ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູລວມມີຄວາມສາມາດໃນການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອນ.

GD&TĐ - ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດດິຈິຕອລແມ່ນເນື້ອໃນສໍາຄັນເພື່ອສ້າງລະບົບການສຶກສາທີ່ທັນສະໄຫມທຽບກັບພາກພື້ນແລະໂລກ.

Báo Giáo dục và Thời đại•05/11/2025

ຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈໍາເປັນ

ຢືນຢັນວ່າ ການຫັນເປັນດິຈິຕອນບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນທ່າອ່ຽງເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຍົກສູງຄຸນນະ ພາບການສຶກສາ ຮອບດ້ານ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແທງກົງ (ເຂດກວາງໂຂງ, ນະຄອນຮ່າໂນ້ຍ) ຖືວ່າ ນີ້ແມ່ນໜ້າທີ່ສຳຄັນ, ມີການລົງທຶນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍດ້ວຍແຜນທີ່ກຳນົດທິດສະເພາະ.

ຕາມທ່ານນາງ ຫງວຽນງອກແອງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແທງກົງ ແລ້ວ, ວຽກງານຫັນເປັນດີຈີຕອນຢູ່ໂຮງຮຽນພວມໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງກົງໄປກົງມາ. ໂຮງຮຽນໄດ້ລົງທຶນຍົກລະດັບລະບົບເຄືອຂ່າຍອິນເຕີເນັດຄວາມໄວສູງກວມເອົາໂຮງຮຽນທັງໝົດ, ຕິດຕັ້ງຈໍໂຕ້ຕອບ, ໂປເຈັກເຕີຫຼາຍວັດຖຸ ແລະ ອຸປະກອນການສອນອັດສະລິຍະໃນຫ້ອງຮຽນວິຊາສະເພາະ.

ໂຮງຮຽນກໍາລັງຄ່ອຍໆສ້າງທະນາຄານທົດສອບອອນໄລນ໌ແລະນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອສະຫນັບສະຫນູນການສ້າງແລະການໃຫ້ຄະແນນຂອງການທົດສອບແບບຫຼາຍທາງເລືອກ, ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນວຽກງານສໍາລັບຄູແລະເພີ່ມຈຸດປະສົງ. 100% ຂອງຄູອາຈານໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບທັກສະ pedagogy ດິຈິຕອນ, ທັກສະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ AI ໃນອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ cyber.

ມາຮອດປະຈຸບັນ, 100% ຂອງນັກສຶກສາຊັ້ນປ 6, 7, 8, ແລະ 9 ໄດ້ມີຂໍ້ມູນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ ແລະ ປັບປຸງຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ຖືກຕ້ອງຕາມລະບົບການຖອດຖອນຂໍ້ມູນດີຈີຕອນ. ຂໍ້ມູນຖືກ synchronized ທັນທີກັບຖານຂໍ້ມູນອຸດສາຫະກໍາ, ສົມບູນປ່ຽນເອກະສານ transcripts ຕາມກໍານົດເວລາ. ໂຮງຮຽນໄດ້ສໍາເລັດການຖອດລະຫັດດິຈິຕອນສໍາລັບນັກຮຽນ 100% ໃນສົກຮຽນ 2024-2025 ແລະຈະສືບຕໍ່ນໍາໃຊ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບປີຮຽນຕໍ່ໄປ.

ຖ້າໃນເມື່ອກ່ອນເຕັກໂນໂລຊີເປັນພຽງເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອ, ບັດນີ້ໄດ້ກາຍເປັນບ່ອນເຮັດວຽກແລະການສອນຂອງຄູ. ການບັນຍາຍສາມາດດໍາເນີນການຜ່ານເວທີອອນໄລນ໌, ຫ້ອງຮຽນສາມາດດໍາເນີນການໄດ້ໂດຍໃຊ້ເຄື່ອງມືການຄຸ້ມຄອງດິຈິຕອນ, ແລະຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນສາມາດຖືກລວບລວມໂດຍອັດຕະໂນມັດໂດຍລະບົບພາຍໃນວິນາທີ.

ໃນສະພາບການນັ້ນ, ຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລຂອງຄູບໍ່ຈຳກັດພຽງແຕ່ຊອບແວ ຫຼື ທັກສະຄອມພິວເຕີ, ແຕ່ຍັງລວມເຖິງຄວາມສາມາດໃນການສ້າງເນື້ອຫາດິຈິຕອລ, ວິເຄາະຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້, ນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດ, ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດດ້ານການສອນເພື່ອນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີເພື່ອຮັບໃຊ້ຂະບວນການຮຽນ-ການສອນ. ຄູສອນໜຸ່ມຫຼາຍຄົນໃນທຸກວັນນີ້ ໄດ້ມີຄວາມຫ້າວຫັນໃນການຮຽນຮູ້ເຕັກນິກໃໝ່.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຫຼາຍຄົນຍັງສັບສົນໃນເວລາທີ່ມັນມາກັບການກະກຽມການບັນຍາຍກ່ຽວກັບເວທີເອເລັກໂຕຣນິກ, ການຈັດຫ້ອງຮຽນອອນໄລນ໌ຫຼືການປະເມີນນັກສຶກສາໂດຍຜ່ານເຄື່ອງມືດິຈິຕອນ. ຄວາມແຕກຕ່າງໃນເງື່ອນໄຂພື້ນຖານໂຄງລ່າງ, ລະດັບເຕັກໂນໂລຢີແລະໂອກາດການເຂົ້າເຖິງລະຫວ່າງພາກພື້ນເຮັດໃຫ້ການພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນສໍາລັບຄູຍັງເປັນສິ່ງທ້າທາຍໃຫຍ່.

ບາງທ້ອງຖິ່ນໄດ້ເປີດຊຸດຝຶກອົບຮົມທັກສະດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ຄູສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ແນະນຳວິທີການສ້າງສື່ການຮຽນການສອນແບບເປີດ, ອອກແບບການບັນຍາຍທາງເອເລັກໂຕຼນິກ, ຫຼືນຳໃຊ້ປັນຍາປະດິດໃນການວິເຄາະຜົນການຮຽນ. ຮູບແບບເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ເມື່ອມີອຸປະກອນທີ່ເຫມາະສົມ, ຄູສອນສາມາດຊໍານິຊໍານານເຕັກໂນໂລຢີຢ່າງສົມບູນແລະກາຍເປັນເຄື່ອງມືເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ.

ຄູອາຈານແລະນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Thanh Cong ໃນຫ້ອງ.

ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ

ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານດິຈິຕອລແມ່ນວຽກງານທີ່ສຳຄັນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການໃນການພັດທະນາຂອງປະເທດ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກເອກະສານແນະນຳຫຼາຍສະບັບ, ສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍເພື່ອນຳໃຊ້ໃນບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຖະແຫຼງການກຳນົດຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນ.

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູ, ຫົວໜ້າກົມການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຂອບເຂດຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອນຈະແມ່ນພື້ນຖານ, ແມ່ນຂອບເຂດພື້ນຖານທີ່ສຸດເພື່ອສ້າງສິ່ງທີ່ຈຳເປັນໃຫ້ແກ່ຄົນລຸ້ນໃໝ່ຂອງຫວຽດນາມ. ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ປະກອບມີ 6 ຂົງເຂດຄວາມສາມາດ ທີ່ມີ 24 ຄວາມສາມາດ ອົງປະກອບ, ແບ່ງອອກເປັນ 4 ລະດັບ ຈາກຂັ້ນພື້ນຖານ ຈົນເຖິງ ຂັ້ນສູງ ຕາມ 8 ລະດັບ.

ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນແມ່ນລະບົບທີ່ອະທິບາຍເຖິງທັກສະ ແລະ ຄວາມຮູ້ທີ່ຈຳເປັນສຳລັບຜູ້ຮຽນເພື່ອນຳໃຊ້ ເທັກໂນໂລຢີດິຈິຕອລ ຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນການຮຽນ, ວຽກງານ ແລະ ຊີວິດ. ກອບຄວາມສາມາດນີ້ຊ່ວຍກໍານົດລະດັບຄວາມຊໍານານດ້ານດິຈິຕອລແລະຊຸກຍູ້ການພັດທະນາທັກສະທີ່ເຫມາະສົມໃນສະພາບການດິຈິຕອນ.

ຕາມທ່ານນາງ Thuy ແລ້ວ, ຄວາມສໍາຄັນຂອງຂອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດປະຕູສູ່ການປະດິດສ້າງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກາຍເປັນພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ, ມີຄວາມສາມາດແຂ່ງຂັນໃນຕະຫຼາດແຮງງານສາກົນ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອຮັດແຄບຊ່ອງຫວ່າງດ້ານດິຈິຕອລລະຫວ່າງບັນດາພາກພື້ນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາທຸກຄົນມີໂອກາດເຂົ້າເຖິງ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລ ຈະຊ່ວຍຊີ້ນໍາຄູ-ອາຈານ ໃນການສິດສອນ, ຮັບປະກັນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ ແລະ ແຕ່ລະຄອບຄົວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມໃນຍຸກຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ອີກດ້ວຍ.

ສາດສະດາຈານ ຮວ່າງແອງຕ໋ວນ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ກອບຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສຳລັບຜູ້ຮຽນຈະສະໜອງບັນດາມາດຕະຖານທີ່ມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ເໝາະສົມ, ໜູນຊ່ວຍປັບປຸງຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ຜູ້ຮຽນໃນທຸກລະດັບການສຶກສາ, ປະກອບສ່ວນພັດທະນາແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານດິຈິຕອລໃຫ້ທົ່ວປະເທດ.

ຕາມທ່ານຕ໋ວນແລ້ວ, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທຳໄດ້ມີຄວາມມານະພະຍາຍາມບຸກເບີກໃນການເຊື່ອມໂຍງດ້ານດີຈີຕອນເຂົ້າໃນໂຄງການສິດສອນແລະການຮຽນ. ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນໄດ້ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການທົດລອງວິທີການແລະເຄື່ອງມືເພື່ອພັດທະນາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລສໍາລັບນັກຮຽນແລະອາຈານ.

ຜ່ານນັ້ນ, ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນໃນການປັບປຸງການເຂົ້າເຖິງ ແລະ ນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານຂອງຜູ້ຮຽນ, ພ້ອມທັງຊຸກຍູ້ການມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ ແລະ ຈິດໃຈຮ່ວມມືໃນສະພາບແວດລ້ອມດີຈີຕອນໃນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ ແລະ ການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0.

ກໍ່ສ້າງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດທີ່ທັນສະໄໝທຽບເທົ່າກັບພາກພື້ນ ແລະ ໃນໂລກ ແມ່ນວຽກງານສຳຄັນໃນຮ່າງໂຄງການເຄື່ອນໄຫວຂອງສູນກາງພັກ ເພື່ອປະຕິບັດມະຕິກອງປະຊຸມໃຫຍ່ຜູ້ແທນທົ່ວປະເທດຄັ້ງທີ 14 ຂອງພັກ.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດທາງດ້ານດິຈິຕອລ ເພື່ອສ້າງໃຫ້ຜູ້ອອກແຮງງານມີທັກສະດ້ານດິຈິຕອລຄົບຊຸດ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມດີຈີຕອລ.

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html