ລະບົບການຄິດແມ່ນຕ້ອງການໃນການປະຕິບັດງານຂອງໂຮງຮຽນ
ໃນຂະບວນການປັບປຸງຕົນເອງໃຫ້ກ້າວໄປໜ້າ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານວິຊາຊີບ, ຄູອາຈານປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ. ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມກົດດັນຈາກຊີວິດໃນເວລາທີ່ເງື່ອນໄຂການເຮັດວຽກ, ລາຍຮັບ ... ຂາດເຂີນ, ບໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຫມັ້ນຄົງໃນການປະກອບອາຊີບ. ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນແຕ່ລະໂຮງຮຽນມີອຸປະສັກຫຼາຍຢ່າງຈາກຄວາມເປັນຈິງຂອງການດໍາເນີນງານ. ບໍ່ໄດ້ກ່າວເຖິງປັດໄຈສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ການເງິນ, ສິ່ງແວດລ້ອມ, ປັດໄຈມະນຸດຍັງສ້າງອຸປະສັກຫຼາຍ. ເນື່ອງຈາກວ່າຜູ້ບໍລິຫານ ການສຶກສາ , ບາງຕໍາແໜ່ງງານ, ແລະ ຄົນງານໃນຂະແໜງການສຶກສາຍັງບໍ່ມີສະຕິ ແລະ ມີຄວາມຮັບຮູ້ເປັນເອກະພາບ, ແລະ ຍັງບໍ່ພ້ອມໃນການປ່ຽນແປງຢ່າງເປັນເອກະພາບ.
ຕົວຢ່າງ, ໃນດ້ານທັກສະດ້ານດິຈິຕອລ, ເຖິງແມ່ນວ່າຄູໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທັກສະພື້ນຖານ, ພວກເຂົາບໍ່ມີນິໄສຂອງການນໍາໃຊ້ພວກມັນຢ່າງເປັນປົກກະຕິ, ບໍ່ມີໂຄງສ້າງພື້ນຖານ, ຂໍ້ມູນແລະຂໍ້ກໍາຫນົດບັງຄັບເພື່ອປະຕິບັດພວກມັນຢ່າງເປັນລະບົບ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສ່ວນຫຼາຍບໍ່ສາມາດເປັນເຈົ້າການສອນ ແລະ ປະເມີນຜູ້ຮຽນໃນເວທີເຕັກໂນໂລຊີ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ສະພາບການຂອງມື້ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະຕິບັດເນື້ອໃນການເຮັດວຽກໃນລັກສະນະປະສົມປະສານແລະ synchronous. ຖ້າເຮັດແບບແຍກຕົວກັນ ກໍຈະພາໃຫ້ ພະນັກງານຄູ ເຮັດວຽກໜັກເກີນກຳນົດ ແລະ ແກ້ໄຂບໍ່ຖືກວິທີ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເຂົ້າໃຈຜິດ ແບບທຳມະຊາດ.
ຈາກການຄົ້ນຄ້ວາ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຕົວຈິງຢູ່ບາງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ໂຮງຮຽນ, ພວກເຮົາເຫັນເຖິງຄວາມຈຳເປັນຂອງລະບົບແນວຄິດ ແລະ ການດັດສົມຮູບແບບການດຳເນີນງານຂອງໂຮງຮຽນ, ການຈັດໂຄງສ້າງພື້ນທີ່ເຮັດວຽກ ແລະ ອຸປະກອນໃນໂຮງຮຽນຄືນໃໝ່. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະມີເວທີເຕັກໂນໂລຢີທີ່ປະສົມປະສານຂໍ້ມູນເພື່ອການຮຽນ-ການສອນ; ການປະເມີນເປັນປົກກະຕິແລະພິຈາລະນາເຕັກໂນໂລຢີເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງທຸກຂັ້ນຕອນຂອງຂະບວນການສຶກສາ.
ສະຖາບັນ ວິທະຍາສາດ ການສຶກສາຫວຽດນາມ Chu Cam Tho
ແຫຼ່ງທີ່ມາ
(0)