ການສຶກສາດ້ານສິນທໍາບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 1. — ງານຕ້ານການກໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ດ້ຽນຮົ່ງ, ເຂດ 10, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ

ຮີດຄອງປະເພນີທາງສິນທຳຂອງຄອບຄົວມີອິດທິພົນຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ໂດຍກົງຕໍ່ເດັກນ້ອຍ. ເດັກນ້ອຍໃຊ້ເວລາກັບຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າຫຼາຍກ່ວາຢູ່ໂຮງຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສະມາຊິກໃນຄອບຄົວມີອິດທິພົນໂດຍກົງຕໍ່ພວກເຂົາ.

ໂດຍສະເພາະແມ່ນໃນໄວລຸ້ນ, ເດັກນ້ອຍຄ່ອຍໆປະກອບມີທັດສະນະຄະຂອງຄໍາເຫັນແລະການປະເມີນຜົນປະໂຫຍດແລະການພົວພັນລະຫວ່າງສະມາຊິກ. ເມື່ອເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຄອບຄົວທີ່ມີລະບຽບວິໄນທີ່ເຄົາລົບຄຸນຄ່າຂອງສັງຄົມແລະມາດຕະຖານດ້ານຈັນຍາບັນ, ນີ້ຈະມີຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ຊີວິດແລະພຶດຕິກໍາທາງດ້ານຈັນຍາບັນຂອງພວກເຂົາ.

ສຳລັບເດັກນ້ອຍທີ່ດຳລົງຊີວິດໃນຄອບຄົວບໍ່ສາມັກຄີ, ມີຄວາມຮຸນແຮງໃນຄອບຄົວ, ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ແລະ ພໍ່ແມ່ບໍ່ດຳລົງຊີວິດຕາມຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງຕົນ ແລະ ຖືວ່າ ການສຶກສາ ເປັນວຽກຂອງໂຮງຮຽນຈະສົ່ງຜົນເສຍຕໍ່ຊີວິດສິນທຳຂອງເດັກນ້ອຍ. ຄອບຄົວທີ່ທັນສະໄຫມຍັງມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງເມື່ອທຽບກັບຄອບຄົວພື້ນເມືອງ. ການເປີດກວ້າງໃນການພົວພັນລະຫວ່າງພໍ່ແມ່ແລະເດັກນ້ອຍ, ການເຄົາລົບສິດທິສ່ວນບຸກຄົນຍັງມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ.

ນອກຈາກໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມແລ້ວ, ຄອບຄົວຕ້ອງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນບໍ່ສົນໃຈຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນ, ປ່ອຍໃຫ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະເມື່ອລູກຂອງພວກເຂົາບໍ່ບັນລຸຕາມຄວາມຄາດຫວັງ, ເຂົາເຈົ້າຫັນມາຕໍານິຕິຕຽນຄູອາຈານ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 2. — ນັກຮຽນຍິງທີ່ຕີໝູ່ຂອງນາງຖືກໂຈະຈາກໂຮງຮຽນ.

ໂຮງຮຽນມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍເມື່ອທຽບໃສ່ກັບອະດີດ. ການລະເບີດຂອງເຕັກໂນໂລຢີຂໍ້ມູນຂ່າວສານໄດ້ເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນບ່ອນດຽວທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້. ລັດທິການຄ້າໄດ້ແຊກຊຶມເຂົ້າໂຮງຮຽນຫຼາຍຫຼືໜ້ອຍ, ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຖານະຂອງຄູ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວໄດ້ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງຄວາມເຄົາລົບນັບຖືຕໍ່ຄູອາຈານ, ແມ່ນບໍ່ດີເທົ່າທີ່ເຄີຍເປັນ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສັງຄົມແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງຄົນ. ໃນອາຍຸຂອງການສ້າງບຸກຄະລິກກະພາບ, ການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງເດັກນ້ອຍແມ່ນຂ້ອນຂ້າງແຂງແຮງ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນສົມບູນ, ທັດສະນະຄະຕິແລະຈຸດຢືນໃນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຄົງທີ່. ດັ່ງນັ້ນ, ອິດທິພົນຂອງສະພາບແວດລ້ອມສັງຄົມມີຜົນກະທົບຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຕໍ່ພວກເຂົາ.

ປັດໃຈທັງໝົດທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້ ແມ່ນໃຊ້ເພື່ອຢັ້ງຢືນວ່າ ເມື່ອນັກຮຽນເຮັດຜິດເຊັ່ນ: ກໍລະນີຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຕໍ່ສູ້ ແລະ ຖືກໂຈະການຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມຕ້ອງສົມທົບກັບໂຮງຮຽນໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນຄົນນີ້ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອລາວໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງ.

ມາດຕາ 45, ເດືອນ 32/2020/TT-BGDĐT ຂອງກົດບັດໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນຊົນຊັ້ນຕ່າງໆ ໄດ້ຊີ້ແຈງເຖິງສາຍພົວພັນລະຫວ່າງ ຄອບຄົວ , ໂຮງຮຽນ ແລະ ສັງຄົມໃນການສຶກສາອົບຮົມນັກສຶກສາ. ເມື່ອນັກຮຽນຖືກໂຈະການຮຽນ, ໂຮງຮຽນຄວນເຊີນອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະບັນດາອົງການຈັດຕັ້ງຄື: ສະຫະພັນຊາວໜຸ່ມ, ສະຫະພັນແມ່ຍິງ... ແຈ້ງ ແລະ ສະເໜີມາດຕະການສຶກສາພາຍໃນໄລຍະເວລາໃດໜຶ່ງ ແລະ ບັນທຶກຄວາມຄືບໜ້າຂອງນັກຮຽນ ຫຼື ສ້າງເງື່ອນໄຂເພື່ອແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດຂອງເຂົາເຈົ້າ.

Học sinh đánh nhau, lột đồ: Giáo dục đạo đức đâu chỉ là nhà trường - Ảnh 3. — ການສຶກສາອົບຮົມນັກຮຽນກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນແລະບຸກຄະລິກກະພາບແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນແລະສັງຄົມ.

ໃນຊ່ວງເວລາທີ່ນັກຮຽນມີລະບຽບວິໄນ, ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງລົມກັບເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັບຮູ້ວ່າພວກເຂົາຜິດບ່ອນໃດ. ໃນອາຍຸການສ້າງຕັ້ງແລະພັດທະນາຈິດຕະວິທະຍາຂອງເຂົາເຈົ້າ, ມີບາງຄັ້ງທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າການກະທໍາແລະຄໍາເວົ້າຂອງເຂົາເຈົ້າບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ນໍາໄປສູ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ການຕໍ່ສູ້ຂອງນັກຮຽນ ... ຄືໃນອະດີດ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ໃຫຍ່, ໂດຍສະເພາະພໍ່ແມ່ແລະຄູອາຈານ, ສົນທະນາແລະແນະນໍາໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຜ່ານອຸປະສັກທາງດ້ານຈິດໃຈໃນເວລາທີ່ໄດ້ປະເຊີນກັບສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາໃນທາງບວກ, ມີລະບຽບວິໄນທີ່ມີກົດລະບຽບການປະພຶດທີ່ເປັນເອກະພາບສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຄົາລົບແລະຟັງຄວາມຄິດເຫັນໃນທາງບວກ, ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ເກີດພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີ.

ນັກຮຽນທີ່ຕໍ່ສູ້ຖືກໂຈະຈາກໂຮງຮຽນ, ນັ້ນແມ່ນທາງເລືອກທີ່ດີທີ່ສຸດບໍ?

ລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບທັງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການດ້ານລະບຽບວິໄນຂອງໂຮງຮຽນ. ໃນຊຸມມື້ມໍ່ໆມານີ້, ໄດ້ມີຄວາມຂັດແຍ່ງກັນຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບປະສິດທິຜົນ ແລະ ຜົນສະທ້ອນຂອງການໂຈະນັກສຶກສາຫຼັງການຕໍ່ສູ້. ບາງຄົນເຊື່ອວ່າການໂຈະນັກຮຽນບໍ່ແມ່ນທາງອອກທີ່ມີປະສິດທິຜົນສະເໝີໄປ. ແທນທີ່ຈະປະຕິຮູບນັກຮຽນ, ວິທີການນີ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຮູ້ສຶກບໍ່ພໍໃຈແລະແມ້ກະທັ້ງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາອອກຈາກໂຮງຮຽນທັງຫມົດ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ມັນບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈວ່າເປັນຫຍັງພວກເຂົາຖືກວິໄນແລະວິທີທີ່ພວກເຂົາສາມາດປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ແມ່ນບ່ອນທີ່ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຮູ້, ທັກສະແລະຄຸນຄ່າໃນຊີວິດ. ໃນຂະບວນການນີ້, ລະບຽບວິໄນຂອງນັກຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນກົດລະບຽບຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ແຕ່ເປົ້າຫມາຍຂອງລະບຽບວິໄນບໍ່ພຽງແຕ່ເພື່ອຈັດການການລະເມີດ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈ, ເຂົ້າໃຈແລະປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ແທນທີ່ຈະໂຈະນັກຮຽນ, ພວກເຮົາຄວນມີການສົນທະນາກັບເຂົາເຈົ້າ. ຮັບຟັງ ແລະ ໃຫ້ໂອກາດເຂົາເຈົ້າໄດ້ໂອ້ລົມກ່ຽວກັບສະພາບການ ແລະ ສາເຫດທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮຸນແຮງ, ຕໍ່ສູ້, ສ້າງຄວາມເດືອດຮ້ອນ ແລະ ອື່ນໆ, ຈາກນັ້ນ ຄູສອນຄວນໃຫ້ຄຳປຶກສາເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈເຖິງຜົນຮ້າຍຂອງພຶດຕິກຳ ແລະ ວິທີການປ່ຽນແປງ.

ໂດຍການນໍາໃຊ້ວິທີການສ້າງວິໄນ, ຄູອາຈານສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກ, ມີຄວາມສຸກທີ່ສົ່ງເສີມການຂະຫຍາຍຕົວແລະການລວມຂອງນັກຮຽນທັງຫມົດ.

ລະບຽບວິໄນເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງສະໝ່ຳສະເໝີ, ມີມະນຸດສະທຳ ແລະ ບັນລຸເປົ້າໝາຍການສຶກສາ. ພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສ້າງຄວາມສົມດຸນລະຫວ່າງການນໍາໃຊ້ມາດຕະການທາງວິໄນແລະການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກແລະລວມສໍາລັບນັກຮຽນທຸກຄົນ.

ເລວັນນາມ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນສູງ ເຈິ່ນວັນຢາວ, ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ

ຂໍເຊີນທ່ານຜູ້ອ່ານເຂົ້າຮ່ວມເວທີປາໄສ: ການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?

ເພື່ອຊອກຫາສາຍເຫດ ແລະ ໃນຂະນະນັ້ນ ມີມາດຕະການແກ້ໄຂຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ເພື່ອສະກັດກັ້ນການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນ, ໜັງສືພິມ ແທງງຽນ ໄດ້ເປີດເວທີປາໄສ “ການແກ້ໄຂບັນຫາການໃຊ້ຄວາມຮຸນແຮງໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຫຍັງ?”. ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະໄດ້ຮັບຄໍາເຫັນຈາກຜູ້ອ່ານຂອງພວກເຮົາ.

ຜູ້ອ່ານສາມາດສົ່ງບົດຄວາມແລະຄວາມຄິດເຫັນມາທີ່ thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. ບົດຄວາມທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອພິມເຜີຍແຜ່ຈະໄດ້ຮັບຄ່າພາກຫຼວງຕາມກົດລະບຽບ. ຂໍຂອບໃຈທ່ານສໍາລັບການເຂົ້າຮ່ວມໃນ forum ໄດ້.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ