ຊ່ວຍໃຫ້ປະຫວັດສາດມີຊີວິດຊີວາ.

ປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນກະແສຂອງເຫດການໃນອະດີດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນພື້ນຖານທີ່ສ້າງຕົວຕົນ, ສົ່ງເສີມຈິດວິນຍານ ແລະ ນຳພາອະນາຄົດຂອງແຕ່ລະຊາດ.

ສຳລັບຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ, ການເຂົ້າຫາປະຫວັດສາດໃນແບບທີ່ມີຊີວິດຊີວາ ແລະ ເປັນພາບແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນເປັນພິເສດໃນການສົ່ງເສີມຄວາມພາກພູມໃຈ, ຄວາມຮູ້ສຶກຮັບຜິດຊອບ, ແລະ ຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະປະກອບສ່ວນ. ໃນສະພາບການນີ້, ພິພິທະພັນມີບົດບາດເປັນ "ຫ້ອງຮຽນເປີດ", ບ່ອນທີ່ເລື່ອງເລົ່າທາງປະຫວັດສາດບໍ່ແຫ້ງແລ້ງ ແລະ ແຂງກະດ້າງອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ມີຊີວິດຊີວາຜ່ານສິ່ງປະດິດ, ເອກະສານ, ພື້ນທີ່ວາງສະແດງ, ແລະ ເລື່ອງລາວທີ່ແທ້ຈິງ.

ເມື່ອປະຫວັດສາດຖືກ "ສຳຜັດ" ດ້ວຍອາລົມ ແລະ "ເຫັນ" ຜ່ານປະສົບການ, ຜົນກະທົບຂອງມັນສາມາດຂະຫຍາຍອອກໄປໄກກວ່າຂອບເຂດຂອງປຶ້ມແບບຮຽນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການພັດທະນາລັກສະນະນິໄສ ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມຮັກຊາດໃນລັກສະນະທີ່ເປັນທຳມະຊາດ ແລະ ຍືນຍົງ. ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມໝາຍທີ່ຊັດເຈນ, ແຕ່ຄວາມເປັນຈິງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການນຳນັກຮຽນໄປຫໍພິພິທະພັນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ບັນລຸຜົນຕາມທີ່ຄາດໄວ້. ໃນໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງ, ການໄປທັດສະນະສຶກສານອກສະຖານທີ່ແມ່ນພຽງແຕ່ຜິວເຜີນ, ຂາດຄວາມເລິກຊຶ້ງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສຸມໃສ່ "ການເບິ່ງເພື່ອຊ່ວງເວລາໜຶ່ງ" ແທນທີ່ຈະເປັນ "ຄວາມເຂົ້າໃຈເພື່ອຄວາມເຂົ້າໃຈ." ດັ່ງນັ້ນ, ການເດີນທາງຫຼາຍໆຄັ້ງຈຶ່ງເປັນພຽງການເບິ່ງຜ່ານໆໄປ, ຂາດການກະກຽມລ່ວງໜ້າ ແລະ ກິດຈະກຳຫຼັງການເດີນທາງ, ເຊິ່ງສົ່ງຜົນໃຫ້ປະສົບການທີ່ແຕກແຍກເຊິ່ງບໍ່ສາມາດສ້າງຄວາມປະທັບໃຈທີ່ຍືນຍົງໄດ້.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ວິທີການວາງສະແດງໃນຫໍພິພິທະພັນຫຼາຍແຫ່ງແມ່ນໜ້າເບື່ອໜ່າຍ, ໂດຍສຸມໃສ່ການສະແດງສິ່ງປະດິດຫຼາຍກວ່າ "ການເລົ່າເລື່ອງ". ກະດານອະທິບາຍທີ່ຍາວ, ບໍ່ໜ້າສົນໃຈ, ແລະ ບໍ່ມີການໂຕ້ຕອບເຮັດໃຫ້ຜູ້ຊົມ, ໂດຍສະເພາະນັກຮຽນ, ດູດຊຶມຂໍ້ມູນໄດ້ງ່າຍໆ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ການຮ່ວມມືລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນຍັງບໍ່ທັນມີປະສິດທິພາບຢ່າງແທ້ຈິງ; ຄູອາຈານຂາດເຄື່ອງມືການສອນທີ່ຈຳເປັນ, ແລະ ຫໍພິພິທະພັນບໍ່ມີໂຄງການຫຼາຍຢ່າງທີ່ອອກແບບມາສະເພາະສຳລັບກຸ່ມເປົ້າໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຄວາມເປັນຈິງນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າບໍ່ແມ່ນວ່າໄວໜຸ່ມຫັນຫຼັງໃຫ້ກັບປະຫວັດສາດ, ແຕ່ແມ່ນວິທີການນຳສະເໜີປະຫວັດສາດບໍ່ໄດ້ສຳຜັດຫົວໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງແທ້ຈິງ. ດັ່ງນັ້ນ, ຊ່ອງຫວ່າງບໍ່ໄດ້ຢູ່ລະຫວ່າງຜູ້ຮຽນ ແລະ ປະຫວັດສາດ, ແຕ່ຢູ່ທີ່ວິທີການ. ເມື່ອປະຫວັດສາດຍັງຄົງ "ຖືກຈຳກັດ" ພາຍໃນພື້ນທີ່ວາງສະແດງທີ່ຄົງທີ່, ຂາດການພົວພັນ ແລະ ອາລົມ, ບໍ່ວ່າສິ່ງປະດິດຈະມີຄຸນຄ່າປານໃດກໍຕາມ, ຄວາມດຶງດູດໃຈຂອງພວກມັນກໍ່ຍາກທີ່ຈະຮັບຮູ້ໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່.

ເພື່ອເອົາຊະນະຂໍ້ຈຳກັດທີ່ໄດ້ກ່າວມາຂ້າງເທິງ, ຈຳເປັນຕ້ອງມີວິທີການທີ່ສອດຄ່ອງກັນ, ເຊິ່ງໂຮງຮຽນ, ພິພິທະພັນ, ແລະ ອົງການຄຸ້ມຄອງ ການສຶກສາ ລ້ວນແຕ່ມີບົດບາດສຳຄັນ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍຮ່ວມກັນຢ່າງໜຶ່ງຄື: ການປ່ຽນແປງວິທີການ "ບອກເລົ່າ" ປະຫວັດສາດເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ຊ່ອງຫວ່າງກັບຜູ້ຮຽນ.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໂຮງຮຽນຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນຈາກແນວຄິດ "ການໄປທັດສະນະສຶກສາ" ໄປສູ່ວິທີການ "ການຮຽນຮູ້ຈາກປະສົບການ". ການໄປຢ້ຽມຢາມພິພິທະພັນແຕ່ລະຄັ້ງຄວນຖືກອອກແບບເປັນບົດຮຽນທີ່ສົມບູນ, ພ້ອມດ້ວຍກິດຈະກຳທີ່ວາງແຜນໄວ້ລ່ວງໜ້າ, ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ແລະ ຜະລິດຕະພັນຫຼັງປະສົບການ. ຄູສອນບໍ່ພຽງແຕ່ຄວນເປັນຜູ້ນຳພາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນເປັນ "ຜູ້ອຳນວຍການ" ຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້, ມອບໝາຍໜ້າວຽກສະເພາະເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນ ຄົ້ນຫາ ຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຖາມຄຳຖາມ, ແລະ ເຊື່ອມຕໍ່ຄວາມຮູ້ກັບສະຖານະການຕົວຈິງ. ດ້ວຍວິທີນີ້, ພິພິທະພັນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສະຖານທີ່ທ່ອງທ່ຽວເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ກາຍເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງຂະບວນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້.

ຈາກທັດສະນະຂອງພິພິທະພັນ, ນະວັດຕະກໍາໃນການວາງສະແດງແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ສໍາຄັນ. ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ນໍາສະເຫນີສິ່ງປະດິດ, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງທີ່ເຂັ້ມແຂງໄປສູ່ການເລົ່າເລື່ອງຜ່ານສິ່ງປະດິດເຫຼົ່ານີ້, ໂດຍສຸມໃສ່ອາລົມຂອງຜູ້ຊົມ. ການນໍາໃຊ້ ເຕັກໂນໂລຊີດິຈິຕອນ ເຊັ່ນ: ຄວາມເປັນຈິງແບບເສມືນ, ການສະແດງມັນຕິມີເດຍ, ແລະຮູບແບບການໂຕ້ຕອບຈະຊ່ວຍ "ກະຕຸ້ນ" ປະສົບການ, ປ່ຽນປະຫວັດສາດໃຫ້ກາຍເປັນການເດີນທາງຂອງການຄົ້ນພົບແທນທີ່ຈະເປັນການຕ້ອນຮັບແບບ passive. ເລື່ອງລາວກ່ຽວກັບຜູ້ຄົນ, ຈຸດໝາຍປາຍທາງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະທາງເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນປະຫວັດສາດຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄົ້ນຄວ້າຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າເພື່ອສ້າງຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ໂດຍສະເພາະໃນບັນດາຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ.

ສິ່ງທີ່ສຳຄັນກວ່ານັ້ນ, ຕ້ອງມີການສ້າງກົນໄກການປະສານງານແບບຍືນຍົງລະຫວ່າງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ລະບົບພິພິທະພັນ. ການພັດທະນາເອກະສານການຮຽນຮູ້ຂອງພິພິທະພັນ, ການຈັດຝຶກອົບຮົມຄູ, ແລະ ການພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາຕາມຫົວຂໍ້ທີ່ສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປໃໝ່ ແມ່ນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄວນພິຈາລະນານະໂຍບາຍທີ່ສະໜັບສະໜູນການໄປຢ້ຽມຢາມພິພິທະພັນຂອງນັກຮຽນເລື້ອຍໆ.

ເມື່ອວິທີການເລົ່າເລື່ອງປະຫວັດສາດໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ທັນສະໄໝ, ຊ່ອງຫວ່າງກັບໄວໜຸ່ມຈະແຄບລົງຕາມທຳມະຊາດ. ໃນຈຸດນັ້ນ, ພິພິທະພັນບໍ່ພຽງແຕ່ຈະເປັນບ່ອນເກັບມ້ຽນຄວາມຊົງຈຳເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຈະເປັນພື້ນທີ່ທີ່ບຳລຸງລ້ຽງອາລົມ, ປຸກລະດົມຄວາມພາກພູມໃຈຂອງຊາດ, ແລະ ສົ່ງເສີມຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ການປະຕິຮູບການສຶກສາປະຫວັດສາດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຄວາມຕ້ອງການໃນທັນທີເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນການລົງທຶນໃນອະນາຄົດ - ສະຖານທີ່ທີ່ຊາວໜຸ່ມທຸກຄົນເຂົ້າໃຈອະດີດຢ່າງເລິກເຊິ່ງເພື່ອກ້າວໄປຂ້າງໜ້າຢ່າງໝັ້ນໃຈ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://hanoimoi.vn/giup-nhung-trang-su-tro-nen-song-dong-748837.html