ສະເໜີໃຫ້ຄຸ້ມຄອງການສອນເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ

ຕາມທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນວັນຮຸຍ ແລ້ວ, ຖ້າຫາກການສອນເພີ່ມເຕີມແມ່ນມາຈາກຄວາມປາດຖະໜາຂອງນັກສຶກສາ, ບໍ່ຄວນຖືກກ່າວປະນາມ. ມັນຄວນຈະຖືກຄວບຄຸມເປັນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການບິດເບືອນ.

ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 20 ພະຈິກ, ທີ່ສຳນັກງານສະພາແຫ່ງຊາດ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮື໋, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ແຂວງ ໄທບິ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຖ້າບັນດາທ່ານໝໍສາມາດເປີດຄລີນິກເອກະຊົນພາຍຫຼັງເວລາເຮັດວຽກ ແລະ ຫຼາຍຄົນໃນອາຊີບອື່ນສາມາດເຮັດວຽກລ່ວງເວລາເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບ, ຄູສອນໃຫ້ຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນສິດທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ”.

ທ່ານ Huy ເຊື່ອວ່າການສອນໄດ້ກາຍເປັນທາງອອກເພື່ອຍົກສູງລາຍຮັບແລະຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູອາຈານ. ການສອນແມ່ນມາຈາກຄວາມປາດຖະຫນາຂອງນັກຮຽນ, ຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະທົບທວນຄວາມຮູ້ທີ່ອ່ອນແອຂອງພວກເຂົາແລະປັບປຸງຄວາມສາມາດໃນການສອບເສັງ.

ຂໍ້ເສຍຂອງກິດຈະກໍານີ້ແມ່ນວ່າຄູບາງຄົນສອນບົດຮຽນເຄິ່ງຫົວໃຈໃນຫ້ອງຮຽນແລະພຽງແຕ່ສືບຕໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ. ເນື້ອໃນຂອງການທົດສອບແລະການສອບເສັງທີ່ໃຫ້ໂດຍຄູອາຈານໃນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນພິເສດເຮັດໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄະແນນລະຫວ່າງນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນແລະຜູ້ທີ່ບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນພິເສດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ທ່ານຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນ ໄທ ບິ່ງ ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານຊີ້ນຳ ກະຊວງແຜນການ ແລະ ການລົງທຶນ ປຶກສາຫາລື ແລະ ສະເໜີໃຫ້ບັນດາອົງການມີອຳນາດຕັດສິນໃຈລວມເອົາການຮຽນ-ການສອນພິເສດເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍຊື່ບັນດາສາຍທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂ. ຫ້ອງຮຽນພິເສດທີ່ "ເຊື່ອງບົດຮຽນ" ແລະແນະນໍາຄໍາຖາມທົດສອບເພື່ອດຶງດູດນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດການກັບ.

ທ່ານ ຮສຈ . ປອ.

ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນວັນຮຸຍ (ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນໄທບິ່ງ). ພາບ: ສື່ມວນຊົນ ສະພາແຫ່ງຊາດ — ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮຸຍ, ຮອງຫົວໜ້າຄະນະຜູ້ແທນໄທບິ່ງ. ພາບ: *ສື່ມວນຊົນ ສະພາແຫ່ງຊາດ*

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ການຮຽນນອກຫຼັກສູດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງ. ກະຊວງດັ່ງກ່າວໄດ້ອອກເອກະສານສະບັບໜຶ່ງກ່ຽວກັບການຄວບຄຸມການຮຽນພິເສດໃນຂອບເຂດຂອງໂຮງຮຽນ, ລວມທັງຈັນຍາບັນຂອງຄູ, ລະບຽບການ, ວັດທະນະທຳໂຮງຮຽນ, ແລະ ການປະຕິບັດວຽກງານສາທາລະນະສຸກ.

ແນວໃດກໍດີ, ສະພາບແວດລ້ອມນອກໂຮງຮຽນຍັງຂາດພື້ນຖານດ້ານກົດໝາຍໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ກວດກາ. ໃນຂະບວນການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການລົງທຶນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົ່ງເອກະສານເຖິງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ຄະນະກຳມະການເສດຖະກິດຂອງສະພາແຫ່ງຊາດ, ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງແຜນການ ແລະ ການລົງທຶນ ສະເໜີໃຫ້ເພີ່ມການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມເຂົ້າໃນບັນຊີລາຍການດຳເນີນທຸລະກິດທີ່ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ມີພື້ນຖານນິຕິກຳໃນການຈັດການນອກໂຮງຮຽນ.

"ແຕ່ບໍ່ເປັນທີ່ຈະແຈ້ງເທື່ອວ່າ ເປັນຫຍັງອັນນີ້ຈຶ່ງບໍ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກປີ 2020 ແລະ 2021", ທ່ານ Son ກ່າວວ່າ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນປະສານງານ ແລະ ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ 53,000 ແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດ.

ລາວຍັງຫວັງວ່າພໍ່ແມ່ຈະຮ່ວມມືກັບຂະແຫນງການສຶກສາເພາະວ່າຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈະຮຽນພິເສດສ່ວນຫນຶ່ງແມ່ນມາຈາກພໍ່ແມ່. ພໍ່ແມ່ບາງຄົນ “ບໍ່ພໍໃຈລູກຮຽນໜຶ່ງປ່ຽນ, ແຕ່ເມື່ອໄດ້ຍິນຄູສອນເກັ່ງເອົາລູກໄປຮຽນ 3-4 ແວ່ນຄືນ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພໍໃຈທີ່ລູກບໍ່ເກັ່ງ”. ນີ້ຍັງເປັນສາເຫດຂອງຄວາມກົດດັນໃນການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ.

ກ່ຽວກັບການສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄູອາຈານຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຮູ້ໃນຊັ້ນຮຽນເພື່ອສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດດັ່ງກ່າວຂອງທ່ານຜູ້ແທນ Huy, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ບັນດາຂໍ້ມູນສະເພາະເພື່ອໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ໄຕບິ່ງ ແກ້ໄຂ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ. ວີດີໂອ: *ໂທລະພາບສະພາແຫ່ງຊາດ*

ມາດຕາ 4 ສະບັບເລກທີ 17/2012 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ກຳນົດກໍລະນີທີ່ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ມີການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ລວມມີ: ນັກຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດການຮຽນ-ການສອນ 2 ຄັ້ງ/ມື້; ນັກຮຽນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນກໍລະນີຂອງການຝຶກອົບຮົມສິລະປະ, ກິລາ, ແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດ.

ຄູບໍ່ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ຫຼຸດຜ່ອນເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປົກກະຕິເພື່ອລວມເຂົ້າໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດ; ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດລ່ວງຫນ້າ; ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ໃຊ້ຮູບແບບການບີບບັງຄັບເພື່ອເຂົ້າຮຽນພິເສດ. ນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການ ແລະສະໝັກໃຈເຂົ້າຮຽນພິເສດຕ້ອງໄດ້ຮັບຄວາມຍິນຍອມຈາກຄອບຄົວ.

ເຊີນຮ່າ

ແຫຼ່ງທີ່ມາ