ເຂົ້າໃຈໂຣກອໍທິຊຳຢ່າງຖືກຕ້ອງເພື່ອສະໜັບສະໜູນເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຳ

DNO - ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງໂຣກອໍທິຊຳ (ASD) ແມ່ນບາດກ້າວທຳອິດໃນການຂະຫຍາຍໂອກາດໃນການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ການພັດທະນາສຳລັບເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຳ.

Báo Đà Nẵng•06/04/2026

2965579908808526709(1).jpg — ນັກຈິດຕະວິທະຍາຈາກໜ່ວຍຈິດຕະວິທະຍາທາງດ້ານຄລີນິກ (ໂຮງໝໍຟື້ນຟູສຸຂະພາບເມືອງ ດານັງ ) ກຳລັງໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນດ້ານສຸຂະພາບຈິດຢ່າງເຂັ້ມງວດແກ່ຄົນເຈັບເດັກ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍໜ່ວຍງານ.

ຈາກ "ການສ້ອມແປງ" ຈົນເຖິງການສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫວໍ ວັນມິງ, ອະທິການບໍດີມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ - ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ເຊື່ອວ່າ ASD ບໍ່ແມ່ນ "ຄວາມຜິດ" ຂອງບຸກຄົນແຕ່ເປັນຮູບແບບຂອງການພັດທະນາທີ່ແຕກຕ່າງກັນພາຍໃນຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງມະນຸດ.

“ນັກຮຽນ ASD ບໍ່ໄດ້ຢູ່ນອກ ໂລກ . ພວກເຂົາເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງໂລກ, ພຽງແຕ່ວິທີການຮັບຮູ້ ແລະ ການພົວພັນຂອງພວກເຂົາແຕກຕ່າງຈາກພວກເຮົາ,” ຮອງສາດສະດາຈານ ຫວໍ ວັນ ມິງ ກ່າວ.

ຈາກທັດສະນະນີ້, ການພະຍາຍາມ "ເຮັດໃຫ້ເດັກອໍທິສຕິກເປັນປົກກະຕິ" ໃນທຸກຮູບແບບສາມາດສ້າງຄວາມກົດດັນເພີ່ມເຕີມຕໍ່ທັງເດັກ ແລະ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈົ້າ. ອີງຕາມຮອງສາດສະດາຈານ ຫວໍ ວັນ ມິງ, ເດັກອໍທິສຕິກແຕ່ລະຄົນແມ່ນບຸກຄົນທີ່ເປັນເອກະລາດ, ແລະ ບໍ່ມີ "ສູດທົ່ວໄປ" ສຳລັບການແຊກແຊງ.

ດັ່ງນັ້ນ, ຮູບແບບການແຊກແຊງທີ່ເຂັ້ມງວດຈຶ່ງບໍ່น่าຈະມີປະສິດທິພາບ ແລະ ອາດຈະເຮັດໃຫ້ຈຸດແຂງຂອງເດັກຫຼຸດລົງ. ແທນທີ່ຈະບັງຄັບໃຊ້ມາດຕະຖານທົ່ວໄປ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ເໝາະສົມໃຫ້ເດັກພັດທະນາໃນແບບຂອງຕົນເອງ.

"
ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດບັງຄັບເດັກນ້ອຍໃຫ້ກາຍເປັນຕົວເຮົາເອງໃນແບບຂອງຕົນເອງໄດ້, ແຕ່ພວກເຮົາສາມາດຮຽນຮູ້ວິທີເຂົ້າສູ່ໂລກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້. "ການເຂົ້າໃຈວ່າລູກຂອງທ່ານແມ່ນໃຜ" ແມ່ນສຳຄັນກວ່າການຊອກຫາວິທີການທີ່ດີທີ່ສຸດ.
ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ໂວ ວັນ ມິງ

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ທ່າອ່ຽງໃນປະຈຸບັນກຳລັງປ່ຽນຈາກຮູບແບບ "ແກ້ໄຂ" ໄປສູ່ຮູບແບບ "ການສະໜັບສະໜູນການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນ", ໂດຍສຸມໃສ່ການນຳໃຊ້ຈຸດແຂງ ແລະ ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ເດັກນ້ອຍປັບຕົວເຂົ້າກັບສະພາບແວດລ້ອມການດຳລົງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເມື່ອຄວາມຮັບຮູ້ປ່ຽນແປງ, ກິດຈະກຳສະໜັບສະໜູນກໍ່ຈະຖືກນຳພາຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ໜ່ວຍງານຈິດຕະວິທະຍາທາງດ້ານຄລີນິກ (ໂຮງໝໍຟື້ນຟູສຸຂະພາບເມືອງດານັງ) ກຳລັງຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວິທີການປິ່ນປົວຕ່າງໆທີ່ເໝາະສົມກັບກຸ່ມອາຍຸທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຮູບພາບ: ສະໜອງໃຫ້ໂດຍໜ່ວຍງານ.

ຈາກທັດສະນະທາງຈິດຕະວິທະຍາ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນທິຮັ່ງເຟືອງ, ພະແນກຈິດຕະວິທະຍາ ການສຶກສາ , ມະຫາວິທະຍາໄລຄູສອນ - ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ເຊື່ອວ່າສະພາບຈິດໃຈຂອງພໍ່ແມ່ມີອິດທິພົນໂດຍກົງຕໍ່ການພັດທະນາຂອງເດັກ.

"ຖ້າພໍ່ແມ່ມີຄວາມຕຶງຄຽດ, ກັງວົນ, ຫຼື ໝົດແຮງ, ອາລົມເຫຼົ່ານັ້ນຈະຖ່າຍທອດໄປສູ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງໄວວາ," ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ຫງວຽນ ທິ ຮັ່ງ ເຟືອງ ແບ່ງປັນ.

ອີງຕາມນາງ, ການສະໜັບສະໜູນພໍ່ແມ່, ຕັ້ງແຕ່ທັກສະການດູແລເດັກຈົນເຖິງການດູແລສຸຂະພາບຈິດ, ຄວນຖືກພິຈາລະນາວ່າເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງໂຄງການແຊກແຊງ. ນີ້ຍັງເປັນທ່າອ່ຽງທີ່ຫຼາຍປະເທດຮັບຮອງເອົາ ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາປ່ຽນຈຸດສຸມຈາກ "ການປິ່ນປົວເດັກ" ໄປສູ່ "ການສະໜັບສະໜູນລະບົບນິເວດຂອງຄອບຄົວທັງໝົດ".

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນປະເຊີນກັບຄວາມຕົກໃຈທາງຈິດໃຈເມື່ອໄດ້ຮັບການວິນິດໄສ, ເຊິ່ງນໍາໄປສູ່ຄວາມກັງວົນ, ຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ, ແລະ ການລົບກວນໃນຊີວິດຄອບຄົວ.

ຮອງສາດສະດາຈານ ຫວໍ ວັນ ມິງ ໂຕ້ຖຽງວ່າ ພໍ່ແມ່ຍັງຕ້ອງການການສະໜັບສະໜູນໃນຖານະທີ່ເປັນໜ່ວຍງານເອກະລາດ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນ "ຜູ້ດູແລ". ລາວເວົ້າວ່າ "ຖ້າພໍ່ແມ່ໝົດແຮງ, ຄວາມພະຍາຍາມໃນການແຊກແຊງທັງໝົດຈະໄດ້ຮັບຜົນກະທົບ."

ເນື່ອງຈາກຄວາມເປັນຈິງດັ່ງກ່າວ, ການສ້າງເຄືອຂ່າຍສະໜັບສະໜູນພໍ່ແມ່, ໂຄງການຝຶກອົບຮົມທັກສະ, ແລະ ການເຊື່ອມຕໍ່ຊຸມຊົນ ຖືວ່າເປັນບາດກ້າວທີ່ຈຳເປັນເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍປະສິດທິພາບຂອງການສະໜັບສະໜູນໄລຍະຍາວ.

ຄອບຄົວ - ປັດໄຈສຳຄັນໃນການສະໜັບສະໜູນເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຶມ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານເຫັນດີວ່າຄອບຄົວມີບົດບາດສຳຄັນໃນການສະໜັບສະໜູນເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຶມ.

ດຣ. ເລີມຕືຈຸງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະບຳບັດຫວຽດນາມ, ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດທີ່ “ບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້” ຂອງພໍ່ແມ່. ຕາມທີ່ທ່ານກ່າວ, ເວລາແຊກແຊງຢູ່ສະຖານທີ່ພິເສດໃນແຕ່ລະມື້ແມ່ນພຽງແຕ່ປະມານ 45 ນາທີຫາໜຶ່ງຊົ່ວໂມງ, ໃນຂະນະທີ່ເວລາສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເຫຼືອຂອງເດັກແມ່ນໃຊ້ເວລາຢູ່ເຮືອນ.

ດຣ. ຈຸງ ກ່າວວ່າ "ສຳລັບເວລາທີ່ຍັງເຫຼືອ, ໃຜຈະເຮັດ? ມັນແມ່ນຄອບຄົວ. ຖ້າພໍ່ແມ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈ ແລະ ບໍ່ສືບຕໍ່ໃຫ້ການສະໜັບສະໜູນຢູ່ເຮືອນ, ຄວາມພະຍາຍາມທັງໝົດຈະເກືອບຈະບໍ່ມີປະຜົນ."

ດັ່ງນັ້ນ, ຄອບຄົວບໍ່ຄວນເປັນພຽງແຕ່ສະຖານທີ່ດູແລເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຄວນເປັນ "ສະພາບແວດລ້ອມການປິ່ນປົວແບບທຳມະຊາດ" ບ່ອນທີ່ເດັກນ້ອຍຝຶກຝົນທັກສະການສື່ສານ, ພຶດຕິກຳ, ແລະ ອາລົມໃນຊີວິດປະຈຳວັນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄວາມອົດທົນ ແລະ ຄວາມຮັກຂອງພໍ່ແມ່ຖືວ່າເປັນປັດໄຈສຳຄັນຕໍ່ປະສິດທິພາບຂອງການແຊກແຊງ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ດຣ. ລຳຕືຈຸງ ຍັງໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມສຳຄັນຂອງການນຳພາອ້າຍເອື້ອຍນ້ອງໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການດູແລ, ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ ແລະ ຄວາມເຂົ້າໃຈ.

ອາການທີ່ຮັບຮູ້ໄດ້ (1) — ວິທີທີ່ພໍ່ແມ່ສາມາດສະໜັບສະໜູນເດັກທີ່ເປັນໂຣກອໍທິຊຶມ. ຮູບພາບ: ນາມບິງ

ໃນທັດສະນະດຽວກັນ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ເລ ມີ້ ຢຸງ, ຫົວໜ້າພະແນກຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາ ແລະ ວຽກງານສັງຄົມ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາສາດ - ມະຫາວິທະຍາໄລດານັງ, ເຊື່ອວ່າຄອບຄົວແມ່ນ "ຈຸດເຊື່ອມຕໍ່ທຳອິດ ແລະ ສຳຄັນທີ່ສຸດ" ໃນລະບົບນິເວດທີ່ສະໜັບສະໜູນເດັກທີ່ເປັນພະຍາດ ASD.

"ພໍ່ແມ່ແມ່ນຄົນທີ່ໃກ້ຊິດກັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ສຸດ ແລະ ເຂົ້າໃຈເຂົາເຈົ້າດີທີ່ສຸດ. ເມື່ອມີຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຖືກຕ້ອງ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດກາຍເປັນຄູທີ່ດີທີ່ສຸດສຳລັບລູກຂອງເຂົາເຈົ້າ," ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ. ເລ ມີ ຢຸງ ໄດ້ກ່າວ.

ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ເພື່ອໃຫ້ການເດີນທາງຂອງເດັກທີ່ເປັນໂຣກ ASD ມີປະສິດທິພາບໃນໄລຍະຍາວ, ການປະສານງານລະຫວ່າງຄອບຄົວ, ໂຮງຮຽນ, ແລະ ສັງຄົມແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ. ໃນເລື່ອງນີ້, ຄອບຄົວມີບົດບາດສຳຄັນ, ໃນຂະນະທີ່ສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງວິຊາຊີບມີບົດບາດສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຊີ້ນຳ.

1 ໃນ 100 ເດັກນ້ອຍເປັນ ASD.

ASD ແມ່ນຄວາມຜິດປົກກະຕິດ້ານການພັດທະນາທາງລະບົບປະສາດທີ່ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສື່ສານ, ພາສາ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການສ້າງສາຍພົວພັນທາງສັງຄົມ.

ອີງຕາມອົງການອະນາໄມໂລກ (WHO), ໂດຍສະເລ່ຍແລ້ວ, 1 ໃນ 100 ເດັກນ້ອຍຖືກກວດພົບວ່າເປັນພະຍາດ ASD.

ໃນປະເທດຫວຽດນາມ, ບໍ່ມີສະຖິຕິຄົບຖ້ວນ. ອີງຕາມສຳນັກງານສະຖິຕິທົ່ວໄປ (2019), ມີຄົນພິການອາຍຸ 2 ປີຂຶ້ນໄປປະມານ 6.2 ລ້ານຄົນທົ່ວປະເທດ, ໃນນັ້ນປະມານ 1 ລ້ານຄົນແມ່ນຄົນທີ່ເປັນພະຍາດ ASD.

ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຈຳນວນເດັກທີ່ເປັນໂຣກ ASD ກຳລັງເພີ່ມຂຶ້ນ, ເຊິ່ງກວມເອົາປະມານ 30% ຂອງເດັກທີ່ມີຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້.