ກ່າວຄຳເຫັນກັບ ນັກຂ່າວ VietNamNet , ທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນກວາງທຽນ, ນັກຊ່ຽວຊານຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບບົດບາດຍິງຊາຍ, ການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ ແລະ ນະໂຍບາຍ ເສດຖະກິດ - ສັງຄົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຮູບແບບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງແມ່ຍິງພວມມີຢູ່ ແລະ ພວມພັດທະນາຢູ່ຫຼາຍປະເທດ.
ເກົາຫຼີໃຕ້ເປັນທີ່ຕັ້ງຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ຍິງທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຂອງໂລກ - Ewha Womans University - ມີນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 20,000. ຈາກການເປັນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ຍິງແຫ່ງທໍາອິດຂອງປະເທດ, Ewha ໄດ້ກາຍເປັນສູນກາງວິຊາການຫຼາຍວິຊາການທີ່ມີຊື່ສຽງໃນສາກົນ. ມັນຍັງໄດ້ຜະລິດ ນັກການເມືອງ , ນັກວິຊາການແລະນັກທຸລະກິດເພດຍິງຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນສັງຄົມເກົາຫຼີ.
ໃນປະເທດຍີ່ປຸ່ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ Ochanomizu, ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນປີ 1875, ຖືກພິຈາລະນາເປັນຫນຶ່ງໃນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ຍິງທີ່ເກົ່າແກ່ທີ່ສຸດໃນອາຊີ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຢືນຢັນບົດບາດບຸກເບີກຂອງຕົນໃນ ການສຶກສາ ຂອງແມ່ຍິງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຍິງຮຽນວິຊາ STEM - ສາຂາທີ່ມີເພດຍິງພຽງເລັກນ້ອຍ.
ໃນສະຫະລັດ, ລະບົບຂອງໂຮງຮຽນແມ່ຍິງທີ່ມີຊື່ສຽງເຊັ່ນ: Wellesley, Barnard, Smith ຫຼື Bryn Mawr ແມ່ນຖືວ່າເປັນ "cradle" ຂອງການຝຶກອົບຮົມຜູ້ນໍາແມ່ຍິງຫຼາຍຮຸ່ນໃນດ້ານການເມືອງ, ວິຊາການ, ທຸລະກິດແລະສິລະປະ.
ຈຸດເດັ່ນຂອງໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນປັດຊະຍາການສຶກສາແບບເສລີ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຍິງມີຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນດ້ານບຸກຄະລາກອນຢ່າງເຕັມທີ່, ພ້ອມກັນນັ້ນຖືວ່າແມ່ຍິງເປັນໃຈກາງຂອງການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມ. ຈາກວິທະຍາໄລ Wellesley ໄດ້ມາຫຼາຍຕົວເລກສາກົນ, ລວມທັງອະດີດລັດຖະມົນຕີການຕ່າງປະເທດສະຫະລັດ Hillary Clinton.
ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນປະເທດ Saudi Arabia, ມະຫາວິທະຍາໄລ Princess Nourah - ມີນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 30,000 ຄົນ - ເປັນຫຼັກຖານທີ່ມີຊີວິດຊີວາເຖິງແນວໂນ້ມຂອງການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໂດຍຜ່ານການສຶກສາ. ໂຮງຮຽນໄດ້ຂະຫຍາຍການຝຶກອົບຮົມໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ຈາກວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ທຸລະກິດກັບມະນຸດ, ແລະໄດ້ຕິດພັນກັບຍຸດທະສາດການເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດຂອງແມ່ຍິງໃນປະເທດທີ່ທັນສະໄຫມ.
ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ເຈີ່ນກວາງທຽນ, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນແມ່ຍິງຫວຽດນາມ.
ຕາມທ່ານນາງຮອງສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນກວາງທຽນ ແລ້ວ, ຈຸດລວມຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ຍິງແມ່ນຄວາມສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງການສຶກສາທີ່ປອດໄພ, ຊຸກຍູ້ຄວາມໝັ້ນໃຈ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄວາມສາມາດນຳພາຂອງແມ່ຍິງ. ຢູ່ທີ່ນີ້, ຜູ້ຍິງບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນໄດ້ລະດັບປະລິນຍາໂທເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນໃຫ້ກາຍເປັນຕົວແທນຂອງການປ່ຽນແປງຂອງສັງຄົມ.
ມະຫາວິທະຍາໄລເຫຼົ່ານີ້ຍັງມີການຝຶກອົບຮົມຫຼາຍວິໄນ, ຫຼາຍພາກສະໜາມ ແລະ ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນຍິງເທົ່ານັ້ນ. ບາງໂຮງຮຽນຈົບການສຶກສາຍອມຮັບຜູ້ຊາຍ. ສາຂາພື້ນເມືອງຂອງການຝຶກອົບຮົມໂຮງຮຽນເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວິທະຍາສາດສັງຄົມແລະມະນຸດສະທໍາ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຮງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ຂະຫຍາຍໄປສູ່ STEM, ຢາ, ວິສະວະກໍາ, ທຸລະກິດ, ແລະອື່ນໆ.
ທ່ານກ່າວວ່າ "ຕົວແບບນີ້ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການເອົາຊະນະຄວາມບໍ່ສະ ເໝີ ພາບທີ່ມີຢູ່ໃນອາຊີບ. ໃນຫຼາຍບ່ອນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ຍິງແມ່ນຜູ້ບຸກເບີກໃນການໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນຍິງໄດ້ເຂົ້າໄປໃນສາຂາທີ່ເຂົາເຈົ້າບໍ່ໄດ້ເປັນຕົວແທນ."
ຫຼາຍຂໍ້ແນະນຳໃຫ້ຫວຽດນາມ
ຢູ່ ຫວຽດນາມ, ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ ເຈີ່ນກວາງຕ໋ຽນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເຖິງວ່າປະເທດຂອງພວກເຮົາໄດ້ຢືນຢັນຄືນຄຳໝັ້ນສັນຍາກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ - ຊາຍ, ແຕ່ຊ່ອງຫວ່າງບົດບາດຍິງຊາຍໃນ STEM ຫຼື ການຄົ້ນຄວ້ານະໂຍບາຍຍັງມີຄວາມໝາຍສຳຄັນ.
ຈາກປະສົບການສາກົນ, ທ່ານທ້ຽນເຍີນເຊື່ອໝັ້ນວ່າ, ໂດຍອີງໃສ່ຕົວແບບມະຫາວິທະຍາໄລຂອງແມ່ຍິງສາມາດນຳເອົາຫຼາຍຂໍ້ສະເໜີແນະໃຫ້ແກ່ຫວຽດນາມໃນຂະບວນການປະຕິຮູບການສຶກສາຊັ້ນສູງ.
“ໃນຂະບວນການປະດິດສ້າງ, ນີ້ແມ່ນຮູບແບບທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະແຕ່ນຳມາເຊິ່ງຄຸນຄ່າພາກປະຕິບັດຄື: ຊຸກຍູ້ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ, ຮັບປະກັນການສຶກສາທີ່ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ພ້ອມກັນນັ້ນກໍປະກອບສ່ວນປະຕິບັດບັນດາເປົ້າໝາຍພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີໃຫ້ແທດຈິງ.
ຕາມທ່ານແລ້ວ, ບັນດາຄຸນຄ່າດັ່ງກ່າວຍັງຄຽງຄູ່ກັບທິດທາງທີ່ຫວຽດນາມ ພວມມຸ່ງໄປເຖິງ: ປະຕິບັດບັນດາຈຸດໝາຍພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງສະຫະປະຊາຊາດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນ SDG5 (ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງຊາຍ) ແລະ SDG4 (ການສຶກສາຄຸນນະພາບ), ພ້ອມທັງມະຕິ 57 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບການພັດທະນາວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີ.
“ນີ້ແມ່ນບັນດາຂໍ້ສະເໜີແນະເພື່ອໃຫ້ພວກຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຊີ້ນຳ ແລະ ປຶກສາຫາລື, ແຕ່ຖ້າເບິ່ງດ້ວຍຈິດໃຈຮັບຮູ້, ແບບຢ່າງມະຫາວິທະຍາໄລຂອງແມ່ຍິງໃນໂລກສາມາດສະໜອງອຸປະກອນເພີ່ມເຕີມໃຫ້ແກ່ແຜນການພັດທະນາການສຶກສາຊັ້ນສູງຫວຽດນາມ ໃນສະພາບການປະຈຸບັນ,”.
ວິທີຫຼີກລ່ຽງຄວາມລຳອຽງລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍໃນ AI?ຄວາມສະເໝີພາບລະຫວ່າງຍິງ-ຊາຍເປັນຄວາມກັງວົນທົ່ວໂລກ, ແຕ່ປັນຍາປະດິດ (AI) ກໍາລັງສະທ້ອນເຖິງອະຄະຕິທາງເພດໃນສັງຄົມປັດຈຸບັນ.
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/pho-giao-su-goi-mo-xay-dung-truong-dai-hoc-danh-cho-nu-gioi-tai-viet-nam-2448929.html
(0)