ບັນດາສິລະປິນໄດ້ສະແດງບົດໜຶ່ງຈາກລະຄອນເລື່ອງ “ອອນດິ້ງ ຕັດຫົວນາຍພົນ” ໃນລະຄອນເລື່ອງ “ເຊີນເຮົ້າ”.

ສຳຜັດມໍລະດົກ

ໃນຖານະເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງໂຄງການເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳເຫວ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍສຳລັບນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນດ້ານ ວິທະຍາສາດ (ຄະນະວິທະຍາສາດ, ມະຫາວິທະຍາໄລເຫວ້) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມນອກຫຼັກສູດໂດຍການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຊ່າງຝີມື ແລະ ນັກສິລະປິນລະຄອນຕຸຍການພື້ນເມືອງ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງກັບຮູບແບບສິລະປະນີ້. ຜ່ານການແນະນຳ, ການສະແດງ, ແລະ ການພົວພັນ, ນັກຮຽນມີໂອກາດຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ, ລັກສະນະການສະແດງ, ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງສິລະປະຕຸຍການທີ່ໃສ່ໜ້າກາກ.

ມື້ເວລາຂອງການບັນຍາຍແບບແຫ້ງໆ ແລະ ພາບປະກອບງ່າຍໆໄດ້ໝົດໄປແລ້ວ; ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການແນະນຳໃຫ້ຮູ້ຈັກກັບສິລະປະການສະແດງລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມໃນລັກສະນະທີ່ເບິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ ແລະ ໜ້າສົນໃຈ. ແຕ່ລະສີ ແລະ ລວດລາຍເທິງໜ້າກາກລ້ວນແຕ່ມີຂໍ້ຄວາມທີ່ເປັນເອກະລັກ, ສະທ້ອນເຖິງບຸກຄະລິກຂອງຕົວລະຄອນ: ຄວາມຈົງຮັກພັກດີ, ຄວາມຊົ່ວຮ້າຍ, ຄວາມກ້າຫານ, ຫຼື ຄວາມສະຫຼາດຫຼັກແຫຼມ. ຈາກແນວຄວາມຄິດທີ່ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ສິລະປະການສະແດງລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມຄ່ອຍໆກາຍເປັນຮູບປະທຳ, ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ແລະ ເຂົ້າໃຈງ່າຍ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນໜຶ່ງໃນນັກສິລະປິນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຮ່ວມສະໄໝທີ່ມີພອນສະຫວັນທີ່ສຸດ, ນັກສິລະປິນຜູ້ມີກຽດຕິຍົດ ລາແທງຮຸ່ງ ແລະ ນັກສິລະປິນຄົນອື່ນໆຈາກໂຮງລະຄອນສິລະປະພື້ນເມືອງ ລາຊະ ວັງເຫວ້ ໄດ້ພົບປະໂດຍກົງກັບນັກສຶກສາ. ດ້ວຍປະສົບການຫຼາຍປີຂອງເຂົາເຈົ້າ, ນັກສິລະປິນບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ນຳສະເໜີເຕັກນິກການແຕ້ມຮູບເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ "ຖອດລະຫັດ" ຊັ້ນຄວາມໝາຍທີ່ເຊື່ອງໄວ້ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງແຕ່ລະຮອຍແຕ້ມອີກດ້ວຍ. ເລື່ອງລາວກ່ຽວກັບອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ການເດີນທາງຂອງເຂົາເຈົ້າກັບໂອເປຣາພື້ນເມືອງໄດ້ຖືກແບ່ງປັນໃນລັກສະນະທີ່ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັນໄດ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າໃຈວ່າຢູ່ເບື້ອງຫຼັງແຕ່ລະຊັ້ນຂອງການຕົກແຕ່ງແມ່ນຄວາມເລິກຊຶ້ງທາງດ້ານວັດທະນະທຳທີ່ເລິກເຊິ່ງ.

ໂດຍສະເພາະ, ໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ສັງເກດ ແລະ ເຂົ້າຮ່ວມໃນຂະບວນການແຕ້ມໜ້າກາກໂດຍກົງຢູ່ໃນຫ້ອງປະຊຸມໄດ້ສ້າງຄວາມກະຕືລືລົ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ. ຈາກການຮູ້ກ່ຽວກັບລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມຜ່ານປຶ້ມ ຫຼື ໂທລະພາບເທົ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນໃນປັດຈຸບັນມີໂອກາດ "ສຳຜັດ" ມໍລະດົກຜ່ານປະສົບການຕົວຈິງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສິລະປິນຍັງໄດ້ສະແດງບົດລະຄອນບາງຕອນຈາກລະຄອນໂອເປຣາທົ່ວໄປ, ສ້າງບັນຍາກາດການສະແດງລະຄອນທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຫັນພາບໄດ້ດີຂຶ້ນວ່າຕົວລະຄອນຖືກສະແດງອອກແນວໃດ, ຕັ້ງແຕ່ການແຕ່ງໜ້າ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວຈົນເຖິງການຮ້ອງເພງ.

ທ່ານ ຫງວຽນ ຄວາ ບ່າວ ເຈິ່ນ (ຊັ້ນວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ ຊັ້ນປ.11), ທີ່ຖືກເລືອກໃຫ້ເປັນຕົວແບບໃຫ້ຊ່າງຝີມືແຕ້ມໜ້າກາກໂດຍກົງ, ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າປະສົບການນີ້ນຳມາເຊິ່ງອາລົມຫຼາຍກວ່າທີ່ລາວຄາດໄວ້. “ຂ້ອຍຮູ້ສຶກປະທັບໃຈຫຼາຍ ແລະ ຢາກແບ່ງປັນເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມກັບທຸກຄົນ. ເມື່ອຂ້ອຍໄດ້ປະສົບກັບການແຕ່ງໜ້າໂດຍກົງ, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈໃນລະດັບໜຶ່ງເຖິງຄວາມພະຍາຍາມທີ່ນັກສິລະປິນໄດ້ໃສ່ເພື່ອສ້າງການສະແດງທີ່ສົມບູນແບບດັ່ງກ່າວ,” ເຈິ່ນກ່າວ. ຈາກຜູ້ທີ່ຮູ້ກ່ຽວກັບລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມຜ່ານຮູບພາບເທົ່ານັ້ນ, ລາວເວົ້າວ່າດຽວນີ້ລາວມີມຸມມອງທີ່ແຕກຕ່າງ, ໃກ້ຊິດ ແລະ ສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບຮູບແບບສິລະປະນີ້.

ບັນຍາກາດໃນລະຫວ່າງປະສົບການໄດ້ກາຍເປັນຊີວິດຊີວາ. ຄຳຖາມຕ່າງໆໝູນວຽນຢູ່ກັບການຮຽນຮູ້ຫັດຖະກຳ, ການອະນຸລັກຮັກສາປະເພນີ, ແລະ ວິທີການນຳເອົາລະຄອນພື້ນເມືອງມາໃກ້ຊິດກັບຜູ້ຊົມທີ່ໜຸ່ມນ້ອຍກວ່າ. ການພົວພັນລະຫວ່າງນັກສິລະປິນ ແລະ ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການແລກປ່ຽນຂໍ້ມູນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການເຊື່ອມຕໍ່ສອງລຸ້ນຄົນຄື: ຜູ້ທີ່ອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກ ແລະ ຜູ້ທີ່ສາມາດສືບຕໍ່ມັນໄດ້ໃນອະນາຄົດ.

ຈາກປະສົບການສູ່ຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບການອະນຸລັກ

ການເຊື່ອມໂຍງລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມ (tuong) ເຂົ້າໃນໂຄງການ ການສຶກສາ ທ້ອງຖິ່ນບໍ່ແມ່ນເລື່ອງໃໝ່, ແຕ່ວິທີການດຶງດູດນັກຮຽນຜ່ານປະສົບການໂດຍກົງນັ້ນໄດ້ພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າມີປະສິດທິພາບ. ເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງກັບມໍລະດົກນີ້, ພວກເຂົາບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນແຕ່ຍັງສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ທາງດ້ານອາລົມ - ເຊິ່ງເປັນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນໃນການສົ່ງເສີມຄວາມຮູ້ສຶກຂອງການອະນຸລັກວັດທະນະທຳ.

ອີງຕາມຄູສອນ ຫງວຽນທິມາຍເຮືອງ, ການຈັດກິດຈະກຳປະສົບການໃນການເຮັດໜ້າກາກໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງຮູບແບບສິລະປະທີ່ເປັນເອກະລັກທີ່ຍັງມັກຖືກມອງຂ້າມ. ນາງເຊື່ອວ່າການເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊື່ນຊົມມັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າການຮຽນຮູ້ທິດສະດີແບບດັ້ງເດີມ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ສະແດງຄວາມກະຕືລືລົ້ນເມື່ອໄດ້ປະສົບກັບຮູບແບບສິລະປະໃໝ່ ແລະ ໂດດເດັ່ນນີ້ເປັນຄັ້ງທຳອິດ.

ຫຼັງຈາກປະສົບການກຸ່ມ, ນັກຮຽນໄດ້ຖືກແບ່ງອອກເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆເພື່ອສືບຕໍ່ເຮັດວຽກກັບຊ່າງຝີມື ແລະ ນັກສິລະປິນ. ພວກເຂົາໄດ້ດຳເນີນການສຳພາດ, ເກັບກຳຂໍ້ມູນ, ແລະ ເຮັດໂຄງການຮຽນຮູ້ເຊັ່ນ: ການນຳສະເໜີກ່ຽວກັບຊ່າງຝີມື ຫຼື ວິດີໂອທີ່ສະທ້ອນເຖິງໜ້າກາກໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມທີ່ໜ້າປະທັບໃຈ. ວິທີການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ເສີມສ້າງທັກສະການຄົ້ນຄວ້າ, ການວິເຄາະ ແລະ ການສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າອີກດ້ວຍ.

ໂຮງຮຽນຍັງໄດ້ກຳນົດວ່າສິ່ງນີ້ເປັນທິດທາງທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັກສາ ແລະ ພັດທະນາ. ໂຄງການປະສົບການດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວັດທະນະທໍາທ້ອງຖິ່ນດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສົ່ງເສີມຄວາມຮັກຕໍ່ບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບການອະນຸລັກມໍລະດົກ, ແລະ ການກະຕຸ້ນການຮຽນຮູ້. ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບອົງການຈັດຕັ້ງສິລະປະ ແລະ ຊ່າງຝີມືຍັງຖືວ່າເປັນປັດໄຈສໍາຄັນໃນການສ້າງປະສົບການທີ່ແທ້ຈິງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງ.

ໃນສະພາບການທີ່ຮູບແບບສິລະປະພື້ນເມືອງຫຼາຍຮູບແບບກຳລັງປະເຊີນກັບຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະສູນພັນ, ການສ້າງພື້ນທີ່ທີ່ສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ສຳລັບໄວໜຸ່ມແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ໂຮງຮຽນ, ໃນຖານະທີ່ເປັນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາ ແລະ ການຊີ້ນຳ, ສາມາດກາຍເປັນຂົວທີ່ສຳຄັນໃນການເດີນທາງນີ້. ນອກເໜືອໄປຈາກການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ໂຮງຮຽນຍັງກະຕຸ້ນຄວາມສົນໃຈ ແລະ ສ້າງທັດສະນະຄະຕິຂອງນັກຮຽນຕໍ່ມໍລະດົກທາງວັດທະນະທຳ.

ຜ່ານກິດຈະກຳປະສົບການສະເພາະ, ເລື່ອງລາວຂອງການແນະນຳລະຄອນໂອເປຣາພື້ນເມືອງຫວຽດນາມເຂົ້າໃນໂຮງຮຽນສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການໃນທາງບວກຕໍ່ການອະນຸລັກວັດທະນະທຳ. ວິທີການທີ່ສັບສົນບໍ່ຈຳເປັນ; ບາງຄັ້ງ, ພຽງແຕ່ສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມໂດຍກົງ, ຮັບຟັງ ແລະ ຖາມຄຳຖາມກໍສາມາດນຳເອົາມໍລະດົກກັບຄືນມາມີຊີວິດຊີວາໄດ້ໃນແບບທີ່ເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍກວ່າ.

ຟາມເຟືອກເຈົາ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://huengaynay.vn/van-hoa-nghe-thuat/de-tuong-khong-chi-la-ky-uc-165865.html