ຄູໄດ້ແນະນຳຫຍັງແດ່?

ຫຼັກສູດແມ່ນຂອບກົດໝາຍ, ໃນຂະນະທີ່ປຶ້ມແບບຮຽນເປັນພຽງເອກະສານການສອນເທົ່ານັ້ນ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຄູສອນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນທີ່ມີປະສົບການການສອນຫຼາຍກວ່າ 37 ປີ ແລະ ໄດ້ເຫັນປະຈັກພະຍານເຖິງການປະຕິຮູບ ການສຶກສາ ແລະ ການປ່ຽນແປງປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍໆຄັ້ງ, ສ່ວນຕົວຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນຊຸດໃໝ່ໃນເວລານີ້.

ເນື່ອງຈາກວ່າໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ໄດ້ສຳເລັດຫຼັກສູດຫຼາຍກວ່າເຄິ່ງໜຶ່ງແລ້ວ ແລະ ຈະສຳເລັດພາຍໃນປີ 2025. ນອກຈາກນັ້ນ, ປະຈຸບັນມີປຶ້ມແບບຮຽນຢ່າງໜ້ອຍສາມຊຸດທີ່ນຳໃຊ້ຄື: "Cánh Diều" (ປີກຂອງວ່າວ), "Chân Trời Sáng Tạo" (ຂອບຟ້າສ້າງສັນ), ແລະ "Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống" (ການເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ). ບຸກຄົນ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆໄດ້ຮ່ວມມືກັນລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນທັງສາມຊຸດນີ້. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງໄດ້ທົບທວນ ແລະ ອະນຸມັດໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆເລືອກໃຊ້. ສິ່ງນີ້ສອດຄ່ອງກັບຈິດໃຈທີ່ມີນະວັດຕະກໍາຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ເຊິ່ງເນັ້ນໜັກໃສ່ການນຳໃຊ້ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ (ການເຂົ້າສັງຄົມ).

ຂະບວນການລວບລວມປຶ້ມແບບຮຽນໂດຍຜ່ານວິທີການສັງຄົມນິຍົມໄດ້ຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕາມມະຕິເລກທີ 88, ໂດຍມີປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດທີ່ຜະລິດໂດຍອົງການຈັດຕັ້ງຕ່າງໆມີຢູ່ແລ້ວ.

ໃນທາງກົດໝາຍ, ຫຼັກສູດແມ່ນໜ້າທີ່ຮັບຜິດຊອບ, ໃນຂະນະທີ່ປຶ້ມແບບຮຽນເປັນພຽງອຸປະກອນການສອນສຳລັບຄູ. ປຶ້ມແບບຮຽນແຕ່ລະຊຸດມີເນື້ອໃນ, ຮູບແບບ ແລະ ຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ແຕ່ທັງໝົດຕ້ອງໄດ້ລວບລວມໂດຍອີງໃສ່ຫຼັກສູດດຽວທີ່ກຳນົດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ. ປຶ້ມແບບຮຽນຍັງໄດ້ຮັບການທົບທວນຄືນ, ອະນຸມັດ ແລະ ອະນຸຍາດຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມກ່ອນທີ່ຈະນຳໃຊ້ໃນການສິດສອນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນຜະລິດໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຫຼື ເປັນເຈົ້າຂອງຮ່ວມກັນໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ແລະ ສຳນັກພິມ. ດັ່ງນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈຶ່ງບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງລວບລວມຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງອີກຕໍ່ໄປ.

ໃນດ້ານການສອນ, ຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຮັດໃຫ້ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານມີທາງເລືອກຫຼາຍຂຶ້ນ. ຕົວຢ່າງ, ໃນປີຮຽນ 2023-2024, ຄູອາຈານຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈິ້ງຟອງ (ດຽນແຄ້ງ, ແຄ້ງຮວ່າ ) ໄດ້ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 8 (ຊຸດ "ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບຊີວິດ") ສຳລັບການສອນ, ແຕ່ຍັງໄດ້ປຶກສາກັບປຶ້ມແບບຮຽນຈາກຊຸດ "ປີກຂອງວ່າວ" ແລະ "ຂອບເຂດສ້າງສັນ". ທີມງານວິຊາຍັງໄດ້ຊຸກຍູ້ສິ່ງນີ້ດ້ວຍເປົ້າໝາຍເພື່ອ ປັບປຸງ ຄຸນນະພາບການສອນ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ຈຳເປັນຕ້ອງເສີມສ້າງບົດບາດການຊີ້ນຳກ່ອນທີ່ຈະມີປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການເລືອກຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຍັງເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາຫຼາຍຢ່າງ ເພາະວ່າແຕ່ລະຊຸດມີຈຸດແຂງ ແລະ ຈຸດອ່ອນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ສົກຮຽນນີ້, ນັກຮຽນໃນຊັ້ນຮຽນທີ 4, 8, ແລະ 11 ຈະສືບຕໍ່ຮຽນໂດຍໃຊ້ຫຼັກສູດ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່.

ຄູສ່ວນໃຫຍ່ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ ແລະ ຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ແລະ ເຊື່ອວ່າກຸ່ມຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ລວບລວມພວກມັນໄດ້ປະຕິບັດຢ່າງຮີບດ່ວນ. ຕົວຢ່າງ, ປຶ້ມແບບຮຽນວັນນະຄະດີຊັ້ນ ມ.10 (ຈາກຊຸດ "Creative Horizons") ໄດ້ມີການປັບປຸງບາງພາກສ່ວນແລ້ວຫຼັງຈາກນຳໃຊ້ໄດ້ພຽງໜຶ່ງປີ.

ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຈຶ່ງມີຄວາມຈຳເປັນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະຕ້ອງເສີມສ້າງບົດບາດຂອງຕົນໃນການທົບທວນປຶ້ມແບບຮຽນໃນປະຈຸບັນກ່ອນທີ່ຈະພິຈາລະນາການສ້າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນແຍກຕ່າງຫາກ, ເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຫຼີກເວັ້ນການເສຍຊັບພະຍາກອນໃນປຶ້ມແບບຮຽນໃດໆ.

ການສ້າງຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນເພີ່ມເຕີມຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມບໍ່ແມ່ນເພື່ອແກ້ໄຂບັນຫາການຂາດແຄນປຶ້ມແບບຮຽນ; ບັນຫາທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນລາຄາ. ດັ່ງນັ້ນ, ແທນທີ່ຈະໃຫ້ກະຊວງຈັດສັນຊັບພະຍາກອນ ແລະ ການເງິນເພື່ອຜະລິດປຶ້ມແບບຮຽນ, ພວກເຂົາຄວນສຸມໃສ່ການຄວບຄຸມລາຄາຂາຍກ່ອນ.

ຖ້າກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມມີປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ, ສິ່ງນີ້ຈະນໍາໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ກະຊວງທັງຫຼີ້ນເກມ ແລະ ຕັດສິນບໍ? ເນື່ອງຈາກວ່າກະຊວງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການປະເມີນຜົນ (ເຊັ່ນ: ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ), ແຕ່ກະຊວງຍັງມີປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ. ໃນກໍລະນີນັ້ນ, ມັນຍາກທີ່ຈະຫຼີກລ່ຽງໂຮງຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນຂອງກະຊວງ. ແລະ ການແຂ່ງຂັນເພື່ອປຶ້ມແບບຮຽນ, ພາຍໃຕ້ນະໂຍບາຍຂອງຫຼັກສູດດຽວ, ປຶ້ມແບບຮຽນຫຼາຍຊຸດ, ຈະນໍາໄປສູ່ຄວາມບໍ່ຍຸດຕິທໍາບໍ?

ດັ່ງນັ້ນ, ກ່ອນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຈະພິຈາລະນາມີຊຸດປຶ້ມແບບຮຽນຂອງຕົນເອງ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງໄດ້ເສີມສ້າງບົດບາດຂອງການກວດສອບ ແລະ ການປະເມີນຜົນປຶ້ມແບບຮຽນ, ແລະ ປະເມີນປະສິດທິພາບຂອງການນຳໃຊ້ປຶ້ມແບບຮຽນ.

ລິ້ງແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-bien-soan-mot-bo-sach-giao-khoa-giao-vien-de-xuat-gi-18523110214541354.htm