການສໍາຮອງ; ໃນເວລາທີ່ເຕັກໂນໂລຢີສາມາດປ່ຽນແປງຜົນໄດ້ຮັບຂອງຊີວິດຂອງບຸກຄົນ, ມັນບໍ່ແມ່ນຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງລະບົບ, ແຕ່ຄວາມລົ້ມເຫຼວຂອງການຄຸ້ມຄອງ.

ປະສົບການສາກົນເຕືອນພວກເຮົາກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ງ່າຍດາຍ: ກົດລະບຽບທີ່ຫມັ້ນຄົງຂອງເກມແລະເອກະລາດທີ່ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ເກົາຫຼີຮັກສາ CSAT ໃຫ້ໝັ້ນຄົງ ແຕ່ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເພີ່ມມາດຖານ; ຍີ່ປຸ່ນແຍກອົງການທົດສອບອອກຈາກການຄຸ້ມຄອງລັດ, ໂຮງຮຽນອອກແບບມາດຕະຖານຂອງຕົນເອງເພື່ອຮັບປະກັນການແບ່ງຊັ້ນ; ສະຫະລັດໃຊ້ມາດຕະການມາດຕະຖານທີ່ໂປ່ງໃສ, ໂຮງຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ໄດ້ຫຼືບໍ່ແຕ່ຕ້ອງອະທິບາຍດ້ວຍຂໍ້ມູນ. ຕົວຫານທົ່ວໄປແມ່ນກົດລະບຽບທີ່ຄາດເດົາໄດ້, ຂໍ້ມູນເປີດແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຊັດເຈນ.

ບົດຮຽນໄລຍະສັ້ນ: ຈໍາເປັນຕ້ອງສ້າງຂະບວນການຄໍາຖາມແບບມືອາຊີບເພື່ອຮັບປະກັນ "ສອງເປົ້າຫມາຍ" ຂອງທັງສອງຮຽນຈົບແລະການລົງທະບຽນ: ມາດຕະຖານໂຄງສ້າງ - ມາຕຣິກເບື້ອງ, ສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມຕາມຂະຫນາດມາດຕະຖານ, ແລະເປັນເອກະລາດການທົບທວນຄືນແລະການທົດສອບກ່ອນການສອບເສັງແລະຫລັງການທົດສອບ.

ຈາກພື້ນຖານນັ້ນ, ບັນດາບາດກ້າວດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຄວນດຳເນີນໄປຢ່າງສະໝ່ຳສະເໝີ: ສ້າງຄວາມໝັ້ນຄົງລະບຽບການພາຍໃນຮອບເວລາ 5 ປີຢ່າງໜ້ອຍເພື່ອຢຸດຕິສະພາບການ “ປ່ຽນແປງກົດໝາຍກາງສະພາບ”; ຖ້າມີຫຼາຍວິທີການຮັກສາ, ຕ້ອງມີກອບການອ້າງອິງລະດັບຊາດໂດຍອີງໃສ່ການຄົ້ນຄວ້າທາງດ້ານປະຈັກພະຍານ, ເຜີຍແຜ່ແບບຈໍາລອງ - ຂໍ້ມູນ - ຂໍ້ຜິດພາດ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການທົດລອງກ່ອນທີ່ຈະຂະຫຍາຍ, ແລະປັບປຸງຕາມແຜນທີ່ຖະຫນົນທີ່ບໍ່ຫນ້າຕົກໃຈ.

ໃນລະດັບໂຮງຮຽນ, ເພີ່ມທະວີຄວາມໂປ່ງໃສໂດຍການເຜີຍແຜ່ອັດຕາສ່ວນ ແລະ ປະສິດທິຜົນຂອງແຕ່ລະວິທີ, ຄຽງຄູ່ກັບຂໍ້ມູນການເຂົ້າຮຽນຜ່ານຊ່ອງທາງການຕິດຕາມສັງຄົມ; ທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ, ການຈັດລະບຽບການເສັງເຂົ້າຮຽນຕາມມາດຕະຖານເຕັກນິກທີ່ເປັນເອກະລາດ ແລະ ປະຕິບັດຢ່າງເຂັ້ມງວດຕາມຫຼັກການຄື: ການທົດສອບການໂຫຼດບັງຄັບກ່ອນລະດູການສອບເສັງ ເພື່ອເປີດເຜີຍຄວາມຜິດພາດ, ຕິດຕາມລະບົບ ແລະ ເປີດຊ່ອງທາງການຮ້ອງທຸກ; ບ່ອນທີ່ມີບັນຫາ, ຊອກຫາຜູ້ທີ່ຮັບຜິດຊອບ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຢຸດເຊົາການ "leverage" ແນວຄຶດຄືແນວຜ່ານຈຸດໂບນັດ.

ຫ້າມເພີ່ມ ຫຼືປ່ຽນໃບປະກາດສະນີຍະບັດພາສາຕ່າງປະເທດຢ່າງບໍ່ມີເຫດຜົນເປັນຄະແນນເຂົ້າຮຽນ; ຫຼັງຈາກການເຂົ້າຮຽນ, ໃຊ້ໃບຢັ້ງຢືນທີ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອຍົກເວັ້ນຫຼັກສູດພາສາຕ່າງປະເທດ, ຈັດຕັ້ງຫ້ອງຮຽນແລະ / ຫຼືຮັບຮູ້ເຄຣດິດທຽບເທົ່າ, ໂດຍບໍ່ມີການປ່ຽນແປງຄະແນນການເຂົ້າຮຽນ.

ໃນໄລຍະຍາວ, ການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງກາຍເປັນສັນຍານມາດຕະຖານສໍາລັບການຮຽນ-ການສອນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ: ບໍ່ແມ່ນການສ້າງແຮງຈູງໃຈການຮຽນຮູ້ທີ່ເສີຍໆ, ແຕ່ການວັດແທກຄວາມສາມາດທີ່ເຫມາະສົມທີ່ຄາດຄະເນຜົນສໍາເລັດໃນມະຫາວິທະຍາໄລ (ແນວຄິດດ້ານປະລິມານ, ການອ່ານແລະການຂຽນທາງວິຊາການ, ຄວາມຮູ້ທາງວິທະຍາສາດແລະ IT, ພາສາຕ່າງປະເທດ).

ຍ້າຍຈາກຈຸດທີ່ແຕກຕ່າງໄປເປັນມາດຕະຖານ, ຢັ້ງຢືນຄວາມສາມາດຂອງຫຼັກຖານ; ຈາກການປັບປຸງການບໍລິຫານກັບການອອກແບບອີງໃສ່ຫຼັກຖານທີ່ມີການຄົ້ນຄວ້າມູນຄ່າການຄາດຄະເນການຕິດຕາມຫຼາຍວິຊາ; ຈາກການທົດສອບດຽວກັບຊຸດຫຼັກຖານມາດຕະຖານ (ການສອບເສັງລະດັບຊາດຮັບປະກັນການກໍານົດຂອບເຂດຕໍາ່ສຸດທີ່ລວມກັບການປະເມີນຄວາມພ້ອມຂອງໂດເມນທີ່ມີຂອບເຂດທີ່ຊັດເຈນ, ບໍ່ມີການເພີ່ມເຄື່ອງຈັກ), ໂດຍມີກົນໄກສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອຮັບປະກັນໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ແລະນະວັດຕະກໍາທັງຫມົດຕ້ອງຜ່ານການທົດສອບການທົດລອງ, ການເປີດເຜີຍຂໍ້ມູນ, ແລະພຽງແຕ່ຖືກນໍາໃຊ້ໃນເວລາທີ່ພິສູດບໍ່ໄດ້ເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ລະບົບໄປສູ່ການຮຽນຮູ້ skewed.

ລະດູການສອບເສັງທີ່ດີກວ່າບໍ່ໄດ້ມາຈາກຄໍາສັບຫຼືຕົວກອງ virtual ຫຼາຍ, ແຕ່ມາຈາກກົດລະບຽບທີ່ຫມັ້ນຄົງ, ພື້ນຖານວິທະຍາສາດ, ຂໍ້ມູນໂປ່ງໃສແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບທີ່ຊັດເຈນ.

ເມື່ອຜູ້ອອກນະໂຍບາຍຮູ້ຈັກຟັງ ແລະກ້າທີ່ຈະທົດລອງ-ວັດແທກ-ແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດ, ເມື່ອໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບສິດອຳນາດ ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຜູ້ສະໝັກ, ເມື່ອເອົາຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ສະໝັກເປັນອັນດັບໜຶ່ງ, ລະດູການສອບເສັງຄັ້ງຕໍ່ໄປຈະມີສຽງຫາຍໃຈໜ້ອຍລົງ ແລະເປັນຫ່ວງ ແລະຮອຍຍິ້ມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ກັບໄປທີ່ຫົວຂໍ້

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ

ທີ່ມາ: https://tuoitre.vn/de-mua-thi-sau-tot-hon-20250829084313848.htm