ການສຶກສາດ້ານສິນລະທຳບໍ່ພຽງແຕ່ສຳລັບໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ລະຄອນສັ້ນກ່ຽວກັບການປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍດ້ຽນຮົ່ງ, ເມືອງ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ.

ປະເພນີດ້ານສິນທຳຂອງຄອບຄົວມີອິດທິພົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ໂດຍກົງຕໍ່ເດັກນ້ອຍ. ເດັກນ້ອຍໃຊ້ເວລາຢູ່ເຮືອນຫຼາຍກວ່າຢູ່ໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນ, ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງສະມາຊິກໃນຄອບຄົວຈຶ່ງສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ພວກເຂົາ.

ໂດຍສະເພາະໃນຊ່ວງໄວລຸ້ນ, ເດັກນ້ອຍຈະຄ່ອຍໆພັດທະນາທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ການຕັດສິນກ່ຽວກັບການດູແລ ແລະ ຄວາມສຳພັນລະຫວ່າງສະມາຊິກໃນຄອບຄົວ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍອາໄສຢູ່ໃນຄອບຄົວທີ່ມີລະບຽບຮຽບຮ້ອຍດີ ເຊິ່ງເຄົາລົບຄຸນຄ່າທາງສັງຄົມ ແລະ ມາດຕະຖານດ້ານສິນທຳ, ສິ່ງນີ້ຈະສົ່ງຜົນກະທົບໃນທາງບວກຕໍ່ຊີວິດ ແລະ ພຶດຕິກຳທາງດ້ານສິນທຳຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສຳລັບເດັກນ້ອຍທີ່ອາໄສຢູ່ໃນຄອບຄົວທີ່ບໍ່ສົມບູນແບບ, ປະສົບກັບຄວາມຮຸນແຮງໃນຄອບຄົວ, ຫຼື ບ່ອນທີ່ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ແລະ ພໍ່ແມ່ບໍ່ສາມາດປະຕິບັດໜ້າທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ ແລະ ຖືວ່າ ການສຶກສາ ເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນຢ່າງດຽວ, ການພັດທະນາທາງດ້ານສິນທຳຂອງເດັກຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບທາງລົບ. ຄອບຄົວສະໄໝໃໝ່ຍັງໄດ້ຜ່ານການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງເມື່ອທຽບກັບຄອບຄົວແບບດັ້ງເດີມ. ຄວາມເປີດເຜີຍໃນສາຍພົວພັນລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ ແລະ ລູກ, ແລະ ການເຄົາລົບສິດທິສ່ວນບຸກຄົນ, ມີອິດທິພົນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ.

ນອກຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມແລ້ວ, ຄອບຄົວຍັງຕ້ອງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນບໍ່ສົນໃຈຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າ, ປ່ອຍໃຫ້ທຸກຢ່າງເປັນຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ເມື່ອລູກຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຄາດຫວັງ, ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຫັນໄປຕຳນິຄູອາຈານ.

ນັກຮຽນຍິງທີ່ທຳຮ້າຍເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນຖືກພັກການຮຽນ.

ໂຮງຮຽນໄດ້ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍເມື່ອທຽບກັບອະດີດ. ການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງໄວວາຂອງເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໝາຍຄວາມວ່າໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນບ່ອນດຽວທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ອີກຕໍ່ໄປ. ການຄ້າໄດ້ແຊກຊຶມເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນໃນລະດັບໜຶ່ງ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສະຖານະພາບຂອງຄູອາຈານ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມເຄົາລົບນັບຖືຕໍ່ຄູອາຈານຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບອະດີດ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສັງຄົມແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມອັນກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານທີ່ອ້ອມຮອບບຸກຄົນ. ໃນຊ່ວງປີເລີ່ມຕົ້ນຂອງໄວເດັກ, ເດັກນ້ອຍມີການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ສະລີລະວິທະຍາທີ່ສຳຄັນແຕ່ບໍ່ຄົບຖ້ວນ, ແລະ ທັດສະນະຄະຕິ, ພຶດຕິກຳ ແລະ ວິຖີຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຢືນຢັນຢ່າງໜັກແໜ້ນ. ດັ່ງນັ້ນ, ອິດທິພົນຂອງສະພາບແວດລ້ອມທາງສັງຄົມຈຶ່ງມີຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ເຂົາເຈົ້າ.

ຈຸດທັງໝົດຂ້າງເທິງນີ້ເນັ້ນໜັກວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນກະທຳຜິດ ເຊັ່ນ ເຫດການຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການພັກການຮຽນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຕ້ອງຮ່ວມມືກັບໂຮງຮຽນເພື່ອສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ ແລະ ຊ່ວຍພວກເຂົາໃຫ້ປ່ຽນແປງ.

ມາດຕາ 45 ຂອງໜັງສືວຽນເລກທີ 32/2020/TT-BGDĐT, ກົດລະບຽບສຳລັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ແລະ ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປຫຼາຍລະດັບ, ໄດ້ລະບຸຢ່າງຊັດເຈນເຖິງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງ ຄອບຄົວ , ໂຮງຮຽນ, ແລະ ສັງຄົມໃນການສຶກສາຂອງນັກຮຽນ. ເມື່ອນັກຮຽນຖືກພັກການຮຽນ, ໂຮງຮຽນຄວນເຊີນອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ ແລະ ສະມາຄົມແມ່ຍິງ, ເພື່ອແຈ້ງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຊາບ ແລະ ສະເໜີມາດຕະການດ້ານການສຶກສາໃນໄລຍະເວລາທີ່ກຳນົດ, ຮັບຮູ້ຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນ ຫຼື ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ ແລະ ລັກສະນະນິໄສ ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມ.

ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນມີວິໄນ, ພວກເຂົາຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ລົມກັບນັກຮຽນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈວ່າພວກເຂົາຜິດພາດຢູ່ໃສ. ໃນໄວນີ້, ເມື່ອຈິດຕະວິທະຍາຂອງພວກເຂົາຍັງພັດທະນາຢູ່, ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ຮູ້ສະເໝີໄປວ່າການກະທຳ ແລະ ຄຳເວົ້າຂອງພວກເຂົາຜິດ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ຄວາມຮຸນແຮງ ແລະ ການຜິດຖຽງກັນໃນໂຮງຮຽນ, ດັ່ງທີ່ເຫັນໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຜູ້ໃຫຍ່, ໂດຍສະເພາະພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູອາຈານ, ຈະຕ້ອງລົມກັບ ແລະ ໃຫ້ຄຳແນະນຳພວກເຂົາ ເພື່ອວ່າພວກເຂົາຈະສາມາດເອົາຊະນະອຸປະສັກທາງຈິດໃຈເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ເມື່ອພົວພັນກັບສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຝຶກອົບຮົມ.

ສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ດີ ແລະ ມີວິໄນ ພ້ອມດ້ວຍກົດລະບຽບການປະພຶດທີ່ບັງຄັບໃຊ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມເຄົາລົບ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນຂອງບຸກຄົນ, ເຊິ່ງປ້ອງກັນພຶດຕິກຳທາງລົບທີ່ອາດຈະເກີດຂຶ້ນ.

ການພັກວຽກນັກຮຽນທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຕໍ່ສູ້ແມ່ນທາງອອກທີ່ດີທີ່ສຸດບໍ?

ການລົງໂທດນັກຮຽນເປັນສິ່ງທ້າທາຍສຳລັບທັງຄູອາຈານ ແລະ ຜູ້ບໍລິຫານດ້ານການລົງໂທດຂອງໂຮງຮຽນ. ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ມີການໂຕ້ວາທີກັນຫຼາຍກ່ຽວກັບປະສິດທິພາບ ແລະ ຜົນສະທ້ອນຂອງການພັກນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນຫຼັງຈາກການຕໍ່ສູ້. ບາງຄົນໂຕ້ຖຽງວ່າການພັກນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນທາງອອກທີ່ມີປະສິດທິພາບສະເໝີໄປ. ແທນທີ່ຈະປະຕິຮູບນັກຮຽນ, ວິທີການນີ້ສາມາດນໍາໄປສູ່ຄວາມແຄ້ນໃຈ ແລະ ແມ່ນແຕ່ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາອອກຈາກໂຮງຮຽນຢ່າງຖາວອນ, ຍັງຄົງບໍ່ເປັນລະບຽບ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຫດຜົນຂອງການລົງໂທດທາງວິໄນຂອງເຂົາເຈົ້າ ຫຼື ວິທີການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຮູ້, ທັກສະ ແລະ ຄຸນຄ່າໃນຊີວິດ. ໃນຂະບວນການນີ້, ການລົງໂທດນັກຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນການປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍ, ແຕ່ເປົ້າໝາຍຂອງການລົງໂທດບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອແກ້ໄຂການລະເມີດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ປ່ຽນແປງພຶດຕິກຳຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແທນທີ່ຈະໂຈະນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນ, ຂ້ອຍຄິດວ່າພວກເຮົາຄວນສົນທະນາກັບພວກເຂົາ. ຟັງພວກເຂົາ ແລະ ໃຫ້ໂອກາດພວກເຂົາເວົ້າກ່ຽວກັບສະຖານະການ ແລະ ເຫດຜົນທີ່ພວກເຂົາມີພຶດຕິກຳທີ່ຮຸນແຮງ, ການຕໍ່ສູ້, ຫຼື ການກໍ່ໃຫ້ເກີດບັນຫາ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຄູຄວນໃຫ້ຄຳແນະນຳ ເພື່ອວ່າພວກເຂົາຈະສາມາດເຂົ້າໃຈຜົນສະທ້ອນຂອງການກະທຳຂອງພວກເຂົາ ແລະ ວິທີທີ່ພວກເຂົາສາມາດປ່ຽນແປງໄດ້.

ໂດຍການນໍາໃຊ້ວິທີການວິໄນທີ່ສ້າງສັນ, ຄູອາຈານສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກ ແລະ ມີຄວາມສຸກ ເຊິ່ງສົ່ງເສີມການພັດທະນາ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຂະນະທີ່ລະບຽບວິໄນເປັນສິ່ງຈຳເປັນໃນສະພາບແວດລ້ອມທາງວິຊາການ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ມີມະນຸດສະທຳ, ແລະ ໃນລັກສະນະທີ່ບັນລຸເປົ້າໝາຍດ້ານການສຶກສາ. ພວກເຮົາຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການນຳໃຊ້ມາດຕະການທາງວິໄນ ແລະ ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກທີ່ສະໜອງໂອກາດຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ເລ​ວັນ​ນາມ, ຄູ​ສອນ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ ເຈິ່ນ​ວັນ​ຢາວ, ເມືອງ ບິ່ງ​ແທ່ງ, ນະ​ຄອນ ໂຮ່​ຈິ​ມິນ

ພວກເຮົາຂໍເຊີນທ່ານເຂົ້າຮ່ວມເວທີສົນທະນາ: ມີວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແນວໃດແດ່?

ໃນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະກໍານົດສາເຫດຕົ້ນຕໍ ແລະ ຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບເພື່ອປ້ອງກັນຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ໜັງສືພິມ ແທ່ງນຽນ ກຳລັງເປີດເວທີສົນທະນາທີ່ມີຫົວຂໍ້ວ່າ "ມີວິທີແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແນວໃດ?". ພວກເຮົາຍິນດີຕ້ອນຮັບການປະກອບສ່ວນຈາກຜູ້ອ່ານຂອງພວກເຮົາ.

ຜູ້ອ່ານສາມາດສົ່ງບົດຄວາມ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນໄປທີ່ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ບົດຄວາມທີ່ຖືກຄັດເລືອກຈະໄດ້ຮັບເງິນຕາມລະບຽບການ. ຂອບໃຈທີ່ທ່ານໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນເວທີສົນທະນາ.

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-danh-nhau-lot-do-giao-duc-dao-duc-khong-chi-o-nha-truong-185231022152249108.htm