'ທັງຫົວແລະຮ້ອງໄຫ້' ກັບນັກຮຽນຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນເປັນຄັ້ງທໍາອິດ

ຄູເຝິກນັກສຶກສາ "ຈູດ" ແຜນການຮຽນ, ນັກສຶກສາມີຄວາມໂກດແຄ້ນກັນ...

ເຖິງວ່ານາງໄດ້ຝຶກຊ້ອມຢູ່ຫ້ອງບັນຍາຍກໍ່ຕາມ, ແຕ່ນັກສຶກສາ Thanh Thu (ສາຂາ ການສຶກສາ ປະຖົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Saigon, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ເວົ້າວ່າ ນາງມີຄວາມປະຫຼາດໃຈທີ່ສຸດເມື່ອຢືນຢູ່ຕໍ່ໜ້າຫ້ອງຮຽນ.

"ຂ້ອຍຮູ້ສຶກປະຫຼາດໃຈຫຼາຍຈົນສະດຸດຕໍ່ຄຳເວົ້າຂອງຂ້ອຍ ແລະ ແນມເບິ່ງແຜນການຮຽນຂອງຂ້ອຍ, ຫວັງວ່າຫ້ອງຮຽນຈະຜ່ານໄປໄວ ເພາະຂ້ອຍຢ້ານຫຼາຍ. ຫລັງຈາກນັ້ນ, ຄູສອນຂອງຂ້ອຍໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າຂ້ອຍຄວນເວົ້າຊ້າກວ່ານີ້ ແລະ ເຕືອນຂ້ອຍໃຫ້ເບິ່ງແຜນການຮຽນຂອງຂ້ອຍຢ່າງລະມັດລະວັງ", ນັກຮຽນຍິງເວົ້າດ້ວຍຄວາມຕະຫຼົກ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ທູຍັງມັກຈະ “ຈູດ” ແຜນການຮຽນຂອງຕົນ, ສອນ 4 ຄາບ, ຈົບ 2 ຄາບຊ້າ, ເຫຼືອ 2 ຄາບແມ່ນໄວ 5-10 ນາທີ ຫຼື “ທັງຫົວ ແລະ ຮ້ອງໄຫ້” ເມື່ອນັກຮຽນຄຽດແຄ້ນກັນໃນໄລຍະທົດລອງ.

'Dở khóc dở cười' với sinh viên sư phạm lần đầu đứng lớp - Ảnh 1. — ຮູບແຕ້ມທີ່ນັກສຶກສາໄດ້ແຕ້ມໃຫ້ ແທງທູ

"ມື້ຫນຶ່ງຂ້ອຍພະຍາຍາມສອນຄະນິດສາດ, ແນະນໍານັກຮຽນກ່ຽວກັບກິດຈະກໍາໃນຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ຫຼັງຈາກນັ້ນນັກຮຽນສອງຄົນໄດ້ໂຕ້ຖຽງ, ຕໍ່ສູ້ກັນວ່າໃຜຂຽນຢູ່ໃນກະດານ, ເດັກຊາຍໃຈຮ້າຍຫຼາຍ, ລາວຫັນເກົ້າອີ້ໄປເບິ່ງປະຕູ, ໃນເວລານັ້ນ, ຂ້ອຍແປກໃຈແລະບໍ່ຮູ້ວ່າຈະຈັດການມັນແນວໃດ, ແຕ່ຄິດຄືນໃຫມ່, ຂ້ອຍກໍ່ຫນ້າຮັກຫຼາຍເພາະວ່າພຶດຕິກໍາຂອງເດັກນ້ອຍ Thu.

ໃນການຝຶກງານໃນວັນທີ 8/3 ຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ ເຈີ່ນດິ່ງເລີມ (ເມືອງ 8, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ນັກຮຽນຍິງຍັງໄດ້ຮັບຂອງຂວັນຈາກນັກຮຽນເປັນຄັ້ງທຳອິດ.

"ຫ້ອງຮຽນທີ່ຂ້ອຍຮັບຜິດຊອບແມ່ນຫ້ອງ 4/1 ທີ່ມີຈໍານວນນັກຮຽນຫລາຍທີ່ສຸດຢູ່ຊັ້ນ ມ4. ຂ້ອຍຄິດວ່າຮຽນມາໄດ້ເກືອບ 1 ເດືອນແລ້ວ ນັກຮຽນກໍ່ບໍ່ຄ່ອຍມີຄວາມຮັກແພງກັບຂ້ອຍປານໃດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໃນມື້ນັ້ນ, ນັກຮຽນໄດ້ມອບດອກໄມ້ໃຫ້ຂ້ອຍ, ນ້ອງຄົນໜຶ່ງໄດ້ແຕ້ມຮູບໃຫ້ຂ້ອຍ ແລະຂ້ອຍກໍ່ຍັງມີຢູ່. ຄັ້ງທໍາອິດທີ່ຂ້ອຍໄດ້ຮັບຂອງຂວັນຈາກນັກຮຽນ, ຂ້ອຍຄິດຄືນວ່າຮູ້ສຶກປະທັບໃຈຫຼາຍ.

'Dở khóc dở cười' với sinh viên sư phạm lần đầu đứng lớp - Ảnh 2. — ຂອງຂວັນທີ່ເຕັມໄປດ້ວຍຄວາມຮູ້ສຶກບໍລິສຸດຈາກນັກຮຽນເຖິງຄູອາຈານ

ຖືກແຕ່ງຕັ້ງໃຫ້ສອນຊັ້ນ 2, Ha My (ນັກຮຽນປະຖົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Saigon) "ບໍ່ເຕັມໃຈ" ຕົກຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນຂອງນາງມີຄວາມໂກດແຄ້ນ.

“ຄັ້ງໜຶ່ງ, ຄູໃຫ້ຂ້ອຍສອນພາສາຫວຽດນາມ, ນັກຮຽນມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຍົກມືຂຶ້ນເພື່ອເວົ້າ, ແຕ່ຍ້ອນນັກຮຽນທັງຫ້ອງຍົກມືຂຶ້ນ, ຂ້ອຍບໍ່ສາມາດເຊີນທຸກຄົນໄດ້, ນັກຮຽນຄົນໜຶ່ງຮູ້ສຶກໂກດແຄ້ນ ແລະ ລຸກຂຶ້ນຈາກໄປ, ຂ້ອຍແປກໃຈ ແລະ ບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າເກີດຫຍັງຂຶ້ນ, ແຕ່ຕອນນັ້ນຂ້ອຍໄດ້ລົງໄປຖາມ ແລະ ອະທິບາຍໃຫ້ເດັກຟັງຄ່ອຍໆ, ເດັກນ້ອຍໄດ້ຟັງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍດີໃຈຫຼາຍ.

ທ້າວ ບ່າວງອກ (ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລໄຊງ່ອນ) ກ່າວວ່າ ຄວາມຊົງຈຳທີ່ລືມບໍ່ໄດ້ທີ່ສຸດແມ່ນການສອນການສະກົດຄຳ ແຕ່ລືມວິທີຂຽນໃຫ້ຖືກຕ້ອງ.

'Dở khóc dở cười' với sinh viên sư phạm lần đầu đứng lớp - Ảnh 3. — ບ່າວງອກ ພ້ອມດ້ວຍນັກສຶກສາ ແລະ ອາຈານ

“ຂ້ອຍກຳລັງສອນນັກຮຽນອ່ານບົດຮຽນ ແລະຕ້ອງຂຽນຄຳສັບທີ່ຍາກໆ ເມື່ອນັກຮຽນອ່ານຄຳສັບໃດນຶ່ງ ຂ້ອຍກໍ່ລືມການສະກົດຄຳທີ່ຖືກຕ້ອງລົງເທິງກະດານ. ຂ້ອຍເບິ່ງອາຈານແລ້ວເຈົ້າຕ້ອງສະແດງໃຫ້ຂ້ອຍເຫັນ, ມັນເປັນສະຖານະການທີ່ໜ້າຢ້ານທີ່ສຸດ. ຈາກນັ້ນມາ ຂ້ອຍມັກຮຽນພາສາຫວຽດນາມ ແລະຍ້ອນສິ່ງນັ້ນ, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບປະສົບການຫຼາຍຂຶ້ນ,” ບ້າວຫງອກ ເລົ່າຄືນ.

"ຢູ່ໃນອາຊີບນີ້ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຮັກຂອງນັກຮຽນ"

ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ ເວົ້າຕໍ່ໄປວ່າ ເມື່ອນາງເຂົ້າໂຮງຮຽນປະຖົມ, ຄູສອນນັກຮຽນຄົນອື່ນໆ ອ້ອມຮອບດ້ວຍເດັກນ້ອຍຄືຮູບປັ້ນ. ໃນມື້ປົກກະຕິ, ພວກເຂົາຍັງໄດ້ຮັບຂອງຂວັນເຊັ່ນ: ເຂົ້າຫນົມອົມ, ຂອງຫຼິ້ນ, ແລະສະຕິກເກີຈາກນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຫ້ອງຮຽນອື່ນໆ, ດັ່ງນັ້ນ "ທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນແມ່ນວັນທີ່ມີຄວາມສຸກ."

"ໃນມື້ທຳອິດຂອງຫ້ອງຮຽນ, ເຖິງວ່າຄູ ແລະ ນັກຮຽນໄດ້ທັກທາຍກັນສັ້ນໆ, ແຕ່ເມື່ອອອກໄປ, ຂ້ອຍໄດ້ຮັບຈົດໝາຍຈາກນັກຮຽນ. ເນື້ອໃນຂອງຈົດໝາຍແມ່ນພຽງແຕ່ເປັນການສາລະພາບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ລຽບງ່າຍ, ແຕ່ຂ້ອຍເຫັນວ່າມັນໜ້າຮັກຫຼາຍ, ລົບຄວາມກົດດັນທີ່ຄິດຮອດຕອນເຮັດການຝຶກງານ. ຄູສອນບອກພວກເຮົາວ່າ ການຢູ່ກັບອາຊີບກໍ່ມີແຮງຈູງໃຈຈາກຄວາມຮູ້ສຶກຂອງນັກຮຽນ. ກ່າວ.

'Dở khóc dở cười' với sinh viên sư phạm lần đầu đứng lớp - Ảnh 4. — ນັກຮຽນມີບັດ ແລະ ແຕ້ມຮູບໃຫ້ຄູບາວຫງອກ

ເຄົາລົບນັບຖືຄູອາຈານ

ໂດຍໄດ້ຮັບການຊີ້ນຳຈາກຄູສອນ, ບ່າວງອກ ໄດ້ສະແດງຄວາມຂອບໃຈ ແລະ ຄວາມເຄົາລົບນັບຖື. "ເມື່ອຂ້ອຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍເວົ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ຜູ້ສອນກໍ່ຍັງເຄົາລົບຂ້ອຍ, ບໍ່ຂັດຂວາງຂ້ອຍ, ແຕ່ແກ້ໄຂຂ້ອຍເມື່ອຮຽນຈົບ. ແຕກຕ່າງຈາກລັກສະນະທີ່ຈິງຈັງ, ລາວສະຫນັບສະຫນູນແລະເບິ່ງແຍງຄູສອນນັກຮຽນສະເຫມີ. ມີມື້ຫນຶ່ງທີ່ການກະກຽມການຮຽນຄະນິດສາດຂອງຂ້ອຍບໍ່ສົມບູນແບບ, ແຕ່ນາງບໍ່ໄດ້ໃຈຮ້າຍແຕ່ກະຕືລືລົ້ນແກ້ໄຂແຜນການແລະຄໍາແນະນໍາ, " Ngoc ແບ່ງປັນ.

Ha My ຍັງເວົ້າອີກວ່າ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫຍ່ທີ່ສຸດແມ່ນການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນ, ບາງເທື່ອເດັກນ້ອຍເຮັດວຽກງານຂອງຕົນ, ເວົ້າລົມ, ໂຕ້ຖຽງກັນໃນລະຫວ່າງການເຄື່ອນໄຫວເປັນກຸ່ມ, ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງມີສຽງດັງ. ຫຼັງຈາກສອນແລ້ວ, ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈ ແລະ ຊົມເຊີຍແທ້ໆ ຄວາມສາມາດຂອງຄູສອນຊັ້ນປະຖົມທີ່ເຂົ້າໃຈຈິດຕະວິທະຍາຂອງເດັກນ້ອຍ ແລະ ແກ້ໄຂສະຖານະການທີ່ເກີດຂື້ນໄດ້ຢ່າງຄ່ອງຕົວ.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ