ການສຶກສາ-ອຳນາດອ່ອນຂອງຊາດ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 26 ກັນຍາ, ສະຫະພັນ ການສຶກສາ ຫວຽດນາມ ໄດ້ສົມທົບກັບສະຖາບັນຮ່ວມມືພັດທະນາການສຶກສາ ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມວິທະຍາສາດ ດ້ວຍຫົວຂໍ້ “80 ປີແຫ່ງການປະຕິວັດການສຶກສາຫວຽດນາມ” ເພື່ອທົບທວນຄືນມູນເຊື້ອອັນສະຫງ່າລາສີຂອງ 80 ປີຜ່ານມາ ແລະ ສືບຕໍ່ຢືນຢັນບົດບາດຂອງການສຶກສາໃນພາລະກິດສ້າງສາ ແລະປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກອງປະຊຸມກໍເປັນເວທີປາໄສໃຫ້ບັນດາ ນັກວິທະຍາສາດ ແລະ ຄູອາຈານລຸ້ນຕ່າງໆໄດ້ສະແດງ, ແບ່ງປັນ ແລະ ປຶກສາຫາລື; ກຳນົດທິດໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ໃນຕໍ່ໜ້າບັນດາກາລະໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ.

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານປະທານຄະນະກຳມະການການສຶກສາຫວຽດນາມ ຫງວຽນງອກອານ ເນັ້ນໜັກວ່າ: 80 ປີຜ່ານມາ, ການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄດ້ຜ່ານຜ່າຫຼາຍໄລຍະແຫ່ງການພັດທະນາຕິດພັນກັບບັນດາການຜັນແປປະຫວັດສາດຂອງປະເທດຊາດ.

ພາຍຫຼັງ 1 ເດືອນໄດ້ສົ່ງຄຳເຊີນ, ເອກະສານ 60 ກວ່າສະບັບໄດ້ຖືກສົ່ງໃຫ້ຄະນະຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມ, ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເປັນພິເສດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູອາຈານຕໍ່ບັນດາບັນຫາໃໝ່ໃຫຍ່ຂອງການສຶກສາ, ກ່ອນຍຸກແຫ່ງການພັດທະນາປະເທດຊາດ.

gen-h-z7052950653571-cd1bf23d5c0c046aae385a3f3349ca63-2861.jpg — ທ່ານປະທານສະຫະພັນການຄ້າການສຶກສາຫວຽດນາມ ຫງວຽນງອກອານ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ.

ບົດບາດສຳຄັນຂອງການສຶກສາໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດ

ສະຫາຍ ຫງວຽນຫງອກແອງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ວິທະຍາສາດທີ່ໄດ້ມາຈາກພາກປະຕິບັດ ກໍ່ຄືຈາກຂະບວນການຄົ້ນຄວ້າຂອງບັນດາຜູ້ແທນຈະແມ່ນບັນດາເອກະສານສຳຄັນປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງການສຶກສາດ້ວຍກົນໄກ, ນະໂຍບາຍ, ກົນໄກຄຸ້ມຄອງ, ເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຈັດຕັ້ງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວການສຶກສາໃນໄລຍະໃໝ່ໃນປະຈຸບັນ”.

ບັນດາຄຳເຫັນຂອງບັນດາຄູອາຈານທີ່ກອງປະຊຸມຢືນຢັນວ່າ: ໃນຕະຫຼອດປະຫວັດສາດຂອງປະເທດຊາດ, ການສຶກສາຍາມໃດກໍ່ຖືບົດບາດສຳຄັນໃນພາລະກິດສ້າງສາ ແລະ ປົກປັກຮັກສາປະເທດຊາດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ພຽງແຕ່ເມື່ອການປະຕິວັດເດືອນສິງຫາປີ 1945 ປະສົບຜົນສຳເລັດ, ລະບົບການສຶກສາໃໝ່, ລະບົບການສຶກສາປະຕິວັດຂອງຫວຽດນາມ ກໍ່ເກີດຂຶ້ນຢ່າງເປັນທາງການ, ພາຍໃຕ້ການນຳພາຂອງ ພັກກອມມູນິດຫວຽດນາມ ແລະ ປະທານໂຮ່ຈິມິນ.

ນີ້ແມ່ນລະບົບການສຶກສາແຫ່ງທຳອິດທີ່ຢັ້ງຢືນຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບປັດຊະຍາຂອງການຮຽນຮູ້ເພື່ອກາຍເປັນຄົນດີ-ພົນລະເມືອງດີເພື່ອຮັບໃຊ້ປະເທດຊາດແລະປະຊາຊົນ; ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຕີລາຄາສູງບັນດາຜົນງານຂອງການສຶກສາປະຕິວັດຫວຽດນາມ ໃນໄລຍະ 80 ປີຜ່ານມາຄື: ການພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງລະບົບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ລົບລ້າງການບໍ່ຮູ້ໜັງສື ແລະ ການສຶກສາທົ່ວປວງຊົນ, ກໍ່ແມ່ນໝາກຜົນປະຫວັດສາດ; ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ປ່ຽນຈາກການຮຽນຮູ້ມາເປັນການເຮັດ, ຮຽນຢູ່ນຳກັນ, ຮຽນຮູ້ເປັນມະນຸດ; ຮັບປະກັນສິດສະເໝີພາບໃນການສຶກສາສຳລັບທຸກຄົນ, ບໍ່ປະໃຫ້ໃຜຢູ່ເບື້ອງຫຼັງ; ມາດຕະຖານຂອງທີມງານຂອງຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການ; ປັບປຸງ ແລະ ຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນສັງຄົມ ແລະ ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ...

gen-h-z7052951322560-d0554a4258c30c83573c6088fa459454-9298.jpg — ກອງປະຊຸມໄດ້ມີການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ວິທະຍາສາດແລະການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນຈີ໋ເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການຮ່ວມມືພັດທະນາການສຶກສາ, ແບ່ງປັນວ່າ: ພາຍຫຼັງການປະຕິວັດເດືອນສິງຫາ ປີ 1945, ການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກໃໝ່, ປະຕິວັດ, ປະຊາທິປະໄຕ, ມະນຸດສະທຳ ແລະ ພັດທະນາດ້ວຍຜົນສຳເລັດອັນພົ້ນເດັ່ນອັນທຳອິດແມ່ນການເຄື່ອນໄຫວ “ລົບລ້າງຄວາມບໍ່ຮູ້ໜັງສື”.

ຫຼັງຈາກປີ 1986, ໃນຂະບວນການປັບປຸງ, ການສຶກສາໄດ້ສືບຕໍ່ປະດິດສ້າງເນື້ອໃນ, ວິທີການແລະການຄຸ້ມຄອງ. ລັດໄດ້ປະຕິບັດສັງຄົມດ້ານການສຶກສາ, ປະເພດການຝຶກອົບຮົມທີ່ຫຼາກຫຼາຍ, ເປີດກວ້າງການຮ່ວມມືສາກົນ.

ຜົນສຳເລັດອັນພົ້ນເດັ່ນແມ່ນໄດ້ສະແດງອອກຜ່ານການເພີ່ມຂຶ້ນຂອງອັດຕາເຂົ້າຮຽນໃນເກນອາຍຸທີ່ເໝາະສົມ, ການຂະຫຍາຍຕາໜ່າງໂຮງຮຽນໄປສູ່ເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກ, ການພັດທະນາຢ່າງແຂງແຮງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິຊາຊີບ.

ພິເສດແມ່ນນັບແຕ່ປີ 2018 ເປັນຕົ້ນມາ, ໂຄງການການສຶກສາສາມັນສຶກສາໃໝ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຈິດໃຈ “ປະດິດສ້າງພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ”, ຖືຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ, ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ທ່ານໝໍ ຟ້າມຫວຽດຫວູ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຊີ້ແຈ້ງບັນດາເຫດຜົນຂອງໄຊຊະນະ 80 ປີແຫ່ງການປະຕິວັດການສຶກສາ ຫວຽດນາມ. ນັ້ນແມ່ນ: ມີຜູ້ນຳທີ່ສະຫຼາດສ່ອງໃສ ໂຮ່ຈີມິນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີປະຕິວັດທີ່ດີເດັ່ນ, ເປັນວັດທະນະທຳ, ນັກສຶກສາທີ່ສະຫລາດ; ພັກກອມມູນິດທີ່ສະຫງ່າຜ່າເຜີຍນຳພາດ້ວຍທິດທາງຖືກຕ້ອງ, ມີວິໄສທັດຍຸດທະສາດ, ນຳພາປະຊາຊົນຈາກໄຊຊະນະໜຶ່ງໄປສູ່ອີກຝ່າຍໜຶ່ງ;

ຊາວຫວຽດນາມມີຮີດຄອງປະເພນີຮັກຊາດອັນດຸເດືອດ ແລະ ດຸເດືອດ; ທີມງານຄູອຸທິດຕົນເພື່ອອະນາຄົດຂອງເດັກນ້ອຍຂອງປະຊາຊົນ; ລຸ້ນຂອງນັກຮຽນທີ່ສະຫຼາດ, ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ, ດຸໝັ່ນພະຍາຍາມເພື່ອຄວາມສຸກຂອງຕົນເອງ ແລະ ນໍາເອົາກຽດສັກສີມາສູ່ຄອບຄົວ ແລະ ປະເທດຊາດ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນຢືນຢັນວ່າ: ບັນດາຜົນງານຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ບໍ່ພຽງແຕ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມມານະພະຍາຍາມອັນພົ້ນເດັ່ນຂອງທົ່ວສັງຄົມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງພິສູດໃຫ້ເຫັນບົດບາດສຳຄັນຂອງການສຶກສາໃນການພັດທະນາຂອງປະເທດອີກດ້ວຍ.

ພັດທະນາການສຶກສາແບບເປີດ ແທນທີ່ຈະໃຫ້ຄວາມຮູ້

ບັນດາຄວາມເຫັນຍັງຊີ້ອອກວ່າ, ນອກຈາກກາລະໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງຂອງອາຊີບການສຶກສາໃນຍຸກໃໝ່, ການສຶກສາຫວຽດນາມ ພວມປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ຫຼາຍຮູບຫຼາຍແບບຄື: ຄວາມບໍ່ພຽງພໍໃນດ້ານແນວຄິດບໍລິຫານທີ່ໜັກໜ່ວງໃນການບໍລິຫານ, ບັນຊາ; ຮູບແບບການຈັດຕັ້ງການສຶກສາບໍ່ໄດ້ສອດຄ້ອງກັນ, ລະດັບການຄຸ້ມຄອງທັບຊ້ອນ; ຊ່ອງຫວ່າງການສຶກສາລະຫວ່າງພາກພື້ນ; ລະບົບການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ການລ້ຽງດູບໍ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຕ້ອງການໃໝ່; ຄວາມກົດດັນໃນການປະດິດສ້າງບັນດາໂຄງການແລະປື້ມແບບຮຽນ; ຂາດການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາແລະຕະຫຼາດແຮງງານ...

ນອກຈາກນັ້ນ, ບັນດາຜູ້ແທນຍັງໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ: ວັດຖຸອຸປະກອນ ແລະ ພະນັກງານສອນຍັງຂາດແຄນ; ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ບໍລິຫານໂຮງຮຽນຍັງຈຳກັດຫຼາຍ; ພະຍາດຂອງຜົນສໍາເລັດໃນການສຶກສາຍັງຮ້າຍແຮງ, ຈາກລະດັບການຄຸ້ມຄອງເຖິງຄູອາຈານ, ນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່; ເປົ້າໝາຍການຮຽນຮູ້ບໍ່ແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງ ແຕ່ແລ່ນຕາມຄະແນນ ແລະຜົນສຳເລັດ...

gen-h-z7052951464657-7161ea866d2826174ccaa8c80aa77e01-8210.jpg — ບັນດາຜູ້ແທນເຂົ້າຮ່ວມກອງປະຊຸມ.

ຊຸກຍູ້ບັນດາຜົນງານທີ່ບັນລຸໄດ້ 80 ປີຜ່ານມາ ແລະ ສືບຕໍ່ປ່ຽນໃໝ່ການສຶກສາຮອບດ້ານຫວຽດນາມ ຢ່າງແຂງແຮງ, ບັນດາຄຳເຫັນຢືນຢັນຄວາມຈຳເປັນຕ້ອງຍຶດໝັ້ນບັນດາທິດທາງ ແລະ ຍຸດທະສາດຄື: ພັດທະນາການສຶກສາຮອບດ້ານ, ມີມະນຸດສະທຳ, ຖືຜູ້ຮຽນເປັນໃຈກາງ; ພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ, ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ; ເຄົາລົບຄວາມເປັນບຸກຄົນ ແລະ ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ; ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ແຕ່ລະຄົນພັດທະນາທ່າແຮງສູງສຸດ, ຫັນຈາກການສຶກສາແບບດັ້ງເດີມມາເປັນການພັດທະນາການສຶກສາເປີດ; ຈາກການປະເມີນຄະແນນເພື່ອປະເມີນຄວາມຄືບຫນ້າແລະການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ; ຍູ້ແຮງການຫັນເປັນດິຈິຕອນ ແລະ ນະວັດຕະກຳດ້ານການສຶກສາ, ເພີ່ມທະວີການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ; ຮັກສາເອກະລັກຂອງຊາດ; ການສ້າງການສຶກສາການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດທີ່ຍຸດຕິທຳ ແລະ ມີສ່ວນຮ່ວມ.

ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດຂອງພະນັກງານການສອນ, ຜູ້ແທນຫຼາຍທ່ານຖືວ່າ: ຄູສອນແມ່ນກຳລັງແຮງໂດຍກົງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍ, ໂຄງການປະດິດສ້າງ. ສະນັ້ນ, ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ສ້າງທີມງານນີ້ດ້ວຍຫົວໃຈ, ວິໄສທັດ ແລະ ພອນສະຫວັນ, ໄດ້ຮັບການຝຶກຝົນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ໄດ້ຮັບຄ່າຕອບແທນທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະ ມີສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການພັດທະນາອາຊີບທີ່ຍືນຍົງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການສຶກສາຕ້ອງເປັນ “ແຜ່ນເປີດ” ແນວຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງໄວໜຸ່ມ, ໂດຍຜ່ານການຊຸກຍູ້ການຫັນເປັນດິຈິຕອລ ແລະ ນະວັດຕະກໍາການສຶກສາ; ປຸກລະດົມແນວຄິດທີ່ວິຈານ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ການຮ່ວມມື, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຄວາມເປັນເອກະລາດ - ທັກສະທີ່ສຳຄັນຂອງພົນລະເມືອງທົ່ວໂລກ.

ບົດຮຽນອັນເລິກເຊິ່ງຂອງໄລຍະປະຕິຮູບການສຶກສາຂອງຫວຽດນາມ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ທຸກຫົວຄິດປະດິດສ້າງຕ້ອງມາຈາກຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມ, ຈາກລັກສະນະວັດທະນະທຳ ແລະ ປະຊາຊົນຫວຽດນາມ, ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຍຸກດີຈີຕອນ, ໂລກາພິວັດ ແລະ ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ. ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາບໍ່ສາມາດປະຕິບັດຕາມທ່າອ່ຽງ, ບໍ່ສາມາດເອົາແບບຢ່າງຈາກພາຍນອກໄດ້, ແຕ່ຕ້ອງມີວິໄສທັດອັນຍາວນານ, ສ້າງກຳລັງແຮງໃຫ້ແກ່ການເຕີບໂຕແບບຍືນຍົງ, ເປັນກຳລັງອ່ອນຂອງປະເທດ.

ThanH HA

ທີ່ມາ: https://nhandan.vn/giao-duc-suc-manh-mem-cua-quoc-gia-post910811.html

(0)

No data