ຄົນລຸ້ນ Z ແຜ່ຂະຫຍາຍຄວາມຮັກຕໍ່ປະຫວັດສາດ.

ໃນສະພາບການທີ່ເທັກໂນໂລຢີ ແລະ ແນວໂນ້ມໃໝ່ໆ ກຳລັງສ້າງຮູບແບບວິຖີຊີວິດຢູ່ຕະຫຼອດເວລາ, ປະຫວັດສາດ - ວິຊາທີ່ເຄີຍຖືກຖືວ່າເປັນ "ແຫ້ງແລ້ງ" - ເບິ່ງຄືວ່າຈະຫ່າງເຫີນຈາກໄວໜຸ່ມຫຼາຍຂຶ້ນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຕັ້ງແຕ່ຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ສະໂມສອນວິຊາການ ຈົນເຖິງໂລກອອນໄລນ໌, ໄວໜຸ່ມຫຼາຍຄົນຍັງຄົງບຳລຸງລ້ຽງຄວາມຮັກຂອງເຂົາເຈົ້າຕໍ່ປະຫວັດສາດໃນແບບຂອງຕົນເອງ. ສຳລັບເຂົາເຈົ້າ, ປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຕົວເລກ ແລະ ວັນທີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນແຫຼ່ງແຮງບັນດານໃຈ, ບົດຮຽນ, ແລະ ພື້ນຖານສຳລັບການເຂົ້າໃຈປະຈຸບັນ ແລະ ການສ້າງອະນາຄົດ.

Báo Tin Tức•30/04/2026

ຜົນສຳເລັດທີ່ໂດດເດັ່ນ

ຄຳບັນຍາຍຮູບພາບ — ພື້ນທີ່ວາງສະແດງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງໂດຍນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເພື່ອສະເຫຼີມສະຫຼອງວັນພັກແຫ່ງຊາດທີ່ສຳຄັນ. ພາບ: TNA

“ຂ້ອຍຮຽນປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພື່ອເຂົ້າໃຈ, ຮັກບ້ານເກີດເມືອງນອນ, ປະເທດ, ແລະ ຜູ້ຄົນຂອງຂ້ອຍຫຼາຍຂຶ້ນ,” ທ້າວ ດິງ ກຽນ ວັນ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຊ່ຽວຊານດ້ານເຄມີສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນ ວັນ ຢາວ ສຳລັບຄົນພິການ, ໄດ້ແບ່ງປັນ. ບໍ່ດົນມານີ້, ລາວໄດ້ຮັບລາງວັນຊະນະເລີດໃນການແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດລະດັບແຂວງ ສຳລັບປີຮຽນ 2025-2026 ດ້ວຍຄະແນນສູງສຸດ, ພ້ອມກັບຫຼຽນຄຳໃນການແຂ່ງຂັນກິລາໂອລິມປິກແບບດັ້ງເດີມໃນວັນທີ 30 ເມສາ 2026.

ມີຄົນໜ້ອຍຄົນທີ່ຄິດວ່ານັກສຶກສາທີ່ກຳລັງສຶກສາ ວິທະຍາສາດ ສາມາດບັນລຸຜົນງານທີ່ໂດດເດັ່ນໃນສາຂາວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ແຕ່ສຳລັບ Kien Van, ຄວາມຮັກຂອງລາວຕໍ່ປະຫວັດສາດຂອງຊາດເກີດຂຶ້ນຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ເຊິ່ງເຊື່ອມໂຍງຢ່າງໃກ້ຊິດກັບປະເພນີຄອບຄົວຂອງລາວ. ເກີດໃນຄອບຄົວທີ່ມີປະເພນີການປະຕິວັດ, ໂດຍມີພໍ່ແມ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນອົງການຂອງລັດຖະບານ, Van ໄດ້ຮັບຮູ້ເລື່ອງລາວກ່ຽວກັບອະດີດຂອງປະເທດຊາດຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ.

ຕັ້ງແຕ່ສະໄໝຮຽນຢູ່ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຂ້ອຍເລີ່ມຄົ້ນຫາປະຫວັດສາດຜ່ານປຶ້ມ, ສາລະຄະດີ, ແລະ ການໄປຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດຕ່າງໆ. ຄວາມສົນໃຈນີ້ຄ່ອຍໆກາຍເປັນຄວາມມັກ, ກະຕຸ້ນໃຫ້ຂ້ອຍສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຄົ້ນຄວ້ານອກເໜືອຈາກປຶ້ມແບບຮຽນ. ນອກເໜືອໄປຈາກການທ່ອງຈຳ, ຂ້ອຍໄດ້ເຂົ້າຫາປະຫວັດສາດດ້ວຍການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນ ແລະ ມີວິຈານ - ເຊິ່ງເປັນຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງການເປັນນັກສຶກສາວິທະຍາສາດ. ຂ້ອຍໄດ້ຈັດລະບົບຄວາມຮູ້, ວິເຄາະເຫດການ, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ເສັ້ນເວລາເພື່ອໃຫ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້ດັ່ງກ່າວ.

"ປະຫວັດສາດໄດ້ສອນຂ້ອຍຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບຊີວິດ. ຜ່ານສົງຄາມແຫ່ງການຕໍ່ຕ້ານ, ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິລະຊົນ ແລະ ຜູ້ເສຍສະຫຼະຊີວິດທີ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປົກປ້ອງ ແລະ ສ້າງສາປະເທດຊາດ, ຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ຈິດໃຈທີ່ບໍ່ຍອມແພ້ ແລະ ອົດທົນຂອງບັນພະບຸລຸດຂອງພວກເຮົາ, ຜູ້ທີ່ພະຍາຍາມເອົາຊະນະຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຢູ່ສະເໝີ," Van ແບ່ງປັນ.

ທ່ານ ກຽນວັນ ກ່າວວ່າ ລາວຈະສືບຕໍ່ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງເພື່ອປັບປຸງຄວາມຮູ້ ແລະ ແລກປ່ຽນຄວາມຄິດເຫັນ. ສຳລັບລາວ, ການເຂົ້າໃຈປະຫວັດສາດແມ່ນວິທີໜຶ່ງທີ່ຈະປູກຝັງຄວາມຮັກຊາດ, ຄວາມພາກພູມໃຈໃນຊາດ ແລະ ເຂົ້າໃຈຮາກເຫງົ້າ ແລະ ບັນພະບຸລຸດຂອງລາວ, ເພື່ອວ່າລາວຈະສາມາດພະຍາຍາມຢ່າງໜັກໜ່ວງໃນການສ້າງສາບ້ານເກີດເມືອງນອນ ແລະ ປະເທດຊາດຂອງລາວ.

ບຳລຸງລ້ຽງຄວາມຮັກຜ່ານປະສົບການ ແລະ ຄວາມຄິດສ້າງສັນ.

ສຳລັບ ຫງວຽນ ຫງອກ ແອງ ເຢືອງ, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 11 ທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານດ້ານພາສາອັງກິດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີນ ວັນ ຢາວ ສຳລັບຜູ້ມີພອນສະຫວັນ, ຄວາມຮັກຂອງນາງຕໍ່ປະຫວັດສາດຍັງໄດ້ຮັບແຮງບັນດານໃຈຈາກປະເພນີຄອບຄົວຂອງນາງ. ພໍ່ຕູ້ທາງແມ່ຂອງ ເຢືອງ ເປັນນັກຮົບເກົ່າທີ່ຕໍ່ສູ້ໃນສົງຄາມເພື່ອປົກປ້ອງຊາຍແດນທາງຕາເວັນຕົກສຽງໃຕ້. ເລື່ອງລາວຂອງລາວກ່ຽວກັບສະໜາມຮົບ, ສະຫາຍຂອງລາວ, ແລະ ການເສຍສະຫຼະຢ່າງງຽບໆຂອງວິລະຊົນ ແລະ ຜູ້ເສຍສະຫຼະຊີວິດໄດ້ປູກຝັງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເລິກເຊິ່ງໃນຕົວນາງຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍ. ພໍ່ຂອງນາງຍັງເປັນຜູ້ທີ່ມັກປະຫວັດສາດ, ມັກແບ່ງປັນ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນາງຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດ.

ໃກ້ຈະຮອດທ້າຍມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນາງໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ. ໃນເວລານັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ Tran Van Giau ຍັງບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດປະຫວັດສາດ, ດັ່ງນັ້ນ Duong ຈຶ່ງຕັດສິນໃຈສອບເສັງພາສາອັງກິດພິເສດດ້ວຍເປົ້າໝາຍທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມທີມນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນດ້ານປະຫວັດສາດໃນພາຍຫຼັງ. ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມໍ 10 ເປັນຕົ້ນໄປ, ນາງໄດ້ບັນລຸຜົນສຳເລັດທີ່ໜ້າປະທັບໃຈຫຼາຍຢ່າງ: ລາງວັນອັນດັບສາມໃນການແຂ່ງຂັນນັກຮຽນທີ່ມີພອນສະຫວັນລະດັບຊາດໃນປີ 2025, ຫຼຽນເງິນໃນຄ້າຍພັກຮ້ອນພາກໃຕ້ປີ 2025, ແລະ ຫຼຽນຄຳໃນການແຂ່ງຂັນກິລາໂອລິມປິກແບບດັ້ງເດີມໃນວັນທີ 30 ເມສາ ປີ 2026.

ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນທີມແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດຂອງໂຮງຮຽນອີກຕໍ່ໄປ, ແຕ່ນາງເຢືອງຍັງຄົງຮັກສາຄວາມມັກຂອງນາງໃນຫຼາຍດ້ານ, ເຊັ່ນ: ການອ່ານປຶ້ມ, ການເບິ່ງສາລະຄະດີ, ແລະ ການຕິດຕາມຊ່ອງທາງການວິເຄາະປະຫວັດສາດທາງອອນໄລນ໌. ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, ນາງອ່ານປະມານ 3 ປຶ້ມຕໍ່ເດືອນ, ຕັ້ງແຕ່ປະຫວັດສາດຫວຽດນາມ ແລະ ປະຫວັດສາດ ໂລກ ຈົນເຖິງສະຖານທີ່ສຳຄັນທີ່ມີຊື່ສຽງ, ການສູ້ຮົບທີ່ສຳຄັນທາງປະຫວັດສາດ, ປະຫວັດສາດຂອງບ້ານເກີດເມືອງນອນຂອງນາງ, ແລະ ແມ່ນແຕ່ປຶ້ມພາສາຕ່າງປະເທດເພື່ອປັບປຸງທັກສະພາສາອັງກິດຂອງນາງ.

“ປະຫວັດສາດຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍເຂົ້າໃຈເພີ່ມເຕີມກ່ຽວກັບແນວທາງ ແລະ ນະໂຍບາຍຂອງພັກ, ກົດໝາຍ ແລະ ລະບຽບການຂອງລັດ, ແລະ ສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນໃນໂລກ. ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າຂ້ອຍໄດ້ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຮັກຜູ້ຄົນຫຼາຍຂຶ້ນ,” ດວງ ແບ່ງປັນ.

ໂດຍສະເພາະ, ນັກຮຽນຍິງຄົນນີ້ຍັງມີຄວາມຕັ້ງໃຈທີ່ຈະສ້າງໂຄງການເກມປະຫວັດສາດເພື່ອສ້າງວິທີການໃໝ່ເພື່ອດຶງດູດໄວໜຸ່ມ. ອີງຕາມທ່ານ Duong, ຖ້ານັກຮຽນສາມາດ "ສະແດງບົດບາດ" ໃນສະພາບແວດລ້ອມປະຫວັດສາດຜ່ານເຕັກໂນໂລຢີ, ພວກເຂົາຈະພົບວ່າມັນງ່າຍຕໍ່ການເຂົ້າໃຈ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມຫຼາຍຂຶ້ນ.

ເມື່ອປະຫວັດສາດບໍ່ແມ່ນຫົວຂໍ້ "ແຫ້ງແລ້ງ" ອີກຕໍ່ໄປ

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ບໍ່ມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນທີ່ມັກຮຽນປະຫວັດສາດ, ສ່ວນໜຶ່ງແມ່ນຍ້ອນວິທີການສອນທີ່ເນັ້ນທິດສະດີເປັນຫຼັກ ແລະ ຂາດອຸປະກອນຊ່ວຍໃນການເບິ່ງເຫັນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອີງຕາມນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ປະຫວັດສາດສາມາດເປັນສິ່ງທີ່ໜ້າສົນໃຈໄດ້ຖ້າເຂົ້າໃຈຢ່າງເໝາະສົມ.

ນັກຮຽນ Dinh Kien Van ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າຄອບຄົວ ແລະ ໂຮງຮຽນມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສ້າງຄວາມຮັກຕໍ່ປະຫວັດສາດຂອງລາວ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄອບຄົວຈຶ່ງຈຳເປັນຕ້ອງຊຸກຍູ້ ແລະ ສ້າງໂອກາດໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບປະເພນີຂອງຊາດ; ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງເສີມຂະຫຍາຍກິດຈະກຳຕ່າງໆ ເຊັ່ນ: ການໄປຢ້ຽມຢາມສະຖານທີ່ປະຫວັດສາດ, ການເຂົ້າຮ່ວມການຕອບແບບສອບຖາມປະຫວັດສາດ, ແລະ ການຈັດໂຄງການວັດທະນະທຳທີ່ມີຫົວຂໍ້ກ່ຽວກັບບ້ານເກີດເມືອງນອນ.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ທ່ານ ຫງວຽນ ຫງອກ ແອງ ເຢືອງ ເຊື່ອວ່າການປະດິດສ້າງວິທີການສອນເປັນປັດໄຈສຳຄັນ. ບົດຮຽນຄວນປະກອບມີຮູບພາບ, ວິດີໂອ, ແລະແມ້ກະທັ້ງແອັບພລິເຄຊັນຄວາມເປັນຈິງແບບເສມືນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດ "ດຳລົງຊີວິດ" ໃນປະຫວັດສາດ. ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການເລົ່າເລື່ອງ ແລະ ການສ້າງແຜນວາດຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈງ່າຍຂຶ້ນ.

ເປັນທີ່ໜ້າສັງເກດວ່ານັກຮຽນຫຼາຍຄົນບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນປະຫວັດສາດເພື່ອການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງໄດ້ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຫ້າວຫັນຜ່ານການນຳສະເໜີ, ການຂຽນບົດຂຽນ ແລະ ການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກຳຂອງສະໂມສອນ. ສິ່ງນີ້ຊ່ວຍເຮັດໃຫ້ປະຫວັດສາດສາມາດເຂົ້າເຖິງໄດ້ງ່າຍ ແລະ ມີຊີວິດຊີວາໃນຊີວິດໂຮງຮຽນ.

ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດ ເຈິ່ນວັນຢົວ, ກິດຈະກຳຕ່າງໆຂອງສະໂມສອນນັກທິດສະດີໜຸ່ມສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະຫວັດສາດບໍ່ໄດ້ "ຜິດປົກກະຕິ". ບົດຄວາມ, ກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ, ແລະ ການສອບຖາມປະຫວັດສາດໄດ້ຖືກຈັດຂຶ້ນເປັນປະຈຳ, ເຊິ່ງດຶງດູດນັກຮຽນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍ. ຜູ້ອຳນວຍການ ດຳວັນຕວຽນ ກ່າວວ່າ ການສຶກສາປະຫວັດສາດບໍ່ໄດ້ຈຳກັດຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຖືກລວມເຂົ້າໃນກິດຈະກຳຕ່າງໆເຊັ່ນ: ງານວາງສະແດງ, ການສົນທະນາຕາມຫົວຂໍ້, ແລະ ກິດຈະກຳວັດທະນະທຳ ແລະ ສິລະປະ. ການຄັດເລືອກນັກຮຽນສຳລັບທີມແຂ່ງຂັນປະຫວັດສາດບໍ່ແມ່ນແບບສຸ່ມ; ພວກເຂົາມີຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມມັກ, ເຊິ່ງສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງຜ່ານການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ການໂຕ້ວາທີ, ແລະ ທັດສະນະທີ່ເປັນເອກະລັກ. ໂຮງຮຽນວາງແຜນທີ່ຈະເປີດຫ້ອງຮຽນປະຫວັດສາດພິເສດຄືນໃໝ່ຕັ້ງແຕ່ປີການສຶກສາ 2026-2027 ເພື່ອສະໜອງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ມັກວິຊານີ້ໄດ້ສຶກສາມັນຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ. ນີ້ຍັງເປັນບາດກ້າວໄປສູ່ການຊີ້ນຳອາຊີບໃນຂົງເຂດວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ວັດທະນະທຳ, ແລະ ສິລະປະ.

ເຖິງວ່າຈະມີສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ໂດຍສະເພາະຍ້ອນວ່າວິຊາປະຫວັດສາດໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນກຳລັງໄດ້ຮັບການສອນແບບປະສົມປະສານ ແລະ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ສ້າງພື້ນຖານທີ່ໜັກແໜ້ນ, ແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບັນລຸໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນສັນຍານໃນທາງບວກ. ໃນປີຮຽນ 2025-2026, ນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍພິເສດເຈິ່ນວັນຢ້າວໄດ້ຮັບລາງວັນທີໜຶ່ງ 4 ລາງວັນ, ລາງວັນທີສອງ 8 ລາງວັນ, ແລະ ລາງວັນທີສາມ 3 ລາງວັນໃນລະດັບແຂວງໃນວິຊາປະຫວັດສາດ, ໂດຍ Kien Van, ນັກຮຽນຊັ້ນມໍ 10 ຊ່ຽວຊານດ້ານເຄມີສາດ, ໄດ້ຮັບຄະແນນສູງສຸດໃນທົ່ວແຂວງ.

ຄວາມຮັກຂອງໄວໜຸ່ມໃນປະຈຸບັນຕໍ່ປະຫວັດສາດບໍ່ໄດ້ຖືກຈຳກັດຢູ່ໃນປຶ້ມແບບຮຽນອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ມັນມີຢູ່ໃນຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ໃນໂຄງການສ້າງສັນ ແລະ ໃນທັດສະນະໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອປະຫວັດສາດຖືກເຂົ້າຫາດ້ວຍອາລົມ, ປະສົບການ ແລະ ຄວາມຄິດລິເລີ່ມ, ມັນຈະກາຍເປັນການເດີນທາງແຫ່ງການຄົ້ນພົບທີ່ມີຄວາມໝາຍ, ບ່ອນທີ່ອະດີດສ່ອງແສງໃນປະຈຸບັນ ແລະ ບຳລຸງລ້ຽງອະນາຄົດ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baotintuc.vn/giao-duc/gen-z-lan-toa-tinh-yeu-lich-su-20260430185132043.htm