ຢຸດຮຽນພິເສດ, ນັກຮຽນປ່ຽນໄປຮຽນດ້ວຍຕົນເອງບໍ?

ກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຕາມ Circular 29 / BGDĐT ໄດ້ຖືກອະທິບາຍໂດຍຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາເປັນການຊ່ວຍເຫຼືອນັກຮຽນເພີ່ມການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ນັກສຶກສາປີສຸດທ້າຍຫຼາຍຄົນ ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນຊັ້ນ ມ9 ລ້ວນແຕ່ມີຄວາມວິຕົກກັງວົນ ເນື່ອງຈາກເວລາສອບເສັງຍັງເຫຼືອພຽງ 3 ເດືອນເທົ່ານັ້ນ.

Báo Phụ nữ Việt Nam•11/03/2025

ຂາດຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສຶກສາຕົນເອງ

ແບ່ງປັນຄວາມວິຕົກກັງວົນໃນປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນຍິງ ຫງວຽນມິງເຈົາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນດິ່ງ ( ຮ່າໂນ້ຍ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໜັງສືພິມສະບັບທີ 29 ກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ເພື່ອແນໃສ່ປົກປັກຮັກສານັກຮຽນຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນພິເສດ.

ແຕ່ນັ້ນແມ່ນພຽງແຕ່ຈໍານວນນ້ອຍໆ. "ຂ້ອຍຄິດວ່າຖ້າພວກເຮົາບໍ່ໄປຮຽນພິເສດແລ້ວຕ້ອງຮຽນ ແລະ ທົບທວນຢູ່ເຮືອນ, ມັນກໍ່ເປັນຂໍ້ເສຍຂອງນັກຮຽນອາວຸໂສ. ປະຈຸບັນນັກຮຽນອາວຸໂສຮຽນພຽງແຕ່ເຄິ່ງມື້, ພວກເຮົາຮູ້ສຶກເສຍໃຈ ແລະ ຍາກທີ່ຈະໝັ້ນໃຈໄດ້."

ຄືກັນກັບນ້ອງໆຫຼາຍຄົນ, ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ປາຖະໜາຢາກໃຫ້ກະຊວງ ຫຼື ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ມີວິທີ “ຜ່ອນຜັນ” ຄວາມສາມາດໃນການຖ່າຍທອດນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຕໍ່ ແລະ ກວດກາຄືນການສອບເສັງໃນ ແລະ ນອກໂຮງຮຽນ.

ຕໍ່ກັບບັນຫາດັ່ງກ່າວ, ທ່ານ ຫງວຽນຊວັນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ) ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຈຸດປະສົງຂອງ Circular 29 ແມ່ນເພື່ອຈຳກັດການຮຽນ-ການສອນທີ່ກວ້າງຂວາງ, ຮຽນແບບ Passive, ຮຽນບໍ່ມີປະໂຫຍດ, ເສຍເວລາທັງເງິນ, ໃນຂະນະທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການພື້ນທີ່ ແລະ ເວລາຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ທົບທວນຄວາມຮູ້ທີ່ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ ຍັງເນັ້ນໜັກວ່າ: ປະຈຸບັນ, ເນື້ອໃນ ແລະ ຂອບເຂດຂອງການເສັງເສັງຈົບຊັ້ນ ມ.10 ແລະ ເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ລ້ວນແຕ່ແມ່ນຢູ່ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນຫຼັກສູດຊັ້ນ 9 ແລະ 12 ເທົ່ານັ້ນ ຫາກນັກຮຽນຮູ້ວິທີຮ່ຳຮຽນ ແລະ ກວດກາຄືນຄວາມຮູ້ໂດຍການໜູນຊ່ວຍຂອງຄູອາຈານກໍສາມາດເຮັດໃຫ້ນັກສອບເສັງໄດ້ສົມບູນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ຟ້າມມີງຮ່າ, ຊ່ຽວຊານດ້ານຈິດຕະວິທະຍາ ການສຶກສາ , ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປື້ມຄູ່ມື 29 ຈຳກັດການປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນທີ່ກວ້າງຂວາງ ແລະ ສົ່ງເສີມການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງທີ່ມີປະສິດທິພາບຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຂະບວນການຝຶກອົບຮົມແລະຄວາມພະຍາຍາມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແລະສາມາດຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການນີ້ໃນຂະນະທີ່ເວລາສອບເສັງພຽງແຕ່ 3 ເດືອນເທົ່ານັ້ນ.

"ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຈະຕັດການເຊື່ອມຕໍ່ຈາກຄູອາຈານ"

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ກ່ອນອື່ນໝົດ, ຕ້ອງສັງລວມ ແລະ ກວດກາຄືນບັນດາໂຄງການທີ່ຕົນໄດ້ຮຽນມາໃນປຶ້ມແບບຮຽນ, ເຊັ່ນ: ແບບອອກກຳລັງກາຍ, ສູດ, ຫົວຂໍ້, ແລະ ອື່ນໆ, ຈາກນັ້ນ, ຈື່ຈຳໃຫ້ແໜ້ນແຟ້ນກັບຄວາມຮູ້ຂອງແຕ່ລະວິຊາ.

“ນັກຮຽນມັກຂໍໃຫ້ຄູສືບຕໍ່ສອນ, ແຕ່ຄູຢາກໃຫ້ນັກຮຽນສືບຕໍ່ຖາມຄູ ເພາະບໍ່ວ່າຄູສອນຫຼາຍປານໃດ, ຖ້ານັກຮຽນພຽງແຕ່ຄັດລອກຫຼາຍລົງໃນປື້ມບັນທຶກ, ການສອນຈະບໍ່ມີປະສິດທິພາບ; ສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການແມ່ນຄວາມຮູ້ຢູ່ໃນຫົວ, ບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນປື້ມບັນທຶກທີ່ເອົາກັບບ້ານ, ນັກຮຽນບໍ່ຄວນຖາມຄູສອນຫຼາຍ, ແຕ່ຕ້ອງຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມດ້ວຍຕົນເອງ,” ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ.

ທ່ານ ລຸຍວັນທອງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ດິຈິວວົງ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນນຳໃຊ້ໃນທົ່ວປະເທດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຂຶ້ນກັບທ້ອງຖິ່ນ ຫຼື ໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ. ນັກຮຽນບໍ່ຄວນກັງວົນຫຼາຍເກີນໄປ ເພາະພຽງແຕ່ການປັບຕົວ ແລະ ສຸມໃສ່ການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງໃນປັດຈຸບັນ ເຂົາເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບຜົນດີ.

"ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງບໍ່ໄດ້ຫມາຍຄວາມວ່າຈະຕັດການເຊື່ອມຕໍ່ຈາກຄູອາຈານ, ທ່ານຍັງສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ຜ່ານໂທລະສັບຫຼືສົນທະນາກັບຄູສອນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອຖາມກ່ຽວກັບບັນຫາທີ່ເຈົ້າຍັງຂາດແຄນຫຼືຈໍາເປັນຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່.

ທ່ານ ທອງລຸນ ສີສຸລິດ ກ່າວວ່າ: “ເພື່ອຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຕ້ອງມີເອກະສານເຊັ່ນ: ໃບຮຽນ ແລະ ເອກະສານສອບເສັງທີ່ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນ ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫົວຂໍ້ທີ່ເຈົ້າກຳລັງທົບທວນ. ນັກຮຽນສາມາດຂໍຄຳແນະນຳຈາກຄູສອນກ່ຽວກັບປຶ້ມ ແລະ ເອກະສານອ້າງອີງທີ່ມີປະສິດທິພາບ”.

ທ່ານ ຫງວຽນມິງກີ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ Mac Dinh Chi (Hai Phong), ແບ່ງປັນວ່າ: “ນິໄສຂອງການຮຽນພິເສດຈະຕ້ອງຢຸດເຊົາ, ແນ່ນອນວ່າຈະມີຄວາມຜິດຫວັງ, ຄວາມວຸ້ນວາຍ, ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍປານໃດ.

ແຕ່ນີ້ຍັງແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຟື້ນຟູກຳລັງພາຍໃນຄື: ຈິດໃຈຂອງການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. ໃນຕອນທໍາອິດ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງສາມາດມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ເມື່ອຍແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ. ແຕ່ຖ້າທ່ານຄຸ້ນເຄີຍກັບມັນແລະຄ່ອຍໆເຮັດມັນ, ການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຈະກາຍເປັນແຫຼ່ງຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຢ່າງຫມັ້ນໃຈແລະປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນອະນາຄົດ."