ເມື່ອບົດບັນທຶກການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ແມ່ນ "ເສັ້ນທາງຊີວິດ" ອີກຕໍ່ໄປ

ອີງຕາມໜັງສືວຽນ 06/2026/TT-BGDĐT ລົງວັນທີ 15 ກຸມພາ 2026, ທີ່ອອກໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ເຊິ່ງໄດ້ປະກາດໃຊ້ລະບຽບການກ່ຽວກັບການເຂົ້າຮຽນໃນໂຄງການຝຶກອົບຮົມລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໂຄງການ ສຶກສາ ກ່ອນໄວຮຽນໃນລະດັບວິທະຍາໄລ, ວິທີການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນອີງໃສ່ຜົນການຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ບົດບັນທຶກການສຶກສາ). ການປະສົມປະສານການເຂົ້າຮຽນຕ້ອງໃຊ້ຄະແນນສະເລ່ຍຢ່າງໜ້ອຍ 3 ວິຊາຈາກ 6 ພາກຮຽນ (ຊັ້ນມໍ 10, ມໍ 11, ແລະ ມໍ 12). ສິ່ງທີ່ໜ້າສັງເກດແມ່ນການປະສົມປະສານນີ້ຕ້ອງປະກອບມີຄະນິດສາດ ຫຼື ວັນນະຄະດີ, ແລະ ສອງວິຊານີ້ຕ້ອງປະກອບສ່ວນຢ່າງໜ້ອຍ 1/3 ຂອງຄະແນນເຂົ້າຮຽນທີ່ມີນໍ້າໜັກ.

ໂດຍສະເພາະ, ແມ່ນແຕ່ຜູ້ສະໝັກທີ່ສະໝັກຜ່ານຂະບວນການປະເມີນຜົນການສຶກສາຕ້ອງມີຄະແນນລວມຢ່າງໜ້ອຍ 15 ຄະແນນໃນສາມວິຊາທີ່ສອດຄ້ອງກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກເພື່ອຈະມີສິດໄດ້ຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຮືອງເຄ ( ແຂວງຮ່າຕິ້ງ ) ກຳລັງເລັ່ງຂະບວນການທົບທວນຄືນເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.

ອີງຕາມສະຖິຕິຈາກກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ, ໃນປີ 2025, ໃນບັນດາວິທີການເຂົ້າຮຽນ 17 ວິທີ, ອັດຕາສ່ວນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ໃຊ້ວິທີການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາແມ່ນ 42.4%, ຈຳນວນທີ່ໃຊ້ຄະແນນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຄິດເປັນ 39.1%, ແລະ 18.5% ທີ່ເຫຼືອແມ່ນວິທີການອື່ນໆ. ການທົບທວນບົດບັນທຶກການສຶກສາແມ່ນວິທີການເຂົ້າຮຽນທົ່ວໄປສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລ; ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ວິທີການນີ້ແມ່ນຫົວຂໍ້ຂອງການໂຕ້ວາທີຫຼາຍກ່ຽວກັບຄວາມຖືກຕ້ອງ ແລະ ຄວາມຍຸຕິທຳຂອງມັນ.

ສາເຫດຫຼັກແມ່ນເກີດຈາກຄວາມຈິງທີ່ວ່າມີຄວາມແຕກຕ່າງກັນໃນການປະເມີນຜົນຂອງນັກຮຽນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນຕ່າງໆ. ໃນຫຼາຍໆກໍລະນີ, ຄະແນນລາຍງານບໍ່ໄດ້ສະທ້ອນເຖິງຄວາມສາມາດຕົວຈິງຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຊິ່ງນຳໄປສູ່ສະຖານະການທີ່ຜູ້ສະໝັກທີ່ມີຄະແນນລາຍງານສູງບໍ່ໄດ້ຮັບຜົນໄດ້ຮັບທີ່ສອດຄ້ອງກັນໃນການສອບເສັງປະເມີນຜົນມາດຕະຖານ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ຄວາມຕ້ອງການໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງການຮັບນັກສຶກສາ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ, ການຮັດແໜ້ນຂະບວນການຮັບນັກສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນ-ການສອນຖືວ່າເປັນການປັບຕົວທີ່ຈຳເປັນ. ເມື່ອຜົນການຮຽນ-ການສອນບໍ່ພຽງພໍສຳລັບການຮັບເຂົ້າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ພວກມັນປ່ຽນໄປສູ່ບົດບາດສະໜັບສະໜູນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະໝັກທີ່ຄົບຖ້ວນກວ່າ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການຢ່າງແທ້ຈິງ.

ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນການສຶກສາເປັນກຸ່ມເພື່ອເສີມສ້າງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຕື່ມອີກ.

ເພື່ອຕອບສະໜອງຕໍ່ການປ່ຽນແປງນີ້, ໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນແຂວງຮ່າຕິງໄດ້ປັບແຜນການສອນ ແລະ ການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງວ່ອງໄວເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບັນລຸຜົນການສອບເສັງສູງ. ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ວິຊາທີ່ເຂັ້ມແຂງສຳລັບການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນໄລຍະຕົ້ນໆ, ປະຈຸບັນນັກຮຽນເອົາໃຈໃສ່ກັບວິຊາບັງຄັບເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອຮັບປະກັນຄະແນນສະເລ່ຍທີ່ດີສຳລັບການຮຽນຈົບ. ກຸ່ມການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງຫຼາຍກຸ່ມໄດ້ສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນສົນທະນາກ່ຽວກັບບົດຝຶກຫັດປະເພດໃໝ່ ແລະ ແບ່ງປັນປະສົບການໃນການສອບເສັງແບບເລືອກຕອບໂດຍອີງໃສ່ໂຄງສ້າງການສອບເສັງປີ 2026.

ນ້ອງ ຫງວຽນເຈິ່ນກວາງ (ຫ້ອງຮຽນ 12A1, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍເຮືອງເຄ) ໄດ້ແບ່ງປັນວ່າ: “ປີນີ້, ລະບຽບການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນແມ່ນເຂັ້ມງວດກວ່າ, ສະນັ້ນພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນຢ່າງຈິງຈັງ ແລະ ພະຍາຍາມໜັກຂຶ້ນເພື່ອກຽມຕົວສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ຂ້ອຍກຳລັງແກ້ໄຂຕົວຢ່າງຄຳຖາມການສອບເສັງທີ່ມີລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສູງຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລຢ່າງໝັ້ນໃຈ.”

ທ່ານ ຫງວຽນເຈິ່ນກວາງ ໄດ້ວາງແຜນການສຶກສາຂອງລາວຢ່າງຫ້າວຫັນຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ.

ເຖິງແມ່ນວ່າກົດລະບຽບໃໝ່ໄດ້ອອກໃນຊ່ວງເວລາທີ່ສຳຄັນ, ແຕ່ຍ້ອນແຜນການສຶກສາທີ່ມີໂຄງສ້າງທີ່ດີຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ, ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຖືກລົບກວນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນລະຫວ່າງຂະບວນການທົບທວນຂອງເຂົາເຈົ້າ. “ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ, ຂ້ອຍໄດ້ວາງແຜນທີ່ຈະສະໝັກເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ບັນທຶກການສຶກສາຂອງຂ້ອຍ, ແຕ່ຂ້ອຍຍັງສຸມໃສ່ການສຶກສາທີ່ມີໂຄງສ້າງເພື່ອຮັບປະກັນພື້ນຖານຄວາມຮູ້ທີ່ແຂງແກ່ນ. ນອກຈາກການຮຽນຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນແລ້ວ, ຂ້ອຍຍັງໄດ້ຮຽນເປັນກຸ່ມຢ່າງຕັ້ງໜ້າເພື່ອແລກປ່ຽນຄວາມຮູ້ກັບໝູ່ເພື່ອນຂອງຂ້ອຍ,” ນາງ ຫງວຽນທິກິມງາຍ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12A4 ທີ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເກີນຊວຽນ (ຕາແສງທຽນເກີນ) ໄດ້ແບ່ງປັນ.

ອີງຕາມຄູສອນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍຄົນໃນເມືອງຮ່າຕິງ, ການເຂັ້ມງວດຂອງກົດລະບຽບໃໝ່ກ່ຽວກັບການຮັບເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນໝາຍຄວາມວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີບົດບາດສຳຄັນເພີ່ມຂຶ້ນໃນຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການສອບເສັງເພື່ອຮຽນຈົບເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງກາຍເປັນພື້ນຖານທີ່ສຳຄັນສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະນຳໃຊ້ໃນການຄັດເລືອກເຂົ້າຮຽນ.

ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນຮູ້ ແລະ ການຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນການກະກຽມສອບເສັງແມ່ນຂະບວນການທີ່ຄູອາຈານສ້າງຂຶ້ນຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ. ທ່ານນາງ ດັງທິທູເຮືອງ, ຄູສອນວັນນະຄະດີຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍແທ່ງແຊນ (ເມືອງເຈິ່ນຝູ), ກ່າວວ່າ: “ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີຮຽນ, ພວກເຮົາໄດ້ຊີ້ນຳນັກຮຽນໃນການສ້າງແຜນການຮຽນທີ່ລະອຽດ. ພວກເຮົາຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ຮຽນເປັນກຸ່ມ, ແລະ ແລກປ່ຽນປະສົບການໃນການຕອບຄຳຖາມ. ໃນເວລາດຽວກັນ, ຄູອາຈານແນະນຳ ແລະ ຈັດປະເພດຄວາມຮູ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າຕາມລະດັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເນື້ອໃນຕັ້ງແຕ່ພື້ນຖານຈົນເຖິງລະດັບສູງ. ວິທີການນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງສ້າງນິໄສການຮຽນໃນໄລຍະຍາວ, ກະກຽມເຂົາເຈົ້າໃຫ້ພ້ອມສຳລັບມະຫາວິທະຍາໄລ.”

ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026 ທີ່ເມືອງຮ່າຕິງຄາດວ່າຈະມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຫຼາຍກວ່າ 17,800 ຄົນ, ລວມທັງນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 14,518 ຄົນ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍກວ່າ 3,300 ຄົນຈາກສະຖາບັນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ. ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກທີ່ຫຼວງຫຼາຍ, ບວກກັບເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນທີ່ເຂັ້ມງວດຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ຈະເຮັດໃຫ້ການແຂ່ງຂັນຮຸນແຮງຂຶ້ນ. ການຮັດກຸມເງື່ອນໄຂໃນການປະເມີນຜົນການຮຽນຄາດວ່າຈະຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນ "ອັດຕາຄະແນນເພີ່ມຂຶ້ນ" ແລະ ສ້າງການປະເມີນຄວາມສາມາດທີ່ຍຸດຕິທຳກວ່າໃນບັນດາຜູ້ສະໝັກ.

ຄູອາຈານກຳລັງເພີ່ມທະວີການຊີ້ນຳ ແລະ ການສະໜັບສະໜູນນັກຮຽນໃນການທົບທວນຄືນຕາມໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2026.

ທ່ານ ຫງວຽນຕຽນຖັກ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມາຍຖຶກລວານ (ຕັ້ງຢູ່ໃນຕາແສງ ມາຍຝູ), ກ່າວວ່າ: “ພວກເຮົາສຸມໃສ່ການລວບລວມຄວາມຮູ້ຂອງນັກຮຽນຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີທີ 12. ດັ່ງນັ້ນ, ມາຮອດປະຈຸບັນ, ນັກຮຽນໄດ້ມີຂະບວນການທົບທວນຄືນຢ່າງເປັນລະບົບແລ້ວ. ໃນປີນີ້, ຜູ້ສະໝັກຕ້ອງແນ່ໃຈວ່າເຂົ້າໃຈລະບຽບການກ່ຽວກັບຈຳນວນສູງສຸດຂອງຄວາມມັກ (nguyện vọng) ເພື່ອໃຫ້ມີແຜນການລົງທະບຽນທີ່ເໝາະສົມ. ຜູ້ສະໝັກຄວນຈັດລຽງຄວາມມັກຂອງເຂົາເຈົ້າຕາມລຳດັບຄວາມສຳຄັນ, ຕາມຄວາມສາມາດ ແລະ ທິດທາງສ່ວນຕົວຂອງເຂົາເຈົ້າ.”

ອີງຕາມພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຕິງ, ການຮັດແໜ້ນເງື່ອນໄຂການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນແມ່ນມາດຕະການເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ສະໝັກມີພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນດ້ານທັກສະການຄິດຢ່າງມີວິຈານຍານກ່ອນເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ.

ກົດລະບຽບໃໝ່ໄດ້ເຂັ້ມງວດຂະບວນການຮັບເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ຜົນການຮຽນເພື່ອຮັບປະກັນຄວາມຍຸຕິທຳ, ເຊິ່ງເປັນ "ສິ່ງທ້າທາຍ" ສຳລັບຜູ້ສະໝັກເພື່ອສ້າງພື້ນຖານທີ່ແຂງແກ່ນຂອງການຄິດຢ່າງມີວິຈານກ່ອນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ກົດລະບຽບນີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າການຮັບເຂົ້າຮຽນກຳລັງຖືກປັບປຸງເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນການເພິ່ງພາອາໄສປັດໄຈທ້ອງຖິ່ນໃນໄລຍະສັ້ນ, ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດທາງວິຊາການຕົວຈິງຂອງນັກສຶກສາໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ.

ຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນປີ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຕິ້ງໄດ້ຊີ້ນຳໂຮງຮຽນຕ່າງໆໃນພື້ນທີ່ໃຫ້ສຸມໃສ່ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ພຽງພໍ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງຮອບດ້ານ. ນີ້ລວມທັງການສຸມໃສ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສອນ ແລະ ການກະກຽມສອບເສັງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ພະແນກໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຫົກວິທີແກ້ໄຂທີ່ຄົບຖ້ວນເພື່ອປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງການກະກຽມສອບເສັງ, ເຊັ່ນ: ການປັບປຸງການສຶກສາທີ່ຄົບຖ້ວນ ແລະ ສຸມໃສ່ການປະດິດສ້າງວິທີການສອນ, ການຝຶກອົບຮົມເພື່ອເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດຂອງຄູ, ການສ້າງທະນາຄານຄຳຖາມ, ການສົ່ງເສີມການທົບທວນຄືນທາງອອນໄລນ໌, ການຈັດການສອບເສັງຈຳລອງທີ່ຄ້າຍຄືກັບການສອບເສັງຕົວຈິງ, ແລະ ເສີມສ້າງການສະໜັບສະໜູນດ້ານວິຊາຊີບສຳລັບໂຮງຮຽນທີ່ປະເຊີນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ບໍ່ວ່າຈະມີວິທີການເຂົ້າຮຽນແບບໃດກໍຕາມທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃຊ້, ນັກຮຽນໃນແຂວງມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບລະບຽບການໃໝ່ ແລະ ພ້ອມທີ່ຈະເຂົ້າສອບເສັງດ້ວຍຄວາມໝັ້ນໃຈ.
ທ່ານ ຟານ ຄັກ ເຫງ້ - ຮອງຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທົ່ວໄປ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມແຂວງຮ່າຕິ້ງ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: https://baohatinh.vn/khi-hoc-ba-khong-con-la-phao-cuu-sinh-post308641.html