ນິຍົມ AI - ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້ຂອງນະວັດຕະກໍາ ການສຶກສາ
ວັນທີ 22 ເມສາ 2024, ກົມການເມືອງ ໄດ້ອອກມະຕິຕົກລົງເລກທີ 57-NQ/TW ກ່ຽວກັບບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນເປັນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ.
ຕາມມະຕິແລ້ວ, ຮອດປີ 2030, ຫວຽດນາມ ຈະແມ່ນໜຶ່ງໃນ 3 ປະເທດອັນດັບຕົ້ນຂອງອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ ໃນການຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ພັດທະນາປັນຍາປະດິດ, ແລະ ຈະເປັນໃຈກາງພັດທະນາບັນດາຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ ເຊິ່ງ ຫວຽດນາມ ມີທ່າໄດ້ປຽບ.
ມະຕິກໍ່ກຳນົດຈຸດໝາຍໃຫ້ຫວຽດນາມ ຄ່ອຍໆເປັນເຈົ້າການໃນດ້ານຍຸດທະສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນຫຼາຍຢ່າງຄື: ປັນຍາປະດິດ, ອິນເຕີເນັດຂອງສິ່ງຕ່າງໆ (IoT), ຂໍ້ມູນໃຫຍ່, ຄອມພິວເຕີ cloud, blockchain, semiconductors, ເຕັກໂນໂລຊີ quantum, ເຕັກໂນໂລຊີນາໂນ ແລະ ອື່ນໆ.
ການອອກມະຕິເລກທີ 57-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບວິວັດການວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ ແລະ ການຫັນປ່ຽນດີຈີຕອນແຫ່ງຊາດ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິໄສທັດຍຸດທະສາດ, ສອດຄ່ອງກັບທ່າອ່ຽງຂອງໂລກໃນສະພາບທີ່ບັນດາປະເທດກ້າວໜ້າຖືວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ເປັນປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດເພື່ອຜ່ານຜ່າການຊຸກຍູ້ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ.
ຈາກນັ້ນ, ວັນທີ 22 ສິງຫາ 2025, ມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງກົມການເມືອງວ່າດ້ວຍບັນດາບາດກ້າວບຸກທະລຸໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສືບຕໍ່ຜັນຂະຫຍາຍ. ມະຕິດັ່ງກ່າວໄດ້ກຳນົດວ່າ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນແລະປັນຍາປະດິດພວມປ່ຽນແປງຮູບການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ແລະແຕ່ລະປະເທດຕ້ອງກຳນົດວິໄສທັດ ແລະ ຍຸດທະສາດໃໝ່ຂອງລະບົບການສຶກສາໃນອະນາຄົດ. ຮອດປີ 2030, ຫວຽດນາມ ຈະບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນໃນເບື້ອງຕົ້ນໃນການຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ປັນຍາປະດິດ ແລະ ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດຢູ່ຂັ້ນມັດທະຍົມ.
ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍດັ່ງກ່າວ, ມະຕິໄດ້ວາງອອກວຽກງານສ້າງຄວາມນິຍົມ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີດີຈີຕອນ ແລະ ປັນຍາປະດິດຢ່າງແຮງໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ກໍ່ສ້າງເວທີການສຶກສາສະຫຼາດ, ປື້ມແບບຮຽນ ແລະ ຫຼັກສູດອັດສະລິຍະ; ຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ປັນຍາປະດິດໃນການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້, ການທົດສອບ ແລະ ປະເມີນຜົນ; ສົ່ງເສີມການນຳໃຊ້ຮູບແບບການສຶກສາດິຈິຕອລ, ການສຶກສາປັນຍາປະດິດ, ການຈັດການການສຶກສາສະຫຼາດ, ໂຮງຮຽນດິຈິຕອລ, ແລະຫ້ອງຮຽນອັດສະລິຍະ.
ກປ.ອອນໄລ - ຕອນບ່າຍວັນທີ 16 ກັນຍາ, ທີ່ກອງປະຊຸມແຫ່ງຊາດເພື່ອເຜີຍແຜ່, ປະຕິບັດ 4 ມະຕິສະບັບໃໝ່ຂອງກົມການເມືອງ, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມບິ່ງມິງ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ຄວນແນະນໍາປັນຍາປະດິດ (AI) ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ເລີ່ມແຕ່ຊັ້ນປໍ 1 ດ້ວຍຈິດໃຈ “ຮຽນໃນຂະນະທີ່ຫຼິ້ນ”. ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີກ່າວວ່າ, “ນີ້ແມ່ນນະວັດຕະກຳທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດ.
ເປັນໄປໄດ້ຈາກຂັ້ນຕອນສະເພາະ
ໂດຍສະແດງຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມກັບທັດສະນະ ແລະ ທິດທາງທີ່ກ່າວມານັ້ນ, ທ່ານດຣ Do Viet Tuan, ຫົວໜ້າຄະນະວິຊາເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ ແລະ ການສື່ສານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສຶກສາ AI ແຕ່ປ.1 ແມ່ນມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນຢ່າງສົມບູນ. ສໍາລັບກຸ່ມອາຍຸນີ້, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ທາງວິຊາການແລະສັບສົນ, ແຕ່ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮັບຮູ້ບົດບາດຂອງ AI ໃນຊີວິດປະຈໍາວັນ.
Dr. Do Viet Tuan ຍົກຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນສາມາດຈໍາແນກລະຫວ່າງຮູບພາບທີ່ສ້າງຂຶ້ນໂດຍ AI ແລະຮູບພາບທີ່ແຕ້ມດ້ວຍມະນຸດ, ຫຼືຮັບຮູ້ສຽງ AI ຈາກສຽງທີ່ແທ້ຈິງ. ບົດຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍ, ມີຊີວິດຊີວາດ້ວຍຮູບພາບ ແລະວິດີໂອຈະເໝາະສົມກັບຄຸນລັກສະນະທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ໃນຂະນະທີ່ເປີດວິທີການແບບທຳມະຊາດ. ນີ້ເປັນຫຼັກຖານທີ່ວ່າການນໍາເອົາ AI ເຂົ້າໄປໃນການສອນຈາກຊັ້ນຮຽນທໍາອິດແມ່ນເປັນໄປໄດ້ຫມົດ, ບໍ່ແມ່ນທາງວິຊາການ.
ການກະກຽມນັກຮຽນໄວບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາປະຕິບັດເຕັກໂນໂລຢີນີ້ເຂົ້າໃນການຮຽນຮູ້ຂອງພວກເຂົາຢ່າງມີປະສິດທິພາບແລະມີຈັນຍາບັນ, ແຕ່ຍັງວາງພື້ນຖານສໍາລັບການຄິດສູດການຄິດໄລ່. ຈາກແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານເຊັ່ນ: ການຄິດຕາມລໍາດັບ, ສາຂາ, ການ iteration, subdivision ແລະ modularity, ນັກຮຽນສາມາດຄ່ອຍໆພັດທະນາວິທີການຄິດຂໍ້ມູນ, ການຂຽນໂປຼແກຼມແລະພາສາເຕັກໂນໂລຢີໃນລະດັບທີ່ສູງຂຶ້ນ.
ທ່ານດຣ Do Viet Tuan ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການກະກຽມຕົ້ນແມ່ນຈຳເປັນເພື່ອສ້າງແນວຄິດເຕັກໂນໂລຊີໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ”.
ທ່ານດຣ Do Viet Tuan ສະເໜີວ່າ AI ຄວນໄດ້ຮັບການເຫັນວ່າແມ່ນເຄື່ອງມືໜູນຊ່ວຍ, ໄປພ້ອມກັບນັກສຶກສາ, ບໍ່ແມ່ນສ້າງຄວາມເພິ່ງພໍໃຈ. ສະນັ້ນ, ອຸປະກອນການສຶກສາຕ້ອງມີມາດຕະຖານ ແລະ ກວດກາຄຸນນະພາບຢ່າງເຂັ້ມງວດ. ໃນລະດັບປະຖົມ, ນັກສຶກສາສຸມໃສ່ການຮັບຮູ້, ຈໍາແນກແລະການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI; ໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ນັກສຶກສາປະຕິບັດການຄິດວິທີພື້ນຖານເພື່ອປັບຕົວເຂົ້າກັບການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ AI; ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນພາສາການຂຽນໂປລແກລມ, ເຄື່ອງມື GenAI, ແລະໃນເວລາດຽວກັນເຂົ້າຫາບັນຫາດ້ານຈັນຍາບັນແລະກົດຫມາຍໃນ AI.
ຕາມທັດສະນະຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ຫົວໜ້າສູນຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ຖ່າຍທອດເຕັກໂນໂລຊີດີຈີຕອນ (ສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າອອກແບບໂຮງຮຽນ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ຫງວຽນຊິງຮູ່ງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ເພື່ອປະຕິບັດສິດສອນ AI ແຕ່ຊັ້ນປ 1, ຕ້ອງມີຂອບເຂດແນະນຳທົ່ວໄປເພື່ອນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນການສຶກສາ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຕ້ອງກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ລະບຽບການນຳໃຊ້ AI ໃນໂຮງຮຽນຢ່າງຈະແຈ້ງ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ສ້າງຂອບເຂດຄວາມສາມາດ ແລະ ມາດຖານການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານ. ສະຖາບັນການຝຶກອົບຣົມຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງໂຄງການຝຶກອົບຮົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຄູອາຈານນັກສຶກສາມີຄວາມພ້ອມມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຂອງ AI ກ່ອນທີ່ຈະເຂົ້າໄປໃນອາຊີບ.
ນອກຈາກນັ້ນ, ໃນຂະຫນານກັບການຝຶກອົບຮົມຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການ, ການແຂ່ງຂັນ AI ຄວນໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງສໍາລັບນັກຮຽນ; ເວທີຂໍ້ມູນເປີດຄວນໄດ້ຮັບການພັດທະນາເພື່ອຮັບໃຊ້ການວິເຄາະ, ຄາດຄະເນແລະການສ້າງນະໂຍບາຍ; ແລະພື້ນຖານໂຄງລ່າງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຄວນໄດ້ຮັບການລົງທຶນ, ຮັບປະກັນອິນເຕີເນັດແລະອຸປະກອນທີ່ແຂງແຮງເພື່ອນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ອານຢາງ, ແຂວງ ອານຢາງ, ເຈີ່ນກວາງດ໋າວ ຕີລາຄາວ່າ: ການນຳ AI ເຂົ້າໃນການຮຽນການສອນແມ່ນສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນການສຶກສາ ເຊິ່ງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພວມປະຕິບັດ. ເນື້ອໃນນີ້ສາມາດເລີ່ມຕົ້ນໄດ້ຢ່າງສົມບູນຈາກນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ. ຄຽງຄູ່ກັບກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ແກ່ຄູສອນ, ພັດທະນາອຸປະກອນການຮຽນຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເຂົ້າໃນການຄຸ້ມຄອງ, ການເຊື່ອມໂຍງ AI ຈະປະກອບສ່ວນສ້າງລະບົບນິເວດການສຶກສາທີ່ສະຫຼາດ, ທັນສະໄໝ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານເຕັກໂນໂລຢີ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກດີຈີຕອນ.
ປະຈຸບັນ, ສຳນັກພິມຈຳໜ່າຍຫວຽດນາມ ໄດ້ຮວບຮວມປຶ້ມການສຶກສາກ່ຽວກັບ AI ໃຫ້ນັກຮຽນແຕ່ປ.1-12 ແລ້ວ. ຊຸດປຶ້ມດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການສ້າງດ້ວຍກອບຄວາມຮູ້ທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຮັບຮູ້ຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ, ໃນນັ້ນໄດ້ຂຸດຄົ້ນຈິດຕະວິທະຍາຫວຽດນາມບໍລິສຸດເພື່ອຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາດູດຊຶມງ່າຍ ແລະ ຍັງຄົງຮັກສາຄວາມເປັນເອກະລາດດ້ານການຄິດ. ນອກຈາກການໃຫ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານທິດສະດີແລ້ວ, ຊຸດປຶ້ມຍັງເນັ້ນໃສ່ບົດຮຽນພາກປະຕິບັດ, ອອກແບບໃຫ້ແທດເໝາະກັບສະພາບການຮຽນໃນຫຼາຍຂົງເຂດ.
ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/dinh-huong-tuong-lai-giao-duc-bang-tri-tue-nhan-tao-post911933.html
(0)