ຄຳແນະນຳດ້ານອາຊີບ: ເວລາໃດທີ່ມັນຍັງໄວເກີນໄປທີ່ຈະເລີ່ມຕົ້ນ?

ໃນຫຼາຍຄອບຄົວຫວຽດນາມ, ການສົນທະນາກ່ຽວກັບການແນະນຳອາຊີບມັກຈະເລີ່ມຕົ້ນເມື່ອເດັກນ້ອຍເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຫຼື ແມ່ນແຕ່ມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ນີ້ແມ່ນຂັ້ນຕອນທີ່ນັກຮຽນເລີ່ມເລືອກວິຊາ, ພິຈາລະນາເສັ້ນທາງອາຊີບ, ແລະ ກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງທີ່ສຳຄັນ.

ຫ້ອງຮຽນແຕ້ມຮູບຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍນາໆຊາດ - ຮູບພາບ: HAI KIM

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານ ດ້ານການສຶກສາ ຫຼາຍຄົນ, ການຊີ້ນຳອາຊີບບໍ່ຄວນເລີ່ມຕົ້ນຊ້າເກີນໄປ, ແຕ່ຄວນຈະຖືກສ້າງຂຶ້ນແຕ່ຫົວທີ, ຜ່ານປະສົບການທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈໂລກອ້ອມຂ້າງພວກເຂົາ ແລະ ຕົນເອງ.

ການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບບໍ່ແມ່ນກ່ຽວກັບການເລືອກອາຊີບແຕ່ຫົວທີ.

ຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດທົ່ວໄປແມ່ນວ່າ ການຊີ້ນຳອາຊີບ ມີຄວາມໝາຍຄືກັນກັບ "ການເລືອກອາຊີບໃນໄວເດັກ." ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ໃນໄວເດັກ, ການຊີ້ນຳອາຊີບບໍ່ໄດ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອຕັດສິນໃຈ, ແຕ່ແມ່ນເພື່ອເປີດເຜີຍເດັກນ້ອຍໃຫ້ຮູ້ເຖິງຄວາມເປັນໄປໄດ້ທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຢ່າງ.

ໃນຂະນະທີ່ຍ່າງອ້ອມໂຮງຮຽນທີ່ຂ້ອຍເຮັດວຽກ (ໂຮງຮຽນນາໆຊາດເອີຣົບຂອງນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ - EIS), ບາງຄັ້ງຂ້ອຍກໍ່ຖືກຖາມໂດຍເດັກນ້ອຍອະນຸບານວ່າ: "ຄູຄົນນີ້ເຮັດຫຍັງ, ຍ່າງອ້ອມໂຮງຮຽນຢູ່ສະເໝີ?"

ມັນອາດຈະຟັງຄືວ່າຕະຫຼົກ, ແຕ່ຢ່າງຈະແຈ້ງແລ້ວ, ນັກຮຽນສັງເກດ ແລະ ຮັບຮູ້ວ່າແຕ່ລະຄົນມີບົດບາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນສັງຄົມ. ນີ້ແມ່ນພື້ນຖານເບື້ອງຕົ້ນສຳລັບການຊີ້ນຳອາຊີບ.

ການເດີນທາງແນະນຳອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນເລີ່ມຕົ້ນແຕ່ຫົວທີ. ສິ່ງສຳຄັນບໍ່ແມ່ນການເລືອກອາຊີບ, ແຕ່ແມ່ນການເຂົ້າໃຈວ່າມີໂອກາດຫຼາຍຢ່າງສຳລັບອະນາຄົດ. ປະສົບການງ່າຍໆເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍສ້າງຄວາມຮັບຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ຢ່າງເປັນທຳມະຊາດ, ໂດຍບໍ່ມີຄວາມກົດດັນ.

ເມື່ອເຂົາເຈົ້າມີອາຍຸຫຼາຍຂຶ້ນ, ການຊີ້ນຳດ້ານອາຊີບຈະຖືກຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນລັກສະນະທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ, ເຊິ່ງເໝາະສົມກັບແຕ່ລະກຸ່ມອາຍຸ. ໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ສືບຕໍ່ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຕົວຢ່າງ, ໃນຕອນທ້າຍຂອງໂຮງຮຽນປະຖົມ, ເຂົາເຈົ້າໄດ້ດຳເນີນໂຄງການສ່ວນບຸກຄົນ, ເລືອກຫົວຂໍ້ທີ່ມັກເພື່ອຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ສະເໜີການກະທຳສະເພາະ.

ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍບໍ່ພຽງແຕ່ຄົ້ນພົບສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງເຂົາເຈົ້າດີຂຶ້ນ. ສິ່ງສຳຄັນບໍ່ແມ່ນການໄດ້ຮັບຄຳຕອບແຕ່ຫົວທີ, ແຕ່ແມ່ນການມີໂອກາດ ຄົ້ນຫາ ຢ່າງກວ້າງຂວາງ ແລະ ເລິກເຊິ່ງພຽງພໍ.

ນອກເໜືອໄປຈາກວິທີການຮຽນ, ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ຍັງມີບົດບາດສຳຄັນໃນການກຳນົດທິດທາງອາຊີບ. ໂຮງຮຽນທີ່ຂ້ອຍເຮັດວຽກມີສະພາບແວດລ້ອມຫຼາຍວັດທະນະທຳທີ່ມີນັກຮຽນຈາກຫຼາຍກວ່າ 46 ສັນຊາດ, ເຊິ່ງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມຄິດເປີດກວ້າງ, ຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ, ແລະ ທັກສະການສື່ສານ - ທັງໝົດນີ້ແມ່ນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນໃນທຸກຂົງເຂດທີ່ເຂົາເຈົ້າສຶກສາໃນພາຍຫຼັງ.

ຊຸມຊົນແມ່ນສ່ວນໜຶ່ງຫຼັກຂອງການສຶກສາ. ເມື່ອນັກຮຽນມີຄວາມສຳພັນເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ກັບຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ, ແລະ ກັບສິ່ງອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ, ເຂົາເຈົ້າບໍ່ພຽງແຕ່ຮຽນຮູ້ໄດ້ດີຂຶ້ນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈຕົວເອງຢ່າງເລິກເຊິ່ງກວ່າເກົ່າ. ການພົວພັນເຫຼົ່ານີ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຄ່ອຍໆຄົ້ນພົບວ່າເຂົາເຈົ້າແມ່ນໃຜ ແລະ ເຂົາເຈົ້າຢາກເປັນໃຜໃນ ໂລກ ກວ້າງ.

ການຊີ້ນຳອາຊີບແມ່ນການເດີນທາງທີ່ຍາວນານ.

ໂຈ ໂຣເບີດສ໌ - ຜູ້ຮ່ວມອຳນວຍການຂອງ EIS

ເມື່ອເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ນັກຮຽນຈະເລີ່ມເລືອກວິຊາສະເພາະຫຼາຍຂຶ້ນກ່ຽວກັບວິຊາ ແລະ ເສັ້ນທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມວິທີການນີ້, ນີ້ບໍ່ແມ່ນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ແມ່ນຂັ້ນຕອນຕໍ່ໄປໃນການເດີນທາງທີ່ໄດ້ກະກຽມໄວ້ລ່ວງໜ້າ.

ປະສົບການໃນໄວເດັກຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຕົນເອງດີຂຶ້ນ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ການເລືອກທີ່ເໝາະສົມຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອພວກເຂົາໃຫຍ່ຂຶ້ນ.

ໃນພູມສັນຖານທີ່ມີການປ່ຽນແປງຢ່າງໄວວາໃນຫຼາຍອຸດສາຫະກໍາ, ສິ່ງສໍາຄັນບໍ່ແມ່ນການເລືອກອາຊີບທີ່ຖືກຕ້ອງຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ, ແຕ່ແມ່ນການສ້າງຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຄວາມກົດດັນທີ່ຈະນຳພາເດັກນ້ອຍໄປສູ່ເສັ້ນທາງອາຊີບທີ່ແນ່ນອນຕັ້ງແຕ່ຍັງນ້ອຍບາງຄັ້ງກໍ່ຈຳກັດເຂົາເຈົ້າໃຫ້ເລືອກທີ່ປອດໄພ. ສິ່ງນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄຳຖາມສຳລັບພໍ່ແມ່: ແທນທີ່ຈະຖາມວ່າ "ເຈົ້າຈະເລືອກອາຊີບຫຍັງ?", ບາງທີເຂົາເຈົ້າຄວນເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍ "ເຈົ້າມັກຫຍັງ?" ແລະ "ເຈົ້າຈະຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງໃນສະພາບແວດລ້ອມແບບໃດ?".

ໃນທີ່ສຸດ, ການຊີ້ນຳອາຊີບບໍ່ແມ່ນການຕັດສິນໃຈພຽງຄັ້ງດຽວ, ແຕ່ເປັນຂະບວນການທີ່ຍາວນານທີ່ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍປະສົບການເລັກໆນ້ອຍໆ, ເຊິ່ງສາມາດສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງໃຫຍ່ຫຼວງໃນອະນາຄົດຂອງເດັກ.

ກັບຄືນໄປຫາຫົວຂໍ້

ທ່ານນາງ ໂຈ ໂຣເບີດ - ຜູ້ອຳນວຍການຮ່ວມຂອງໂຮງຮຽນ EIS

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://tuoitre.vn/huong-nghiep-bat-dau-tu-bao-gio-la-du-som-20260513162408646.htm