ບໍ່ມີສະພາໂຮງຮຽນ - ຍຸດທະສາດເພື່ອປັບປຸງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ

(Baohatinh.vn) - ສະພາໂຮງຮຽນຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດຕັ້ງຢູ່ບັນດາສະຖານສຶກສາສາທາລະນະ (ເວັ້ນເສຍແຕ່ບັນດາໂຮງຮຽນສາທາລະນະທີ່ມີສັນຍາສາກົນ) ແມ່ນເນື້ອໃນຂອງມະຕິເລກທີ 1 ຂອງກົມການເມືອງ. ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມຈາກຜູ້ບໍລິຫານການສຶກສາ ແລະ ຄູອາຈານເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍຢູ່ ຮ່າຕິງ.

Báo Hà Tĩnh•18/09/2025

ດ້ວຍປະສົບການເກືອບ 30 ປີໃນຂົງເຂດ ການສຶກສາ , ໃນນັ້ນມີ 9 ປີໃນການຄຸ້ມຄອງ, ຄູສອນ ຫງວຽນເຕີນກວາງ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ (ຕາແສງ ກາມເດື່ອ) ມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການນຳພາໃນການປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ເພື່ອແນໃສ່ອຳນວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ແກ່ການປະຕິບັດວຽກງານວິຊາຊີບ ແລະ ວຽກງານລວມ, ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາປາຍ ໄດ້ປະຕິບັດຕົວແບບຂອງຄູໃຫຍ່, ເລຂາໜ່ວຍພັກ ແລະ ປະທານສະພາໂຮງຮຽນ. ສະນັ້ນ, ຕາມຄູສອນ ຫງວຽນເຕີນກວາງ, ການຍົກເລີກຄະນະບໍລິຫານໂຮງຮຽນຕາມມະຕິເລກທີ 71-NQ/TW ຂອງ ກົມການເມືອງ ແມ່ນເນື້ອໃນເໝາະສົມກັບຄວາມເປັນຈິງ.

ຄູສອນ ຫງວຽນເຕີນກວາງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍແມ່ນ້ຳເດື່ອ (ຕາແສງ ກາມເດື່ອ) ຊີ້ນຳການເຄື່ອນໄຫວທີ່ກອງປະຊຸມໂຮງຮຽນ.

ທ່ານ ຫງວຽນເຕີນກວາງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຄງປະກອບສະພາໂຮງຮຽນໂດຍປົກກະຕິແມ່ນມີຜູ້ຕາງໜ້າອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ, ເມື່ອຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມ, ຕ້ອງເຕົ້າໂຮມສະມາຊິກທຸກຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ໜ້າທີ່ຂອງສະພາໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນຍັງຊ້ອນແຝງຊ້ອນ, ການບໍ່ຈັດຕັ້ງສະພາໂຮງຮຽນຈະຫຼຸດຜ່ອນການພົບປະ, ຕັດບັນດາຂະບວນການບໍລິຫານທີ່ບໍ່ຈຳເປັນ, ໃນຂະນະນັ້ນ, ການນຳຂອງພັກກໍ່ໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ. ຈະເພີ່ມທະວີຄວາມສາມາດ, ການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ການນຳພາ.”

ສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນກຳນົດເປັນສະຖາບັນການປົກຄອງເພື່ອໃຊ້ສິດເປັນເຈົ້າການໃນການເປັນເຈົ້າຂອງໂຮງຮຽນ, ຕິດຕາມກວດກາກິດຈະກຳ ແລະ ຍຸດທະສາດພັດທະນາທາງທິດທາງ. ໃນແຕ່ລະຂັ້ນຂອງການສຶກສາ, ພາລະບົດບາດຂອງສະພາໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນຕາມລັກສະນະຂອງຕົນ. ໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ ແລະ ໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ສະພາໂຮງຮຽນມີໜ້າທີ່ຕັດສິນທິດທາງການເຄື່ອນໄຫວ, ລະດົມ ແລະ ຕິດຕາມແຫຼ່ງກຳລັງ, ຮັບປະກັນການເຊື່ອມຈອດລະຫວ່າງໂຮງຮຽນກັບສັງຄົມ ແລະ ຊຸມຊົນ. ສະມາຊິກສະພາລວມມີຜູ້ຕາງໜ້າຂອງຫຼາຍພາກສ່ວນເຊັ່ນ: ຄະນະພັກ, ສະຫະພັນກຳມະບານ, ກຸ່ມວິຊາຊີບ, ອຳນາດການປົກຄອງທ້ອງຖິ່ນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ອື່ນໆ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາ, ສະຖານະການຂອງສະພາໂຮງຮຽນທີ່ດໍາເນີນການພຽງແຕ່ຢ່າງເປັນທາງການແມ່ນເກີດຂຶ້ນໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາ. ທ່ານ Phan Quang Tan, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ Ly Tu Trong (ຕາແສງ ແທງຮ່າ) ແບ່ງປັນວ່າ: “ຕົວຈິງມາຫຼາຍປີແລ້ວ, ຮູບແບບຂອງສະພາທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາສາມັນບໍ່ສາມາດປະຕິບັດຕົວຈິງໄດ້, ກິດຈະກໍາແມ່ນຊ້ອນກັນກັບພາລະບົດບາດຂອງສະພາທີ່ປຶກສາແລະຄະນະອໍານວຍການ, ບໍ່ເຫມາະສົມກັບຂະບວນການຄຸ້ມຄອງ, ການຕັດສິນໃຈທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການອະນຸມັດຈາກສະພາໂຮງຮຽນຕ້ອງຜ່ານຫຼາຍຂັ້ນຕອນກາງ, ເຊິ່ງບາງຄັ້ງກໍ່ມີຄວາມຊັກຊ້າໃນຂັ້ນຕອນ 1. ຊີ້ນຳຄະນະຜູ້ແທນຂັ້ນສູງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກ ເປັນເຈົ້າການພ້ອມກັນຖືບົດບາດເປັນຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ ເຊິ່ງຈະຊ່ວຍໃຫ້ການນຳພາ ແລະ ຄຸ້ມຄອງເປັນເອກະພາບ, ຫຼີກລ້ຽງຄວາມຮັບຜິດຊອບຊ້ອນແຝງ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ, ປັບປຸງຈັນຍາບັນຂອງຄູ”.

ໃນໂຄງສ້າງໂຮງຮຽນໃນປະຈຸບັນສ່ວນຫຼາຍ, ເຈົ້າໜ້າທີ່ຈະເປັນທັງປະທານສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ເລຂາຄະນະພັກ/ຄະນະພັກ, ຊຶ່ງເຮັດໃຫ້ວຽກງານຂອງຄະນະບໍລິຫານງານພັກເປັນທາງການ ແລະ ມີບົດບາດຊ້ອນແຝງ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຫນ້າທີ່ຕິດຕາມກວດກາແລະຄໍາຄຶດຄໍາເຫັນແມ່ນຂ້ອນຂ້າງ vague. ການຮັກສາສະພາໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເພີ່ມທະວີລະບຽບການບໍລິຫານ, ເຮັດໃຫ້ມີການຊ້ອນແຝງ ແລະ ເຮັດໃຫ້ການຕັດສິນໃຈຊ້າລົງ.

ການຍົກເລີກຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນຊ່ວຍປັບປຸງອຸປະກອນ, ສຸມໃສ່ການສອນຄວາມຊໍານານແລະການຄຸ້ມຄອງນັກຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທ່ານ ຫງວຽນຮົ່ງເຊີນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫງວຽນຮົ່ງເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ ບໍ່ຄືກັບອົງການບໍລິຫານ, ໂຮງຮຽນເຮັດວຽກງານວິຊາຊີບຕົ້ນຕໍ, ດັ່ງນັ້ນ, ການນຳຈຶ່ງມີປັດໄຈຕັດສິນ. ການໄປສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນເກືອບພຽງແຕ່ລະບຽບການ, ເປັນທາງການ.”

ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນລະດັບອະນຸບານແລະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວ, ໃນວິທະຍາໄລສາທາລະນະແລະມະຫາວິທະຍາໄລຈໍານວນຫຼາຍ, ສະພາໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນຄໍຂວດໃນການບໍລິຫານ. ບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະປະຊຸມສະມາຊິກທັງຫມົດ, ແຕ່ການຕັດສິນໃຈຍັງມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ແນ່ນອນ.

ຍຸບສະພາໂຮງຮຽນ ແລະ ປະຕິບັດຮູບແບບການມີເລຂາໜ່ວຍພັກເປັນຫົວໜ້າໂຮງຮຽນ ເປັນການຊ່ວຍຜ່ອນສັ້ນຜ່ອນຍາວໃນການຕັດສິນໃຈ, ສ້າງຄວາມສາມັກຄີໃນການນຳພາ ແລະ ເຄື່ອນໄຫວຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ.

MSc. ທ່ານ Cao Xuan Phu, ຮອງຫົວໜ້າວິທະຍາໄລເຕັກນິກຫວຽດນາມ - ເຢຍລະມັນ ຮ່າຕິງ ໄດ້ວິເຄາະວ່າ: “ ປະຈຸບັນ, ສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດສ່ວນຫຼາຍຍັງບໍ່ທັນໄດ້ມອບສິດອຳນາດດ້ານການເງິນ, ການຈັດຕັ້ງ ຫຼື ບຸກຄະລາກອນ, ສະນັ້ນ, ການເຄື່ອນໄຫວຂອງສະພາໂຮງຮຽນຈຶ່ງບໍ່ມີອຳນາດຕົວຈິງ, ຫຼາຍໜ້າທີ່ ແລະ ໜ້າທີ່ຂອງສະພາໂຮງຮຽນຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະຕິບັດຕົວຈິງຄື: ວາງແຜນ ແລະ ແຕ່ງຕັ້ງພະນັກງານຄຸ້ມຄອງ; ສະພາບການໄດ້ພາໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ່ງ ແລະ ຄວາມບໍ່ລົງລອຍກັນ, ຊັກຊ້າຂະບວນການຕັດສິນໃຈ, ສົ່ງຜົນສະທ້ອນເຖິງປະສິດທິຜົນຂອງການປົກຄອງ”.

MSc. ທ່ານ Cao Xuan Phu ຖືວ່າ, ການລົບລ້າງສະພາໂຮງຮຽນແມ່ນການແກ້ໄຂໃຫ້ແກ່ຮູບແບບການຄຸ້ມຄອງໂຮງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝ.

ການບໍ່ຈັດຕັ້ງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງໂຮງຮຽນ ໝາຍເຖິງການສຸມໃສ່ຊີ້ນຳ, ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນງານເປັນຈຸດສຸມ, ເສີມຂະຫຍາຍບົດບາດນຳພາຮອບດ້ານຂອງອົງການພັກ ແລະ ຫົວໜ້າ. ກົນໄກນີ້ສ້າງທິດທາງທີ່ສອດຄ່ອງ, ເປັນເອກະພາບ, ເປັນກົນໄກບໍລິຫານທີ່ຄ່ອງແຄ້ວ ແລະ ຄ່ອງຕົວ. ນີ້ແມ່ນການດັດແກ້ທີ່ຈຳເປັນເພື່ອຍົກສູງປະສິດທິຜົນຂອງການຄຸ້ມຄອງ, ພ້ອມທັງສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ບັນດາອົງການສຶກສາສຸມໃສ່ວຽກງານວິຊາສະເພາະ, ຍົກສູງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການປະດິດສ້າງໃນໄລຍະປະຈຸບັນ.

ທີ່ມາ: https://baohatinh.vn/khong-to-chuc-hoi-dong-truong-buoc-di-chien-luoc-nang-cao-quan-ly-giao-duc-post295812.html