ຄໍາແນະນໍາຫຼ້າສຸດກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນປະຖົມ

(Baohatinh.vn) - ມອບປື້ມຄູ່ມື 6165/BGDĐT-GDPT ຢ່າງເປັນທາງການ, ບໍ່ລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຫ້າມລວມສະຖານທີ່ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

Báo Hà Tĩnh•04/10/2025

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 6165/BGDĐT-GDPT ຊີ້ນຳການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງຄືນໃໝ່ເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຕາມທ້ອງຖິ່ນ 2 ຂັ້ນ.

ຫຼັກການຈັດຕັ້ງແລະການຈັດຕັ້ງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນ ການສຶກສາ ຄືນໃໝ່

ບົດແນະນຳຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ສົ່ງໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ນະຄອນ ໃນເອກະສານທາງການ 6165/BGDĐT-GDPT ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບຫຼັກການຈັດຕັ້ງ ແລະ ກໍ່ສ້າງເຄືອຂ່າຍໂຮງຮຽນອະນຸບານ, ສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄືນໃໝ່ຄື:

ຕ້ອງອີງໃສ່ໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງອົງການ ແລະ ໜ່ວຍງານ; ສືບທອດແລະສົ່ງເສີມຜົນການປະຕິບັດ; ສອດຄ່ອງກັບນະໂຍບາຍການຈັດຕັ້ງ ແລະ ປັບປຸງກົງຈັກການຈັດຕັ້ງຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງ ກົມການເມືອງ ແລະ ກອງເລຂາ; ຮັບປະກັນການດຳເນີນງານຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ, ໂດຍບໍ່ມີການຊ້ອນແຝງ ຫຼື ລົບລ້າງໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງແຕ່ລະສະຖາບັນການສຶກສາ; ບໍ່ສົ່ງຜົນກະທົບເຖິງຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິພາບຂອງການບໍລິການປະກອບອາຊີບສາທາລະນະຕາມທິດທາງໃນແຜນເລກທີ 130.

ປະຕິບັດຕາມກົດລະບຽບໃນປະຈຸບັນກ່ຽວກັບຂະຫນາດໂຮງຮຽນແລະຫ້ອງຮຽນ, ມາດຕະຖານສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ໂຄຕ້າຄູ; ຕິດພັນກັບການວາງແຜນ, ຂະໜາດປະຊາກອນ, ຄວາມໜາແໜ້ນຂອງປະຊາກອນ ແລະ ສະພາບພູມສັນຖານ; ປະຕິບັດມາດຕະຖານ ແລະ ເງື່ອນໄຂຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ສໍາລັບການສຶກສາອະນຸບານ, ທົ່ວໄປ ແລະ ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກສຶກສາ ແລະ ນັກຮຽນຝຶກອົບຮົມບໍ່ຖືກຫຼຸດລົງ; ຮັບປະກັນຄວາມປອດໄພ ແລະ ຄວາມສະດວກໃນຂະບວນການໄປໂຮງຮຽນຂອງເດັກນ້ອຍ, ນັກຮຽນ ແລະ ນັກຝຶກອົບຮົມ; ຫ້າມປະຕິບັດການຄວບຄຸມທາງພູມິສາດລະຫວ່າງບ່ອນຢູ່ອາໄສກັບໂຮງຮຽນໄກເກີນໄປຫຼືສະພາບການຈະລາຈອນບໍ່ເຫມາະສົມ; ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສຶກສາທົ່ວໄປແລະການສຶກສາພາກບັງຄັບ.

ຫ້າມລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ; ຫ້າມລວມສະຖານທີ່ການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງກັບໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ.

ການຈັດຕັ້ງສະຖານທີ່ຮຽນຕໍ່ຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຮຽນຮູ້ຕະຫຼອດຊີວິດຂອງປະຊາຊົນທ້ອງຖິ່ນ. ຮັບປະກັນຫຼັກການປະຊາທິປະໄຕ, ປະຊາທິປະໄຕ ແລະ ໂປ່ງໃສໃນຂະບວນການປະຕິບັດ.

ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນການກວດກາ ແລະ ຕີລາຄາສະພາບຕົວຈິງຂອງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ສ້າງແຜນການຈັດວາງເຄືອຂ່າຍສະຖາບັນການສຶກສາ; ກະກຽມເງື່ອນໄຂການປະຕິບັດ...

ຮວມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມພາຍໃນບ້ານດຽວເທົ່ານັ້ນ.

ໂດຍສະເພາະ, ສໍາລັບໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນສາມັນ, ພຽງແຕ່ລວມໂຮງຮຽນ ແລະ ທີ່ຕັ້ງຂອງໂຮງຮຽນຢູ່ໃນຂອບເຂດຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານ; ບູລິມະສິດຮັກສາທີ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນທີ່ມີເງື່ອນໄຂສະດວກ (ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການສັນຈອນ, ປະຊາກອນທີ່ເຂັ້ມຂຸ້ນ); ແຍກສະຖານທີ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ໄດ້ມາດຕະຖານຂັ້ນຕ່ຳ.

ສະຖາບັນການສຶກສາທີ່ຂຶ້ນກັບການລວມຕົວຕ້ອງມີສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກທີ່ພຽງພໍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຫຼັກ.

ການປ່ຽນແປງຈຸດປະສົງການນຳໃຊ້ທີ່ດິນ ແລະ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ຖືກຍົກຍ້າຍ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍ ແລະ ຮັບປະກັນການນຳໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະບ້ານມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 1 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນຕາແສງມີໂຮງຮຽນອະນຸບານຢ່າງໜ້ອຍ 1 ແຫ່ງ, ໂຮງຮຽນປະຖົມ 1 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ.

ໃນກໍລະນີພິເສດແມ່ນສາມາດຈັດຕັ້ງໂຮງຮຽນສາມັນໄດ້ຫຼາຍຊັ້ນ, ແຕ່ຕ້ອງຈັດແບ່ງແຕ່ລະຂັ້ນເພື່ອຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນ.

ບຸລິມະສິດບັນດາຕົວແບບໂຮງຮຽນຫຼາຍຊັ້ນ (ປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ) ໃນເຂດທີ່ມີປະຊາກອນໜ້ອຍ ຫຼື ສະຖານທີ່ທີ່ມີສະພາບການເດີນທາງຫຍຸ້ງຍາກ.

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໃຫ້ພິຈາລະນາການລວມໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນປະຖົມຂະໜາດນ້ອຍທີ່ມີມາດຕະຖານຢູ່ໃນບ້ານດຽວກັນຕາມແຜນທີ່ທີ່ເໝາະສົມ.

ຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ - ສຶກສາຕໍ່

ຈັດຕັ້ງ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ອາຊີວະສຶກສາ-ສູນສຶກສາຕໍ່ເຂົ້າເປັນສູນອາຊີວະສຶກສາ-ຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ສູນສຶກສາຕໍ່ຕາມໜ້າທີ່, ວຽກງານ ແລະ ການຈັດຕັ້ງຂອງອາຊີວະສຶກສາ-ສູນສຶກສາຕໍ່; ສົມທົບສູນການສຶກສາຕໍ່ກັບອາຊີວະສຶກສາລະຫວ່າງບ້ານ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ໃນຂັ້ນບ້ານ.

ຈັດຕັ້ງ ແລະ ໂຮມສູນຮຽນໃນຊຸມຊົນຕາມຂັ້ນເມືອງ; ຮັບປະກັນໃຫ້ແຕ່ລະຫົວໜ່ວຍບໍລິຫານຂັ້ນບ້ານມີສູນການຮຽນຮູ້ຂອງຊຸມຊົນຂັ້ນບ້ານ.

ທີ່ມາ: https://baohatinh.vn/huong-dan-moi-nhat-ve-sap-xep-lai-cac-truong-mam-non-pho-thong-post296818.html