ການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ: ຮັກສາຫຼືຍົກເລີກ?

TPO - ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນ 97-99% ໃນຫຼາຍປີຕິດຕໍ່ກັນ, ເຖິງແມ່ນວ່າເກືອບ 100% ໃນບາງປີ, ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນຕັ້ງຄໍາຖາມ: ການສອບເສັງນີ້ຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼືພຽງແຕ່ເປັນທາງການ? ເລື່ອງດັ່ງກ່າວກາຍເປັນເລື່ອງ “ຮ້ອນແຮງ” ເມື່ອກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງກຳລັງຊອກຫາຄວາມຄິດເຫັນກ່ຽວກັບການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ – ເປັນໂອກາດໃນການປະຕິຮູບການສອບເສັງຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

Báo Tiền Phong•09/08/2025

ຄໍາຖາມແມ່ນຄວນຮັກສາການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ?

ທ່ານ ຫວູຫງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ ( ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ບັນຫາດັ່ງກ່າວບໍ່ພຽງແຕ່ຈະຮັກສາ ຫຼື ຍົກເລີກການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ວິທີການສອບເສັງໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນແມ່ນ 2 ເປົ້າໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ຕາມທ່ານຫວາງຢີ້ແລ້ວ, ມີ 3 ທາງເລືອກຕົ້ນຕໍທີ່ໄດ້ຮັບການປຶກສາຫາລື.

ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະ ສຶກ ສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)

ກ່ອນອື່ນໝົດ , ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງສອງຢ່າງແຍກຕ່າງຫາກ: ອັນໜຶ່ງສຳລັບການຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ອີກຄັ້ງໜຶ່ງສຳລັບການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ແຜນການນີ້ມີຄວາມຊັດເຈນໃນຈຸດປະສົງຂອງມັນແຕ່ຍາກທີ່ຈະປະຕິບັດເນື່ອງຈາກວ່າມັນເສຍງົບປະມານແລະຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ສ້າງຄວາມກົດດັນສອງເທົ່າຕໍ່ນັກຮຽນແລະເຮັດຊ້ໍາການປະຕິບັດການສອບເສັງຢ່າງກວ້າງຂວາງ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງຍັງບໍ່ມີຄວາມສາມາດ ແລະ ເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງແຍກຕາມມາດຕະຖານ.

ສອງ , ລົບລ້າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ໝົດສິ້ນ ແລະ ມອບໜ້າທີ່ການປະເມີນແລະຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບໃຫ້ໂຮງຮຽນ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການແກ້ໄຂນີ້ແມ່ນບໍ່ພຽງພໍໃນເວລາທີ່ບໍ່ມີລະບົບການຮັບປະກັນຄຸນນະພາບເອກະລາດ, ການຮັບຮູ້ການຈົບການສຶກສາໂດຍອີງໃສ່ພຽງແຕ່ການປະເມີນພາຍໃນສາມາດເຮັດໃຫ້ການສູນເສຍຄວາມໄວ້ວາງໃຈ, ຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາແລະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຖ່າຍທອດນັກຮຽນຫຼັງຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະການຮັບຮູ້ລະດັບ ສາກົນ ສໍາລັບການສຶກສາຢູ່ຕ່າງປະເທດ.

ທາງເລືອກທີສາມ – ການຮັກສາການສອບເສັງດຽວ – ຍັງຄົງເປັນທາງເລືອກທີ່ເປັນໄປໄດ້ທີ່ສຸດທີ່ມີການປັບສົມເຫດສົມຜົນ. ຈຸດສຸມບໍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຈໍານວນຂອງການສອບເສັງແຕ່ກ່ຽວກັບການອອກແບບການສອບເສັງຫນຶ່ງທີ່ຕອບສະຫນອງທັງສອງເປົ້າຫມາຍ.

ຕາມທ່ານ Vinh ແລ້ວ, ມັນເປັນສິ່ງສຳຄັນທີ່ຈະກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງວ່າສ່ວນໃດຂອງການສອບເສັງແມ່ນການປະເມີນເງື່ອນໄຂຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບ, ສ່ວນໃດແມ່ນຮັບໃຊ້ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ເມື່ອເປົ້າຫມາຍຖືກກໍານົດຢ່າງຊັດເຈນ, ໂຄງສ້າງຂອງການທົດສອບຍັງຕ້ອງມີການປ່ຽນແປງຕາມຄວາມເຫມາະສົມ.

ທ່ານ ຫວາງຢີ້ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ໃນສະພາບການເຕົ້າໂຮມຄວາມເຫັນກ່ຽວກັບການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ນີ້ແມ່ນຈຸດເວລາສຳຄັນເພື່ອກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບສິດອຳນາດຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງເຂົ້າຮຽນ, ບົນພື້ນຖານຄວາມຮັບຜິດຊອບ.

ການປັບປຸງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາຊັ້ນສູງຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິຮູບການສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ລະບົບທັງໝົດສາມາດຫັນປ່ຽນຈາກແນວຄິດຄວບຄຸມໄປສູ່ແນວຄິດການສົ່ງເສີມຄຸນນະພາບ, ຈາກການບັງຄັບໃຫ້ມີຄວາມເຂັ້ມແຂງຕາມເງື່ອນໄຂ. ການສອບເສັງຍັງສາມາດຮັບໃຊ້ໄດ້ດີສໍາລັບທັງການຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ - ຖ້າເປົ້າຫມາຍຖືກກໍານົດຢ່າງຈະແຈ້ງແລະອອກແບບໃຫມ່ໃນລັກສະນະທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະເປັນມືອາຊີບ.

“ເວລານັ້ນ, ການສອບເສັງທົ່ວໄປຈະບໍ່ເປັນ “ຂອດ” ອີກຕໍ່ໄປ ແຕ່ຈະກາຍເປັນ “ຄວາມສົມບູນ” ໃຫ້ແກ່ທັງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ພັດທະນາຢ່າງກົມກຽວ ແລະ ຍືນຍົງ.

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງກົງ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ

ພວກເຮົາຄວນຮັກສາການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍໃນເວລາທີ່ການຈັດປະເພດຂອງມັນບໍ່ສູງບໍ?

ທ່ານ ຫງວຽນແທ່ງກົງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຫຼາຍຄົນເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2 ປີ ບໍ່ຄວນຖືກຮັກສາໄວ້, ແທນທີ່ຈະ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວນອອກໃບຢັ້ງຢືນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ນັກຮຽນພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຜູ້ສະຫນັບສະຫນູນທັດສະນະນີ້ໂຕ້ຖຽງວ່າອັດຕາການຜ່ານແມ່ນສູງຫຼາຍຈົນບໍ່ມີເຫດຜົນໃນການຈັດປະເພດ.

ເປັນເວລາຫຼາຍປີ, ອັດຕາການຮຽນຈົບແມ່ນສູງກວ່າ 97-99%, ບາງປີມັນເກືອບເຖິງ 100%. ເມື່ອ "ບໍ່ເປັນຫຍັງ, ເຈົ້າຈະຜ່ານ", ການສອບເສັງຄ່ອຍໆສູນເສຍບົດບາດການກວດສອບແລະກາຍເປັນທາງການ.

ຄ່າຈັດຕັ້ງການສອບເສັງນັບມື້ນັບໃຫຍ່ຫຼວງ, ງົບປະມານໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໃນແຕ່ລະປີໄດ້ໃຊ້ງົບປະມານຫຼາຍພັນຕື້ດົ່ງໃນການພິມຈຳໜ່າຍ, ກວດສອບ, ຈັດລຽງລຳດັບ, ຄວາມປອດໄພ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ… ດ້ວຍໝາກຜົນ “ເກືອບທຸກຄົນເສັງໄດ້”, ປະສິດທິພາບການລົງທຶນກໍ່ບໍ່ສົມຄວນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຍັງມີຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນໃນເວລາທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມກົດດັນທີ່ຈະຮຽນເພື່ອສອບເສັງເປັນເວລາຫຼາຍເດືອນ. ມັນສ້າງຄວາມກົດດັນຫຼາຍຂຶ້ນສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ, ນັກຮຽນຢູ່ໃນເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ແທນທີ່ຈະຊຸກຍູ້ໃຫ້ການຮຽນຮູ້ຕົວຈິງ - ການຮຽນຮູ້ເລິກເຊິ່ງ.

ມັນສາມາດຖືກແທນທີ່ດ້ວຍຮູບແບບອື່ນໆເຊັ່ນ: ອີງໃສ່ການປະເມີນຂະບວນການຮຽນຮູ້ (ບັດລາຍງານ, ການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະ) ເພື່ອພິຈາລະນາການຈົບການສຶກສາ. ບາງປະເທດໄດ້ນຳໃຊ້ຮູບແບບນີ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ (ຟິນແລນ, ເນເທີແລນ...).

ແນວໃດກໍດີ, ຕາມຄວາມເຫັນຂອງທ່ານກົງແລ້ວ, ການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍບໍ່ຄວນຖືກຍົກເລີກ, ແຕ່ມີພຽງແຕ່ປັບປຸງໃຫ້ເໝາະສົມດ້ວຍເຫດຜົນຕ່າງໆ.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ , ການສອບເສັງແມ່ນເຄື່ອງມືເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຜົນຜະລິດ. ເຖິງວ່າຈະມີອັດຕາການຜ່ານສູງ, ການສອບເສັງຍັງມີຄຸນຄ່າຂອງການປະເມີນລະດັບການສຶກສາແຫ່ງຊາດ, ແລະຍັງເປັນພື້ນຖານໃນການກວດສອບຊ່ອງຫວ່າງຂອງໂຄງການ, ການວິເຄາະການແຈກຢາຍຄະແນນ, ແລະປະຕິຮູບການສຶກສາໃນຂອບເຂດຂະຫນາດໃຫຍ່.

ອັນທີສອງ , ຖ້າບໍ່ສອບເສັງ, ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມສ່ຽງຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ຫລົງທາງ. ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນແມ່ນ “ຈຸດໝາຍປາຍທາງ”, ສ້າງກຳລັງໃຈໃຫ້ນັກສຶກສາຮ່ຳຮຽນ. ສຳລັບນັກຮຽນເກັ່ງ, ການບັນລຸເປົ້າໝາຍຮຽນຈົບບໍ່ແມ່ນເລື່ອງຍາກ ແລະ ງ່າຍເກີນໄປ, ແຕ່ເຂົາເຈົ້າຍັງຕ້ອງມີສ່ວນຮ່ວມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ນັກສຶກສາຍັງຕ້ອງພະຍາຍາມບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງ. ຖ້າພຽງແຕ່ພິຈາລະນາ transcript, ມັນສາມາດນໍາໄປສູ່ຫຼາຍດ້ານລົບໃນການປະເມີນຜົນຄະແນນ transcript, ເຮັດໃຫ້ມັນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກສໍາລັບວິທະຍາໄລໃນຂະບວນການ admission, ເຮັດໃຫ້ມີການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກເພື່ອລົງທະບຽນນັກສຶກສາໃນວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ, ສູນເສຍບົດບາດຂອງການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຂອງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບດ້ານການສຶກສາຂອງນັກສຶກສາລະຫວ່າງພາກພື້ນ.

ອັນທີສາມ , ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນແມ່ນຕິດພັນກັບການເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ. ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແມ່ນຊ່ອງທາງການເຂົ້າສໍາຄັນສໍາລັບການຫຼາຍກ່ວາ 70% ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ. ຖ້າຖືກຍົກເລີກ, ມະຫາວິທະຍາໄລຈະຕ້ອງຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຂອງຕົນເອງ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສອງເທົ່າແລະຄວາມກົດດັນ, ແລະສ້າງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບດ້ານການສຶກສາລະຫວ່າງພາກພື້ນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຄວາມຄ້າຍຄືກັນໃນ “ບົດບັນທຶກການສຶກສາ” ຈະບໍ່ຄືກັນລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ, ແຂວງ/ນະຄອນ ແລະ ພາກພື້ນ, ເຮັດໃຫ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ສຸດທ້າຍ, ເນື່ອງຈາກວ່າຫຼາຍບ່ອນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງທາງດ້ານຄຸນນະພາບການສອນ, ການສອບເສັງລະດັບຊາດຍັງມີຄວາມຈໍາເປັນເພື່ອຮັກສາມາດຕະຖານ.

ຈາກຂໍ້ໂຕ້ແຍ້ງທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນັ້ນ, ທ່ານ ກົງ ຖືວ່າ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ບໍ່ຄວນຍົກເລີກ ແຕ່ຄວນມີການປະຕິຮູບຢ່າງຮັດກຸມ, ເນັ້ນໃສ່ການປະເມີນພາກປະຕິບັດ, ຫຼຸດຜ່ອນການຮຽນ rote ແລະ ການກະກຽມສອບເສັງ. ການຈົບການສຶກສາຄວນຈະອີງໃສ່ຄະແນນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາພ້ອມກັບບັນທຶກທາງວິຊາການແລະຮູບແບບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຫຼາກຫຼາຍຄວນໄດ້ຮັບການນໍາໃຊ້ເພື່ອເພີ່ມໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການ.