ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍປະສົມປະສານແລະບໍ່ຖືກປະໄວ້

ຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບໃນການສຶກສາ

ທ່ານນາງ ເລີມຮົ່ງລຳທິ, ຫົວໜ້າພະແນກ ສຶກສາ ຊັ້ນປະຖົມ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດານະຄອນທີ່ມີປະຊາກອນຫຼາຍທີ່ສຸດໃນທົ່ວປະເທດ ມີອັດຕາຄົນພິການດ້ານການຮຽນ ແລະ ການດຳລົງຊີວິດສູງກວ່າເຂດອື່ນໆ. ຈໍານວນເດັກນ້ອຍທີ່ຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມປະສົມປະສານໃນປັດຈຸບັນມີ 5,071 ຄົນ, ແຈກຢາຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ 467 ແຫ່ງ. ໃນນັ້ນ, 224 ຄົນເປັນເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸເຂົ້າຮຽນ.

Những thầy cô giáo 'shadow’: Để trẻ hòa nhập không ở lại phía sau- Ảnh 1. — “ຄູສອນເງົາ” ກັບນັກຮຽນໃນການເຄື່ອນໄຫວຢູ່ໂຮງຮຽນແຫ່ງໜຶ່ງໃນນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ຄຽງຄູ່ກັບການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນການຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳໃນການສຶກສາ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ຜູ້ໃດຕົກຄ້າງ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນພິການ. ຕາມທ່ານນາງ Thuy ແລ້ວ, ປະຈຸບັນ ມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຈຳນວນໜຶ່ງຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ສົມທົບກັບບັນດາສູນໜູນຊ່ວຍພັດທະນາການສຶກສາລວມ ເພື່ອເພີ່ມທະວີການໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນ.

ຄູສອນເງົາຈາກສູນເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບໂອກາດຈາກໂຮງຮຽນໃນນະຄອນໂຮ່ຈີມິນໄດ້ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນ, ສຶກສາກັບນັກຮຽນ, ແລະມີຊົ່ວໂມງແຊກແຊງຂອງບຸກຄົນໃນຫ້ອງຮຽນລວມ... ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກໍລະນີເຫຼົ່ານີ້ມີບໍ່ຫຼາຍ, ການປະຕິບັດແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຂອງພໍ່ແມ່, ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນລວມ.

ທ່ານ ທາມິງດຶກ, ຜູ້ອໍານວຍການໂຄງການ SWAN ໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນພິເສດ Albert Einstein ປະຖົມ, ມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ - AES (HCMC), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ດ້ວຍປັດຊະຍາຂອງການສຶກສາສຳລັບທຸກຄົນ ແລະ ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນລ້ວນແຕ່ມີພອນສະຫວັນພິເສດ, ສິ່ງທີ່ສັງຄົມຕ້ອງການແມ່ນສ້າງເງື່ອນໄຂສະດວກໃຫ້ເດັກນ້ອຍເປີດກ້ວາງ ແລະ ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ, ກາຍເປັນຕົວແບບທີ່ດີທີ່ສຸດຂອງຕົນເອງ. "ຄູສອນເງົາ" ມາກັບເດັກນ້ອຍເພື່ອປະສົມປະສານເປັນຕົວຢ່າງ.

ຕາມທ່ານຕາມິນດຶກແລ້ວ, “ຄູສອນເງົາ” ເຂົ້າຫ້ອງຮຽນກັບເດັກມີຫຼາຍຜົນດີຕໍ່ການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກ. ຄູຕິດຕາມ ແລະ ເຂົ້າໃຈຄວາມສາມາດໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກໃນແຕ່ລະວິຊາຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ດ້ວຍວິທີນີ້ຈຶ່ງໄດ້ສະໜອງວິທີການສອນແບບພິເສດເພື່ອສະໜັບສະໜູນເດັກ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈບົດຮຽນໄດ້ດີຂຶ້ນ, ພ້ອມທັງປັບປ່ຽນຈຸດປະສົງຂອງບົດຮຽນໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄູຍັງຊ່ວຍຈໍາກັດພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼີກເວັ້ນການຜົນກະທົບຕໍ່ນັກຮຽນຄົນອື່ນ.

"ຄູສອນເງົາ" ຍັງຊ່ວຍເຊື່ອມຕໍ່ເດັກນ້ອຍກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະຫລິ້ນແລະຮຽນຮູ້ຮ່ວມກັນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາພາສາແລະພຶດຕິກໍາທາງສັງຄົມ. ເດັກນ້ອຍຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະແຊກແຊງຄູສອນໃນລະຫວ່າງຊົ່ວໂມງຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາໃນທາງບວກຫຼາຍຂຶ້ນທຸກໆມື້.

“ຄູສອນເງົາ” ຍາມໃດກໍ່ສົມທົບກັບບັນດາພາກສ່ວນທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຜົນປະໂຫຍດສູງສຸດຂອງເດັກນ້ອຍ, ນອກຈາກວຽກງານວິຊາສະເພາະເຊັ່ນ: ແຊກແຊງ, ສິດສອນ, ຊົດເຊີຍຄວາມຮູ້,” ທ່ານ ທາມິນດຶກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ.

Những thầy cô giáo 'shadow’: Để trẻ hòa nhập không ở lại phía sau- Ảnh 2. — ຄູອາຈານຜູ້ເປັນ "ຄູອາຈານເງົາ" ແມ່ນຫຼິ້ນກັບເດັກນ້ອຍພິເສດ.

ຄວາມຕ້ອງການສູງ, ເງິນເດືອນສູງແຕ່ຄວາມກົດດັນ

ທ່ານ ຮວ່າງຮ່າ, ຜູ້ອໍານວຍການສູນສະຫນັບສະຫນູນ ແລະໃຫ້ຄໍາປຶກສາການເຊື່ອມໂຍງ Hanamiki, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ຄວາມຕ້ອງການ “ຄູສອນເງົາ” ເພື່ອໜູນຊ່ວຍການເຊື່ອມໂຍງຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນມີຫຼາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຈໍານວນຄູສອນທີ່ກົງກັບເງື່ອນໄຂການຮັບສະຫມັກສໍາລັບຕໍາແຫນ່ງວຽກນີ້ແລະກຽມພ້ອມສໍາລັບວຽກເຮັດງານທໍາແມ່ນມີບໍ່ຫຼາຍປານໃດ.

ຕາມທ່ານ ຮວ່າງຮ່າ ແລ້ວ, “ຄູສອນເງົາ” ຕ້ອງຮຽນຈົບສາຂາວິຊາຈິດຕະວິທະຍາ ຫຼື ສຶກສາພິເສດ, ສັງຄົມ, ຫຼື ຈົບປະລິນຍາຕີສາຂາປະຖົມ ແຕ່ໄດ້ຮຽນວິຊາສະເພາະກ່ຽວກັບການສຶກສາຮຽນລວມ, ມີປະສົບການ 1-1 ໜູນຊ່ວຍເດັກນ້ອຍລວມ. ໃນໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍ, ການຮູ້ພາສາອັງກິດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອສາມາດຕິດຕໍ່ສື່ສານກັບເພື່ອນຮ່ວມງານ, ຜູ້ບໍລິຫານໂຮງຮຽນສາກົນ - ຖ້ານັກຮຽນກໍາລັງສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້.

ເຖິງວ່າຕາມທ່ານຮ່ວາງຮ່າແລ້ວ, ເງິນເດືອນຂອງ “ຄູສອນເງົາ”/ນັກສຶກສາເຕັມເວລາແຕ່ລະຄົນສາມາດຂຶ້ນເຖິງ 15 ລ້ານດົ່ງ/ເດືອນ, ແຕ່ກໍ່ຍາກທີ່ຈະຮັບເອົາ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນໃຫ້ຄວາມໝັ້ນໃຈວ່າ ວຽກງານແມ່ນຊ້ຳຊ້ອນໃນແຕ່ລະມື້, ໝູນວຽນນັກຮຽນຄົນດຽວ, ຄວາມກົດດັນຈາກຫຼາຍດ້ານ, ມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງຫຼາຍ ແລະ ເຂົາເຈົ້າບໍ່ສາມາດພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບຫຼາຍດ້ານທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມມາ.

ທ່ານຮາກ່າວວ່າ, ພໍ່ແມ່ຍັງມີຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບ. ມີພໍ່ແມ່ທີ່ເຂົ້າໃຈ, ໄປພ້ອມກັບລູກຂອງພວກເຂົາແລະປະສານງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນກັບ "ຄູສອນເງົາ". ຄົນອື່ນຄິດວ່າເຂົາເຈົ້າຈ່າຍເງິນໃຫ້ຜູ້ໜຶ່ງເພື່ອເຮັດວຽກທັງໝົດທີ່ປົກກະຕິແມ່ນເຮັດໂດຍຄູສອນຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ແມ່ລ້ຽງໂຮງຮຽນ; ເຂົາເຈົ້າຍັງເຊື່ອງຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການກວດ ແລະ ການປະເມີນທາງການແພດຂອງລູກເຂົາເຈົ້າ...

ພໍ່ແມ່ບາງຄົນຄິດໃນແງ່ລົບສະເໝີວ່າຄູສອນແລະ “ຄູສອນເງົາ” ຈະ “ຂົ່ມເຫັງ” ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພໍ່ແມ່ບໍ່ໄວ້ວາງໃຈໃຜແລະບາງຄັ້ງກໍປະຕິບັດຕໍ່ "ຄູອາຈານເງົາ" ບໍ່ນັບຖືທຸກຄັ້ງທີ່ເກີດຂຶ້ນກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນມີການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາເທົ່າທຽມກັນ.

ແບ່ງປັນກັບນັກຂ່າວ Thanh Nien , ທ່ານນາງ Lam Hong Lam Thuy, ຫົວໜ້າຂະແໜງການສຶກສາປະຖົມ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຢ່າງສະເໝີພາບ ແລະ ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມທີ່ໃນສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ເປັນມິດ ແລະ ຍຸດຕິທຳ.

ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ປະຕິບັດຫຼາຍວິທີແກ້ໄຂຄື: ພັດທະນາ ແລະ ຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍເພື່ອຍົກສູງຈິດສຳນຶກ ແລະ ເຂົ້າໃຈກ່ຽວກັບພະຍາດອັກຄີໄພ; ການສ້າງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມພິເສດເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູໂດຍມີເປົ້າຫມາຍທີ່ຈະສະຫນອງເຕັກນິກແລະວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດໃນການເຮັດວຽກກັບເດັກນ້ອຍ autistic ...

ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ອອກ ແລະ ຈັດຕັ້ງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດບັນດາເອກະສານນິຕິກຳກ່ຽວກັບການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະການອອກລະບຽບການຂອງໂຮງຮຽນ ລວມທັງລະບຽບການຕ່າງໆ ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການປະເມີນນັກຮຽນລວມ...

ແຫຼ່ງທີ່ມາ